精品毕业论文flash制作课件

目录一、前言二、设计方案（一）设计平台(二) 设计原理（三）设计思想（四）课件功能介绍（五）系统结构设计三、 课件的制作（一）主控导航影片和课件片头影片的制作（二）“练习题”模块动画的实现（三）其他部分模块的效果图四、总结五、参考文献六、附录Flash制作网络课件摘要Flash在制作网络教学课件中具有很强的多媒体性和交互性，并且可以采用模块化的设计思想，将一个大型的课件分解为数个模块，有利于网络教学的下载播放。利用Flash的这些特点，设计并制作计算机基础之操作系统篇网络教学课件。一 、前言随着信息技术的高速发展，计算机的使用越来越普及。除了计算机专业的学生要学习计算机，别的学科的学生也都要学习计算机，拓展到社会生活的方方面面，也都离不开计算机的使用。由此可见，计算机基础知识教育普及的需要程度是何等迫切。而网络的出现，给计算机教育注入了新的血液网络教学。这种教学模式不仅改变了传统的粉笔加黑板模式，还将声音、图形、文字、动画、视频等多种媒体集为一体，使教学过程更加生动、形象，同时具有更多的交互性，可使学生自由地选择教学内容和教学方式，甚至可以让学生随时随地地进行学习。他们从被动接受变为主动接受，更有利于学习效果的提高，及学生个性的培养。然而，“巧妇难为无米之炊”，没有好的网络教学课件，不可能有好的教学效果。设想一台没有操作系统的计算机，能干什么？它只是一堆废铁。考虑到计算机操作系统的重要性，我们选择以计算机基础中的操作系统为内容，设计一个网络多媒体课件。二、 设计方案（一）设计平台1 纵观当前的计算机网络教学课件，大多数都是以Powerpoint制作的，其他的制作工具因为使用复杂，制作周期长，所以网络上的课件资源很少。然而，Powerpoint虽然简单易用，只需使用简单的菜单命令就可以制作出课件，但动画生硬单调，交互性较差，不能满足要求较高较复杂的课件需求。鉴于这些问题，本课件决定采用Flash作为设计工具。Flash是美国著名的多媒体软件公司Macromedia开发的图形编辑和动画制作软件，它自身不仅具有图形、图像处理能力，还支持多种媒体（图像、音频、视频等）的导入和编辑。另外，利用Flash的脚本语言可以实现强大的交互功能。因此用Flash制作的课件具有较强的多媒体性和交互性。2 Flash制作课件的优势 课件具有丰富的类型利用Flash可以制作出各种类型、各种效果的幻灯片课件。可以制作出4种类型的幻灯片课件，包括简单幻灯片、导航幻灯片、翻书效果幻灯片、模板幻灯片。 课件能够重复使用因为用Flash制作的幻灯片课件结构清晰、合理，所以课件程序可以重复利用。某一类型的幻灯片课件制作好以后，下次如果还需要同样类型的幻灯片课件，你只需更改一下相关的元件内容即可。 制作简单虽然用Flash制作的幻灯片课件效果丰富、功能强大，但制作起来一点不难。只要掌握Flash工具的使用，和几个简单的脚本命令，就可以设计出丰富多彩、功能强大的幻灯片课件。(二) 设计原理利用Flash可以制作出多场景导航课件。这类课件的设计原理主要涉及以下几个主要内容：1 模块化课件设计的方法在规划多场景导航课件时，我们主要使用的是结构化、模块化的程序设计方法。具体设计方法是，根据课件的内容，将其分解为一个课件主控模块和几个课件功能模块，如果需要，可将课件功能模块再细化为几个功能子模块。课件主控模块用来控制和调度各个课件功能模块的播放，各个课件功能模块具体实现相应课件内容的展示。2 典型多场景课件制作方法Flash支持多场景影片制作。可以创建多个影片场景，每个场景都可以独立的制作属于这个场景的动画。利用Flash的多场景技术可以很好的实现模块化课件设计的思想。 3 网络型多场景课件制作方法Flash提供了一个loadMovieClip()命令，利用这个命令可以调用外部swf影片，我们可以将每一个课件模块制作成独立的swf影片，然后利用loadMovieClip()命令进行相互调用。这样也可以很好的实现模块化课件设计的思想，并且制作出的课件更适合在网络播放。 4 Loading(加载影片等待画面)的制作方法在当前的网络环境中播放大型多媒体课件，Loading是课件必不可少的一个组成部分，它可以使我们制作的多媒体课件更专业，更适合在网络上播放。（三）设计思想 我们根据Flash的多场景导航课件的制作原理，并结合网络教学的要求来设计我们的课件。多媒体教学课件的网络化是指，在Internet网络中，用户可以实时下载播放多媒体课件。但是，怎样能既保证多媒体课件的多媒体性和交互性的特征，又能保证用户在Internet网络中实时、稳定地下载播放多媒体课件内容？这是多媒体课件网络化即待解决的问题。多媒体和交互形式的课件体积（文件大小）相对较大，特别是对于复杂的大型多媒体课件更是这样。而体积较大的文件必然会影响网络中下载播放速度。这是一个十分突出的矛盾，解决这个矛盾应该是解决多媒体课件网络化的关键。牺牲多媒体课件原有的多媒体性和交互性，以减少课件文件的体积是不可取的方法。在保证多媒体课件原有的多媒体性和交互性基础上，实现多媒体课件的网络化应用是解决问题的方向。我们这里利用Flash来解决这个问题。主要思想为：1 在交互控制下，各模块分别下载播放。按照“化大为小”的方法，多媒体课件被分解成若干课件模块，通常包括一个主控模块和若干功能模块。所有功能模块和在一起，实际上就是多媒体课件的全部内容。通过主控模块，可以交互控制功能模块的播放。当本地用户提出多媒体课件应用需求时，不是将多媒体课件的全部内容一次下载到用户本地的计算机上，而是将主控模块下载到用户本地计算机上，在主控模块的控制下，用户可以根据需要再分别下载功能模块进行播放。这样就减轻了网络压力，能取得比较好的应用效果。2 我们通过loadMovie()命令，调用外部swf影片文件，实现模块化程序调用的功能。我们把课件分割为若干个模块后，将每个课件模块制作成独立的Flash影片，然后利用loadMovie()命令实现各个课件模块间的相互调用。这样课件就具备了更强的网络特性。因为这种类型的课件在播放时，并不需要先把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装在课件的主控模块，需要时，再在课件主控界面上单击，把其他的课件模块装载运行。（四）课件功能介绍根据课件的内容。本课件的功能设置如下：各个模块界面的调用，用按钮“下一页” 、“返回” 、“结束”控制。而动画的演示，通过单击“演示”或“下一页”按钮实现。下面详细介绍课件各个模块的功能。1 课件简介。主要以文字的形式简要介绍本课件的主要内容及使用方法。2 电子教案。是课件的核心部分, 包含了课件课程的全部知识内容。包括以下几个方面：（1）操作系统及其功能: 利用文字、图形、动画介绍计算机操作系统的组成及功能。（2）DOS操作系统: 利用Flash的交互性，使学生形象生动地理解DOS命令, 掌握DOS 命令。（3）Windows98操作系统: 利用声音、图像介绍Windows 98 的使用。下设主题有: Windows 概述, 基本操作, 文件管理等等。（4）Windwows2000操作系统：利用声音、图像介绍Windows 2000 的使用。下设主题有：Windows2000 桌面Windows2000的安装 Windows2000的基本操作Windows2000的资源管理器3 重点难点。利用鲜亮的颜色，将不同的操作系统知识应该掌握的程度给学生点明出来，方便学生掌握。4 习题自测。利用Flash组件的交互功能，让学生可以通过自己做习题，巩固知识的掌握。5 帮助。通过查阅帮助，可以解答用户在使用本课件所遇到的问题。6 结束。退出本课件。（五）系统结构设计根据计算机文化基础操作系统篇的教学内容、教学要求, 本课件可以划分为7个模块。一个课件片头模块、一个主控导航模块、5个功能模块。课件的片头模块和主控导航模块分别用一个独立的swf影片文件实现，另外的5个功能模块对应演示课件的具体内容，它们也分别用4个独立的swf影片文件实现，最后用loadMovie命令实现整个课件的导航功能。这7个课件模块对应的swf影片文件名为：课件片头模块片头.swf主控导航模块主控界面.swf功能模块1(课件介绍)课件介绍.swf功能模块2（电子教案）电子教案.swf功能模块3（重点难点）重点.swf功能模块4（习题自测）练习题.swf功能模块5（帮助）帮助.swf为了更清楚地表达上面规划的课件结构，我们用课件层次结构图来表示：见图1。我们通过对教学内容和表现形式的分析，在模块化设计方法的指导下，继续对“电子教案.swf”进行细化。将这部分的影片规划为多场景导航课件。将这部分课件分为4个模块。一个主控导航模块和4个子功能模块。主控导航模块在单独的场景中实现，其余4个功能模块“操作系统及其功能”、“DOS操作系统”、“Windows98操作系统”、“Windows2000操作系统”也分别在4个单独的场景中实现。具体的模块如图2所示：片 头主 控 界 面课件介绍电子教案重点难点练 习 题帮 助图1 课件层次结构图主控场景操作系统及其功能场景Dos操作系统场景Windows98操作系统场景Windows2000操作系统场景图2 电子教案结构示意图三、 课件的制作（一）主控导航影片和课件片头影片的制作在本课件的片头播放时，滚动的小球、不断变换的字母条、颜色各异的“计算机”三个字，加上音乐，极富感染力，为课件加强了效果。新建一个影片文档，文档属性设置和主控界面影片一样。在主场景中创建一个课件片头动画的效果。如图3示。图3 片头效果本课件的主控界面背景用了一幅机器人的卡通图片，导航条和课件标题都用了MC元件，它们将整个界面动态表现出来，增加了课件的感染力。图4是主控界面效果图。图4主控界面效果图在主控界面上，按山坡顺序放置了5个动态导航按钮对象，它们被制作成了一个个单独的MC元件，名字分别与上面的文字相同。这5个导航按钮是主控界面上最重要的对象，分别定义它们的动作脚本就可以实现其他课件功能模块的调用。在每个模块中也要定义一个按钮以返回到主控导航模块。每个按钮调用其他课件模块的动作脚本，见附录一。除此之外，还在主场景中引用了库中的一个“联系动画”元件。该元件利用引导层来设置运动，实现“联系我”和“Email”文本的运动。其具体设置如图5所示。图5联系界面设计图（二）“练习题”模块动画的实现练习题部分是关于操作系统的单项选择题。单击单选项A、B、C、D中任何一个，可以对答案进行选择。如果选择的答案正确，则屏幕上会显示“答对了！”的反馈信息，否则就显示“答错了！”如图6所示。 图6练习题界面单选题的制作用到UI组件单选按钮对象，以及动态文本对象实现信息的反馈的方法。关键部分的代码见附录二。（三）其他部分模块的效果图图7 重难点界面图8 电子教案的主控界面图9 Windows2000内容效果图四、 总结 我们在制作多媒体课件之前通过精心准备,认真钻研教材,突出重点,化解难点,做到源于书本,高于书本,不是将书本简单地电子化，同时，考虑网络教学的特性，选择了适当的制作工具Flash，它具有很强的多媒体性和交互性。通过制作计算机基础知识操作系统篇，它的巨大功能，得到很好的体现。制作出来的课件具有良好的使用前景，不仅方便学生自学，也能给任课的老师以参考。总之，用Flash制作课件是一个不断完善的过程，只有多做才能熟能生巧，发现问题，得到提高。五、参考文献 1. 缪亮,贾朝蓉,张先为,Flash MX课件制作实用教程,清华大学出版社,2004年3月，1912. 梁尧民,冯德民，计算机应用基础教程，西安电子科技大学出版社，2001年8月，643. 张力,张彤,唐伎玲,陈玉明，计算机文化基础多媒体课件设计，长春大学学报，1999，5（9），194. 彭军，施荣华，计算机硬件技术基础课程多媒体课件的研究，理工高教研究，2003年8月，22卷，第四期，116六、附录on (release) loadMovieNum(课件介绍.swf, 0);on (release) loadMovieNum(电子教案.swf, 0);on