巧借教材为作文添彩精要

l学校考试无数，学生应考有术。深夜答案书， 误被父母擒住。 l好苦，好苦。明日考试没谱。 l昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却 道海棠依旧。 l知否？知否？应是绿肥红瘦。 l如梦令（李清照） l直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无 数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正 面的东西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案 书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊， 这样，第二天的考试肯定没有谱。实是批评不学无 术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的 局面进行了较隐晦的批评。可见这首词是具有较强 的现实意义的。 巧借教材为作文添彩 作文复习指导课 作文评语： l“作文回归了语文课本，走近 了作家，体现了人文，才算是 真正的作文。” l 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） l 有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快 找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开 了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看 ，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前， 还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后， 他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番 按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己 的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。 l 也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个 人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择 的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何 选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内 容必须在这个话题范围之内。 l 注意立意自定；文体自选；题目自拟；不少于 800字(诗歌除外)；不得抄袭。 l1、从阴影走向阳光 l 他们不愿留在朝廷的阴影中，于是他们放逐了朝 廷去寻找自己的阳光。南山下，东篱边采菊的五柳先 生，登皋舒歌，临清流赋诗，觉今是而昨非，只因为 富贵非其愿，帝乡不可期。 l 那徐歌吟唱的梅妻鹤子，不知在哪深山白云中， 留下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的一脉风 景，让人生疑了多少天上人间。 l 他们的诗章，随淡淡泉水，随习习古风，亘古不 息。 l 只因为他们走出阴影，寻找到一片真正属于自己 的阳光。 l 有一位才华横溢、千秋盛传的诗人，在元丰五年， 在黄州建起了雪堂于东坡之上。面对那如笼一般的黄 州，他无奈过，徘徊过，悔恨过，想归隐，又想低靡 过。 l 可那一轮山高月晓，照亮了一舟吟唱抒情的游子， 可那一水冷清的赤壁打开了游子的胸怀，任小舟从此 逝，沧海寄余生的气概油然而生；可那一方小小的黄 州，让苏轼对千古风流人物长笑，一樽还酹江月。 l 他从阴影中走出，他被朝廷放逐了，他也放逐了朝 廷，但他笑对人生，即使伤痕累累、壮志难酬，也丝 毫不能动摇他顶天立地的气概。永垂不朽的，未必就 是英雄。淡看成败的，未必就是英雄。只有在精神世 界的生死一线时能转变观念，从阴影走向阳光的，才 是英雄。在江山如画的一时多少豪杰中，苏轼堪称英 雄。 l 就在大宋将他困于一方破败的黄州时，他以精 神的转变扭转乾坤，寻找到属于自己的阳光。从此 ，他写下了“竹仗芒鞋轻胜马”，写下了“杜宇一声 春晓”，写下了“大江东去浪淘尽，千古风流人物” ，写下了他生命中最高亢的绝唱。 l 元丰五年，那小小的雪堂中，蜷缩着一个巨人 的躯壳，将那偌大的大宋阴影逼到了一个小小的角 落，充当他光辉万丈的诗篇后一段小小的旁白。 l 这一年，英雄从阴影走向阳光。 l 这一年，英雄重返人间。 l 2、孔雀东南飞，五里一徘徊。 l “五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究 生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也 赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！”好事人相承，传遍南 京城。 l 父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩 棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。” l 此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体 质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要 独立，想吃自己饭。” l 父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相 疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已长成，应该靠 自身。独立也可以，不出南京门！” l 此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿子想独 立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃 苦，一定能成才。” l“西部大开发？”二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘， 西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都 为此儿忙。 l二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我 去十五年，归来两袖风！” l大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城 中很难找。又是研究生，还愁没人要？” l此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。 l不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘们，叔 叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急 要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大 中华。 东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家 就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要 腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！” l众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心 灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀 向西飞，今朝更好看。 l其语言脱胎于古乐府名篇孔雀东南飞， 以一位才华横溢有志投身西部大开发的青年 作为叙事的中心人物，写得像模像样。 l这高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上， 显示出了作者个性的写作才华和较为深厚的 古文修养，以及较好的驾驶语言的功力。当 然，文言文毕竟是旧时代的产物，这种语言 表达方式本身是不值得提倡和鼓励，本内容 仅供一种参考。要知道，这优秀作文的成功 得是“故事新奇”、“立意高远”、“语言老到” 、“内容充实”，这些才是它们获得成功的关 键，而非仅仅是浅易的文言。 一、如何巧用课本语言 作作文素材， 让作文出彩呢？ l例1世界因多彩而精彩： “轻轻地我走了，正如我轻轻的来。吟咏着徐志摩 的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海的豪放，李商隐留 得残荷听雨声的低沉，苏轼大江东去，浪淘尽， 千古风流人物的旷达，柳永杨柳岸晓风残月的婉 约，各有千秋。” 1、 文中的名句、语句、典故等明入作文。 l根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作 为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题 。 分数的背后 l 我们没有惊涛拍案，卷起千堆雪的戎马豪 情；没有安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 的豁达；没有今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 的愁情但我们有书生意气，挥斥方遒的 壮志。春的播种是为了秋的收获，是的，分数的背 后需要一份坚定不移的信念。 l 我不知道李白的考场诗文是否也能飞流直下 三千尺的飘逸与壮阔；杜甫的考场诗文是否也会 有牵衣顿足拦道哭的抑郁和顿挫；苏轼考试中 是否会写下大江东去的豪迈与豁达；而柳永考 试中是否会想到杨柳岸晓风残月的凄婉迷情。 我只知道，在人生之中，分数不能完全反映能力， 而有的只是分数诚可贵，能力价更高。 例2、“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴 落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是 那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天 白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉 舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。 潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉” 到生活中寻找它的答案。”（江苏考生高考满分作 文冷香飞上语文） 姜夔扬州慢 朱自清荷塘月色 毛泽东浪淘沙北戴河 杜甫绝句 刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 陆游游山西村 2、课文中的人物、事物、景物等暗入作文。 3、使课文中的句子形式（语流、 语势、语形等）引入作文。 l 例3、“-清军溃败，非力不 足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏 ，溃败之道也。或曰：“清室苟和， 怨技穷耶？”曰：“苟和者源技穷也 。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技 穷也。”过清论 l例：“网络空间，自由身在，虚幻缥缈。看聊天室内，美眉 多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲与世 界过过招。须某日，若离开网络，心痒气躁。 l网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青蛙恐龙网上乱跳， 星际反恐，血腥 残暴，黑客闪客，各领风骚，四处乱窜。 任逍遥，数网络大虾，还看今朝。”-沁园春网络） l北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽 ； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公 试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 l江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文 采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。-沁园 春雪 【例4】内蒙访古中有这样一个句子：在内蒙人民的心中，王昭 君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓 也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。句子中使用了并 列关系的一组词：不是而是；也不是而是请用这组 词语造几个句子。 l在人们的思想里，阿Q已经不是一个文学形象 ，而是一个象征，愚昧、不觉悟的象征；“阿Q 真能做”也不是一个普通的句子，而是“精神胜 利法”的代称。 l在世界人民的心中，奥运会已经不是一种运动 ，而是一种象征，一个各国友好的象征；申办奥 运会也不是一个城市的工作，而是一条连接世界 人民的纽带。 4、模仿教材中典范优美的语 句，扮靓写作语言。 1、将课文中的名句、语句、典故等明入作文。 2、课文中的人物、事物、景物等暗入作文。 3、让课文中的句子形式（语流、语势、语形等 ）引入作文。 4、模仿教材中典范优美的语句，扮靓写作语言 。 二、如何巧用课本内容 作作文素材， 让作文出彩呢？ l例5： 不要轻易说“不” l 遭遇挫折时，我们不要轻易说“不”。著名作 家史铁生在他人生的黄金时代21岁的时候，遭 遇了重大的挫折双腿瘫痪了，从此他只能坐在 轮椅上度过他的人生。双腿瘫痪，对一个风华正茂 的年轻人来说，该是多么多么沉重的打击啊！瘫痪 后的很长一段时间里，史铁生坐着轮椅，痛苦地徘 徊在地坛公园里，有时真想以死来了却此生。是他 的母亲，一个普通而伟大的女性，给了他深沉的爱 和生存下去的勇气，让他没有轻易说出那个“不” 字不活了，而是选择了走文学创作的道路，毅 然拿起笔来，去描写丰富多彩的人生，去刻画复杂 多变的精神世界，给迷茫的人以启示，给痛苦的人 以鼓舞，给空虚的人以充实。在中国的文学史上， 像史铁生这样的人是很多的。 1、借教材中人物的典型事件丰富作文内容。 例 在自然中生活 l 晋代的陶渊明，你是后人的典范。多少人都向 往你那种“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，你远 离闹市，远离尘嚣，只是为了与大自然做最亲密的 接触。你懂得如何与大自然打交道，因为在隐居中 你拥有了淡然的心态，豁达的胸怀。 2、将课文内容概括翻新，重新造写。 例6、最具有悲悯情怀的杜甫明明知道自己已“ 百年多病”，仍牵挂着“戎马关山北”，情不自禁的“ 凭轩涕泗流”。 在政治旋涡中苦苦挣扎的东坡高歌“大江东去” ，让我们看到豁达豪放、淡泊开明的一代文豪风范 。 面对沦陷的国土，一边是“烟雨断肠处”，另一 边是“宝马雕车香满路”，而辛弃疾却执意要做“灯火 阑珊”处的伊人。 经历亡夫之痛、丧国之忧的她。难怪她要说“这 次第，怎一个愁字了得”，可她迎着西风，点亮一盏 孤灯，勇敢坚强的从黑暗中蹒跚走来，带着漱玉 词，这人便是易安居士李清照。 1、借教材中人物的典型事件丰富 作文内容。 2、将课文内容概括翻新，重新造 写。 1、 文中的名句、语句、典故等引入作文。 2、 课文中的句子形式（语流、语势、语形等） 进入作文。 3、让课文中的句子形式（语流、语势、语形等） 引入作文。 4、模仿教材中典范优美的语句，扮靓写作语言。 5、课文中的人物的典型事件写入作文。 6、将课文内容翻新，重新造写。 小结：巧借教材为作文添彩 小试牛刀 l将写作的话题与教材中的某些课文对接 l例一：话题“相信自己与听取别人的意见” 例二：话题“快乐幸福与我们的思维方式” l例三：话题“语言与沟通” 练习一： l 项羽刚愎自用，听不进范增良言相劝，最后兵败垓 下，落得乌江自刎的结局。（鸿门宴） 唐太宗虚心纳下，在魏征锋利的谏言中成就了一代 伟业。（谏太宗十思疏） 触龙劝说赵太后让长安君“质于齐”，赵太后最终“ 察纳雅言”，换来了齐国的军队，解救了赵国。 l 邹忌以自己的经历向齐王纳谏，齐王知错能改，善 于听取意见，使“燕、赵、韩、魏皆朝于齐”，“不战而 王天下”。（邹忌讽齐王纳谏） 练习二： l 是谁“举杯邀明月，对影成三人”？“诗仙”李白向我们走来，一 心想仕途做官的李白，在驱逐后，并没有因仕途不济而怨天尤人，而 是换个角度用另一种思维方式来表示自己的豪迈情怀。“人生在世不 称意，明朝散发弄扁舟”，李白以游侠式的生活游走在名山大川，用 自己的经历作为载体，写出了豪迈不羁的诗篇，他用另一种方式实现 了自己的价值，这何尝不是一种美丽的幸福？ 范仲淹仕途不顺，怀才不遇，面对洞庭烟波浩淼，知觉“不以物 喜，不以己悲”，悟出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的最大幸 福。（岳阳楼记） 陶渊明目睹官场黑暗，毅然辞官隐居，过一种“采菊东篱下，悠 然见南山”的生活，这是一种安贫乐道的幸福，诗人的快乐思维超越 了现实。（饮酒） “一蓑烟雨任平生”，苏东坡对待生活的态度也充分体现了他的 智慧，坎坷的命运，多舛的仕途，未能把这样钢铁般的诗人征服，被 贬谪黄州后，远离东都，思念亲人的痛苦时时侵扰着他，但他没有沉 沦，而是以另一种方式表达自己的旷达，展示自己的快乐：寄情于山 ，融情于水，把自己的乐趣寄于大自然，从这里寻找到属于自己的“ 诗趣”幸福，创造出流传千古的佳作。 练习三： l 邹忌讽谏齐王，魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言见称，君 臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。 爱情有时