七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教案 新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求4.8.1生命可以永恒吗教案一、教学目标：情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值 。过程与方法：通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。知识和能力目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。二、教学重点与难点：1、教学重点：生命有接续。2、教学难点：如何正确对待生命。三、教学方法: 创设情境法、合作探究、交流分享、四、教学过程：新课导入 ：大家都看过电视剧西游记，在西游记中，有很多妖怪都想吃 唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在 现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习生命可以永恒吗。预习检测：检查课前预习，下列引导问题有无勾画，勾画出重难点知识，标记疑点，独立认真完成导学案。1、为什么说生命来之不易?2、生命的特点是什么?3、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?4、如何看待生命的接续? 新知新解:活动一：合作探究 为生命护航：2015年9月13日21时许，河南省公安厅高速交警总队指挥中心接到一位女士的报警求助：其5个月大的孩子生病，有生命危险，正乘坐120救护车从驻马店市转院到郑州儿童医院抢救，希望交警能够在路上提供帮助。指挥中心迅速给沿线高速交警支大队发布指令，一场生命接力在高速公路上展开 从这则材料中你体会到了什么？答案提示：（1）我们每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜我们的生命，懂得自身的价值。 活动二:合作探究我为自己画像“我”是谁姓名，性别，身高-，体重-；鞋码-，指纹-，视力-兴趣爱好-；通过填写自我画像你发现了什么？答案提示：每个人填写的内容都不同，说明每个人都是有自身特点的。我们的生命是独特的。活动三：合作分享生命开始于离开母体的那一声啼哭,随着生命个体的人从幼儿到青少年,再到壮年,老年直到结束于死亡,生老病死是一个过程,任何人都无法超越这一个过程,也没办法逆转这一由小到大,由年轻到衰老这一过程.“岁月不能倒流，人生无法复原，生命沿着它最初的路线前行，它不会因为帝王的指令或平民的喜好而延长。这期间死亡降临，而你对此别无选择，只能接受。”“他们面对死亡是如此恐惧，似乎不是度过生命，而是被拖曳而去。他们大喊大叫说自己是傻瓜，因为他们还没有真正的活过呢！”这是一位看到彼岸之人的回身呐喊，“你们都别过来！生命真的有尽头啊！”以上材料说明了什么？答案提示：每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。活动四：合作探究解读图片：先生，何为死？思考：这些素材告诉我们什么道理？答案提示：每个人都会面临死亡，这是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。活动五：合作探究 令我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐 令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。 我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人啦！我思考：你的出生给你的家庭带来了什么？答案提示：我的出生给我的家庭增添了新的色彩，是我们的家更加温馨。活动六：合作探究（1）解读图片生命的传承说明了什么？（2）从甲骨文到竹筒再到纸印书再到现在的电脑板书与人类的进化过程说明了什么？答案提示：（1）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。（2）人类是不断发展与进步的。活动七：主题升华生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。生命属于我们只有一次，既然命运把我们圈定在平凡的位置上，那我们就应当活出一个凡人的价值来。有一首小诗写道：融进银河，就安谧地和明月为伴照亮天长；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地。这样，才算得上是善待生命，不负年华。课堂小结：学生谈收获及感言。老师：生命好像一场旅行。这是一段充满挑战的人生旅程。每一次勇敢的搏击，都会让我们听到拔节生长的声音；每一次不轻言放弃的坚忍，都会让我们收获更多成长的喜悦；让我们一起享受成长，享受中学生活，享受生命的馈赠。五、板书设计：1、为什么说生命来之不易?2、生命的特点3、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?有梦就有希望 生命可以永恒吗 生命有接续1、如何看待生命的接续? 配合各任课老师，激发学生的学习