三年级下册语文教案(第四单元).doc

三年级下册语文教案(第四单元) 青山桥镇中心小学教案第（ 四 ）单元：教学内容 13 和时间赛跑 总课时：40-42 课时 3 课时 教学目标 1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。 教学重点 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。 教学难点 引导学生感受珍惜时间的意义。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 教学准备 教 学 过 程 第一课时一、名言、谚语导入新课1、学生交流自己搜集的名言或谚语。2.导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。3、利用小黑板检查学生生字的认读情况。4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）三、学习1-5段1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。2、指名读一、二两段。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟）（4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 第二课时 一、男女合作朗读15自然段。二、学习课文68自然段1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。5、自由读第8自然段。（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话） 引导：当我跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？（2）联系上下文理解：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐？“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。三、检查生字认读情况1、出示生字词，开火车认读，指正字音。2、生字组词练习。四、布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。 第三课时一、交流和时间赛跑的收获1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。2、全班交流。自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。 学生先介绍，师补充介绍：林清玄 笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。三、拓展练习：1、出示两道数学题：（1）每天24小时，每年365天有多少小时？（2）每年365天，80年共有多少天？2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）四、练习写生字1、学生描红观察关键笔画。2、全班交流，师重点点拨： “赛”的中间部分是三横，不是两横； “疼”是病字旁，不是广字旁； “忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇； “赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置； “益”的上半部分是“ ”，不是“兴”； “若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。学生练习写生字。五、布置作业： 作业布置 摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语，并把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。 板书设计 13 和时间赛跑一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴光阴似箭 日月如梭受益无穷就能成功 教学反思 青山桥镇中心小学教案第（ ）单元：教学内容 14 检阅 总课时： 43-44 课时 2 课时 教学目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学难点 体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。 教学准备 教 学 过 程 第一课时一、指导看图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。（板书课题，齐读）二、自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?4、练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b以小组为单位参与全班的讨论。 ?说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) ?说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 作业布置 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 板书设计 准备检阅 棘手沉默洪亮 （激动 情不自禁）检阅 这个小伙子真棒！ 自信 自豪 检阅情况 这些小伙子真棒！ 美好善良的心灵 教学反思 青山桥镇中心小学教案第（ ）单元：教学内容 15 争吵 总课时：45-47 课时 3 课时 教学目标 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、故意”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重点 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 教学难点 体会争吵后的“我”的心理几最后一段父亲说的话的含义。 教学准备 教 学 过 程 第一课时一、导入，了解预习内容（一）出示课题，提出问题。1.“争吵”是什么意思？由题目你会想到什么问题？(1)谁和谁之间发生了争吵？(2)为什么事发生争吵？(3)他们争吵时的表现是怎样的？各自的心情如何？(4)争吵的结果如何？(5)“争吵”这件事向我们说明了一个什么道理？（二）了解预习内容。1.自读预习。2.说说你从预习中知道了什么。二、初读课文，了解主要内容（一）自由读课文。要求：对照括号中的注音把字读准，找出不懂的词或句。（二）用自己的话说说课文主要讲了什么。（这篇课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。）三、再读课文，理清脉络1、让生默读课文，想想课文可以分为几个部分？每个部分分别讲些什么？2、同桌互相讨论后全班交流。第一部分（14节）讲“我”和克莱谛吵架的原因。第二部分(58节)讲“我”后悔和克莱谛吵架。第三部分(913节)讲“我”和克莱谛重归于好。第四部分（14节）讲父亲对“我”的教育。四、复习生字1、出示生字卡片，开火车认读。2、你认为哪个字最难记，你有什么好办法记住它？五、指导书写1、出示生字卡片让生认读并口头组词。2、交流讨论：哪些字最难写？你认为写的时候要注意什么？3、师提醒易写错的地方。4、让生练习书写。讲评、反馈。六、作业1、抄写生字词。比一比，再组词。抄（ ） 黑（ ） 骂（ ） 毕（ ） 扛（ ） 既（ ）吵（ ） 墨（ ） 架（ ） 华（ ） 杠（ ） 即（ ）在括号里填上合适的词。（ ）的衣裳 （ ）的叶子 （ ）的果汁（ ）的眼睛 （ ）的著作 （ ）的叫声第二课时一、复习检查1.指名读课文2.回忆课文分成了几部分，每部分分别讲了什么内容？二、细读课文（一）学习第一段。1.指名读第一段，找出“我”和克莱谛争吵的原因。2.划出争吵时，“我”做的不对之处和克莱谛做得比“我”好的地方。(1)学生默读划出。(2)讨论。我错：克莱谛无意碰了我，我火了，并骂了他。我听了他的道歉后，不但没能原谅他，反而故意碰了他。他对：他无意碰我之后立即向我道歉。当他气急了，举起手要打我时，看见老师立刻意识到自己的错误，急忙缩回手去。3.细读这一段，思考：“我”为什么与克莱谛争吵？克莱谛为什么与“我”争吵？(1)“我”与克莱谛争吵的原因有二是他碰了“我”，“我”的本子被弄脏了；是克莱谛得了奖，“我”嫉妒他。尽管“我”说并不是因为这个，但从“我”的心理活动描写中可以看出，“我”就是因为心理不平衡导致看问题的偏斜。(2)克莱谛与“我”争吵的原因主要是他无意碰了“我”，及时道了歉，见“我”还不依不饶，所以急了。4.指导有感情地朗读这一段。5.分角色练读，指名读。（二）学习第二段、第三段。1.默读第二段、第三段。用“”划出“我”与克莱谛争吵后的表现；用“ ”划出克莱谛与“我”争吵后的表现。2.讨论“表现”，并说说从中可以体会出人物的感情有哪些变化？(1)“我”在争吵后的表现。“我”很不安。“我”很后悔那样做。想向他认错但觉得太丢脸。想到外面后不是先认错，而是怎样去防御克莱谛。出去后，他走近“我”时，“我”举起戒尺。当听到他说要求和好的话，“我”愣住了。当听到他的问话后，“我”说：“再也不了！”并高兴地与他分手。教师在同学讨论的基础上板书：不安后悔矛盾愣住高兴(2)克莱谛在争吵后的表现。用眼睛瞟“我”，不是愤怒，而是悲哀。（为“我”不原谅他起初的无意而伤心；也为自己刚才不冷静举手想打“我”的行为而伤心，他在反思自己的错误。）第二次说：“我在外边等着你！”（这一句比第一次说时多了一个“着”字，但这正说明他刚才想打架的思想已经消失了，换来的是思考后的冷静。这是要和好的诚恳语气。）放学后他从后面跟上来，走近“我”。（走近“我”的目的是主动接近“我”。）他微笑着拨开戒尺，并温和地说出友好的话。他两手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻与“我”和好。教师在学生的讨论后板书：悲哀后悔诚恳高兴3.从文中找出克莱谛在争吵时和争吵后的两次微笑，这“微笑”分别对“我”起到了什么作用？(1)他微笑着说：“我不是故意的。”这个“微笑”使“我”不高兴，认为他得了奖，有意在“我”面前显示，造成了“我”想报复他的心理。(2)他微笑着用手拨开戒尺，温和地对“我”说：“让我们像从前那样做好朋友吧”！这个“微笑”使“我”愣住，一时之间简直不敢相信我犯了严重的错误，而他竟很容易地原谅了“我”，他的诚恳让“我”感动，于是我们高兴地和好。4.指导有感情地朗读这一段。第三课时一、学习第四段（一）默读第四段。思考：爸爸听了我的叙述，有什么表情？他说了些什么？做了些什么？（二）讨论：1.爸爸说的话是什么意思？（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）2.爸爸说“高贵”的朋友指的是谁？为什么说他是“高贵”的？（这“高贵的朋友”指的是克莱谛。他的高贵之处在于敢于主动认识自己的错误并及时改正；能用宽厚的态度对待自己的朋友。）3.爸爸夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去，表达了什么思想感情？（爸爸希望“我”和错误的嫉妒心理、知错不改的虚荣心理、不能正确对待自己朋友的狭隘心理及行为彻底决裂。）二、通过学习这篇文章，你明白了什么道理？（在和同学及朋友的交往中，要宽以待人。如果有了错误，应该主动请求别人原谅，决不能以虚荣之心维护自己的面子而伤害别人，更不能以狭隘的心理来对待朋友。）三、作业。抄写父亲说的话。小练笔：说说自己与同学之间发生过的一件事。 作业布置 抄写父亲说的话。小练笔：说说自己与同学之间发生过的一件事。 板书设计 15、争吵 “我”： 不安后悔矛盾愣住高兴克莱谛：悲哀后悔诚恳高兴 青山桥镇中心小学教案第（ ）单元：教学内容 16*绝招 总课时：48 课时 1 课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。 教学重点 体会课文中蕴涵的道理，启发学生要练对自己未来发展有用的本领。 教学难点 培养学生独立阅读、自学的能力。 教学准备 教 学 过 程 一、理解课题，导入新课1、揭示课题（板书课题：16、绝招）2“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)课文中的小朋友的绝招又是什么？二、初读课文，整体感知1、让生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，边读边想：课文讲了几个小伙伴，他们有什么绝招？读书时把问题中的内容动笔画出来。2、全班交流。三、自读课文，进行质疑1、让生默读课文，想一想有哪些不懂的地方。在不懂的地方做上记号。2、四人小组讨论。（提出不懂的地方，互相讨论解决。）3、全班交流。（学生可能会提出如下问题：小柱子为什么要练绝招？他练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？师引导细读课文解疑）四、展开想象：小柱子“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？五、讨论交流：你觉得小柱子的做法怎样？你最佩服谁的绝招？六、编故事：下次比赛，会是怎样的情景呢？七、引导思考：生活中还有什么本领可以称得上绝招？你佩服谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件还可以学一学。 作业布置 回家编故事给家人听：下次比赛，会是怎样的情景呢？ 板书设计 16*绝招 小伙伴 本领三胖： 憋气二福： 空翻、倒立小柱子：（刻苦练习）快速算 青山桥镇中心小学教案第（ ）单元：教学内容 语文园地四 总课时：49-52 课时 4 课时 教学目标 1、让学生和别人交流自己拿手的本领，要求表达清楚，培养学生能与别人大方交流的习惯。2、引导学生写生活中学到的本领，写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。3、引导学生发现形声字的共同规律。4、通过练习丰富语言，形成语感。5、读读背背成语，引导学生积累成语。6、看图说成语，激发学生对猜成语的兴趣。 教学重点 指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。 教学难点 指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。 教学准备 教 学 过 程 第一课时（口语交际）一、谈话导入1、小柱子和他的小伙伴有另人敬佩的绝招。那小朋友，你们也有什么拿手的本领呢？二、展示绝招1、在四人小组中展示绝招：说说自己有什么拿手的本领，这个本领有哪些独到之处。2、绝招展示会。（推选四人小组中最独到的绝招在全班展示）三、创设情境，互教绝招1、同学们，你们的拿手本领真让老师佩服。老师也想向你们学一学。你们愿意教教老师呢？老师扮演记者，对某个学生进行采访。2、老师是怎么向他学习的？（引导学生明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？）3、自由组合，互教互学：让学生选择最喜欢的本领，向那个同学请教学习。（教的同学要注意介绍自己是怎样练成的。）4、选出代表在全班交流和表演。5、评议：谁说得最清楚，谁得本领最拿手。四、你们可以把今天学到本领向家人或朋友介绍、演示。第二课时（习作）谈话导入1、在绝招展示会上，大家都大显身手，也学到了一些本领。那说说你有哪些本领？2、对于学生积极好学的精神给予肯定。二、明确习作的要求1、引导学生仔细阅读习作