八年级数学下册 1_1 等腰三角形（第1课时）学案（无答案）（新版）北师大版

我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第一章 三角形的证明第一章 三角形的证明第一节 等腰三角形（第一课时）学习目标1、能证明等腰三角形的性质定理。2、经历思考、猜想，并对操作活动的合理性进行证明的过程，不断感受证明的必要性。3、能证明等腰三角形 “三线合一”的性质，并能解答相应的计算及证明。4、能用合情推理和演绎推理证明简单的三角形全等的有关问题。重点1、证明等腰三角形的性质定理及判定定理。2、证明等腰三角形的“三线合一”的性质。难点运用等腰三角形的性质解决实际问题及进行相关的证明。教学流程学校年级组二备教师课前备课自主学习，尝试解决1、我们学习过等腰三角形的有关知识，你还记得等腰三角形的一些性质吗？不妨我们来回忆一下. 等腰三角形的性质：等腰三角形的 角相等.（简称“ ”）等腰三角形的 、 、 互 互相重合.（简称“ ”）等腰三角形是 对称图形，它的对 对称轴是： .2.你能用刻度尺画一个等腰三角形，并用作垂线的方法画出它的顶角的平分线吗？若能，请画出并加以证明.（课前导读，由学生阅读书本后完成，大约5分钟）合作学习，信息交流1、活动一：了解三角形全等的基本事实（1） 判定两个三角形全等的方法有： 上学期学习过的三角形全等的基本事实有： 、 、 。由这三个基本事实，我们可以推导出另一方法是：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。简写成“ ”（2）由这四个基本事实可以得出：CAB全等三角形的对应边 ，对应角 。 2、活动二：证明等腰三角形的性质定理证明：等腰三角形的两个底角相等. CABD已知：如图，在ABC中，AB=AC.求证：B=C证明：取BC的中点D，连结ADBD= 在ABD与ACD中AB= （ ） BD= （ ） AD= （ ） ABD ( )这个命题称为：等腰三角形的性质定理： 等腰三角形的两个底角相等简称： 。3、思考：你还有其它方法证明以上等腰三角形的定理吗？4、由以上探究发现：线段AD还具有什么性质？为什么？由此你得出什么结论？ 推论：等腰三角形顶角 ，底边上的 和底边上的 互相重合，简称“ ”。（学生同伴交流学习，教师适当点拨）课堂达标训练（5至8分钟）（要求起点低、分层次达到课标要求）。1.等腰三角形的一个角为50，那么它的一个底角为_2.若等腰三角形有一个角等于120，那么另两个角为 .3.如图在ABC中，ABAC，A50，BD为ABC的平分线，则BDC 。4、在ABC中，AB=AC，ADBC，BAC=90，BD=2，则CD=_,CAD=_。5、完成第4页随堂练习第1、2、3题.（学生练习巩固，教师对学生存在的问题进行分析与点拨）学习小结,引导学生整理归纳1、三角形全等的判定方法常用的有四种，分别是 、 、 、 。2、全等三角形的对应边 对应角 。3、等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两个底角相等，简称“ ”。4、填表：文字语言BCA图形语言符号语言等边对等角 AB=AC，_=_ADBCA三线合一 (1)AB=AC，DAB=DAC，_=_， _（2）AB=AC， BD=DC，_=_， _（3）AB=AC， ADBC， _=_， _=_（教师引领学生回顾本节所学的知识，把知识联系成一个完整的体系）经过专家组及技