性價值觀之教導與澄清

性價值觀之教導與澄清 SIECUS性教育六大概念 o 關鍵概念一:人類發展主題- 生育構造學與生理學 生育 青春期 身體心象 性認同與性取向 SIECUS性教育六大概念 o 關鍵概念二:關係主題- 家庭 友誼 愛 約會 婚姻與終身承諾 教育子女 SIECUS性教育六大概念 o 關鍵概念三:個人技巧主題- 價值觀 決策能力 溝通 決斷力 交涉磋商 尋求協助 SIECUS性教育六大概念 o 關鍵概念四:性行為主題- 一生的性 自衛 性行為的分享 禁慾 性反應 性功能的障礙 SIECUS性教育六大概念 o 關鍵概念五:健康的性主題- 避孕 墮胎 性病與愛滋病毒感染 性虐待 生育健康 SIECUS性教育六大概念 o 關鍵概念六:社會與文化主題- 性與社會 性與角色 性與法律 性與宗教 性的多樣化 性與藝術 性與大眾媒體 生物學上的性差別 o 最根本的男性個體和女性個體的生物學差 別，是在遺傳學上的，即性染色體和 性染色質不同。正常男性是XY型，女 性是XX型。 o 在性腺上差別，男性為睪丸，女性為卵巢 。 o 另外，是生殖道和外生殖器上的差別。 o 再來是第二性徵（副性徵）的差別。 性別 o 從1966年到1973年的大量客觀研究指出： 可以清晰地顯示出男、女確實存在的心理 差異只有四項： o 1.女孩的語言表達能力較好； o 2.男孩的視覺、平衡覺能力較強； o 3.男孩的數學能力較高； o 4.男性更為好鬥。 性角色 o角色（Role）每一個位置都有它特定的 權利和義務，都是角色。家庭中角 色的組成、權利和義務，因民族、文化 、時代、社會的不同而不同。 o男人角色和女人角色都是性 角色，指一個人在社會生活中有關方 面因性別的差異而出現的差別。 o當然，在對性社會角色的界定上，可因 民族的不同、文化的不同、時代的不同 、社會的不同而不同，而且可能包含有 性成見和性歧視的成分。 Sexuality 包括四個主要方面： 1. 基於外生殖器解剖學上的雌與雄。 2. 做為男與女的性別認同。 3. 所採取的與解剖學上的雌雄差異，如男 女的性別差異相適合的角色和行為。 4. 被吸引的、所愛的和性別。 人的Sexuality即是一個生物、心理、社 會、文化現象。 性態度與性溝通的關係 性態度與與性有關之社會議題呈現正相 關性，代表單親家長對青春期子女的性態度 越正向時，在與青春期子女作與性有關之 社會議題溝通時也越開放及正向的討論。 婚前性行為容許度和性溝通、與性有 關之社會議題、異性交友三個變項呈現 正相關性，表示單親家長本身對婚前性行為 容許度的態度方面越正向時，在與青春期子 女談性溝通、與性有關之社會議題、 異性交友問題的頻率也相對較高。 資料來源:單親家長對青春期子女親職性溝通之探討 單親家長的性訊息來源 o 變項 人次 比例 排序 o 自己的父母 56 7.3 5 o 朋友 162 21.0 2 o 媒體 338 43.8 1 o 學校 65 8.4 4 o 專業人員 55 7.1 6 o 其他 96 12.4 3 資料來源:單親家長對青春期子女親職性溝通之探討 性教育&社會價值觀 o 過去的性教育:以異性戀為主，道德觀，專 家權威。 o 現在的性教育:包含不同性取向，多元觀點 ，從學生經驗出發的。 因此性教育再面對愈來愈多元的社會價值觀 時，也在不斷地轉型中。 觀念與態度的釐清 o在學習教導孩子正確的性觀念與性態 度之前，須先釐清成人們對性教育的 看法以及對性的體會與觀點， 因此最終還是要回到為人父母的身上 ， 所以最好還是先做自我的價值澄 清， 想想自己想培養什麼樣子的孩 子。 o輔導孩子性教育的切入點須從孩子對 性問題的角度切入。 該怎麼辦? o 到底“什麼該教?” “什麼不該教?” “該如何教?” o 教太多，擔心引發孩子的好奇，會去做不必要的嘗 試。但若不教，則擔心孩子在懵懂無知的情況下， 被有心人士利用或做出傷害自己、傷害別人的事。 1.配合不同階段孩子的身心發展。 2.適時的介入來取得平衡點，引導孩子深入思考，以 完整地建立其正確的價值觀。 EX:墮胎影片、北一女事件、 青春達人。 性迷誤 o 時下的青少年比過去有更多自主性的看法，過 往單向、恐嚇及威權式的教學，已無法滿足學 生的需求，現在的“性教育” 所需要的是更多 的“澄清”以及教授“做決定”的技巧 o 對性器官的迷誤 o 對自慰的迷誤 o 對異性交往的迷誤 o 對性行為的迷誤 o 對避孕的迷誤 生理,心理與社會層面的整合 o 生理的性:是生長發育的層面，由於青少 年身體的成熟，使得成年人容易將他/她 們之間的來往和生殖產生聯想。 o 心理的性:是有喜歡的層面，對一個人從 認識到喜歡,崇拜,接近,有親近的慾望這 是一種親密的關係親密