八年级语文下册 第五单元 10 芙蕖教案 北师大版

我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散 第 10 课 芙蕖 第 1 课时 （二）学习目标： 1.体会本文的立意特点。 2.掌握句中的词类活用现象和一些多义词。 3.了解本文运用的拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。（三）重难点： 1.在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。 2.文言文的一些语法常识。（四）教学过程： 【导入环节】（3分钟左右） 莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。 【目标出示】 （2分钟左右） 【自学环节】 1.自学指导 （5分钟左右） (1)结合课下注释，疏通文意。 (2)认真阅读课文,理清文章的结构写法。 2.自主学习 （15分钟左右） (1)理解字词口头翻译课文。 (2)分析各段内容和文章结构。 (3)分析课文赏析各段主要写法。(4)分组交流展示学习成果，共同赏析精彩语段。 【导学环节】（15分钟左右） 1.就第一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢？请说出你的理由。 明确：这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。接下来又不是客观的知识，而是主观的感情了。把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。“备述之”，全面展示，可能是流水帐，乃散文之大忌，但却是说明文的基本办法。可见，本文以说明为主，兼有散文的笔法。 2.请说出第2段中一些抒情语句的表达效果。 3.请说出文章第37段的说明顺序。 明确：首先言其可鼻，再次言其可口，最后言其可用。 4.在分别写了四个方面以后，李渔又作了一个总结：这一段文字用的是什么表达方式？表达了什么内容？ 明确：从结构上来看，这完全是议论文的句法，把荷花的好处，几乎说到了极致。 5.文章到此，可以说是到了高潮，无以复加了。但是，李渔却在最后来了一笔真正的散文：殆所谓不善营生，而草菅其命哉。“不善营生”，尚是对自己的批评；而“草菅其命”，则对自己的调侃了。这一点与周敦颐爱莲说有什么不同呢？明确：这正体现了李渔自己所追求的“上不取法于古，中不求肖于今”的目标。 【检测环节】（5分钟左右） 完成助学学习测评 (五)教学反思: 学科： 语文 八 年级 主备人： 日期： 2018.1(一）章节题目： 第 五 单元 芙蕖 第 2 课时 （二）学习目标： 1.体会本文的立意特点。 2.掌握句中的词类活用现象和一些多义词。 3.了解本文运用的拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。（三）重难点： 1.在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。 2.文言文的一些语法常识。（四）教学过程： 【导入环节】（约1分钟） 上节课我们粗略了解了莲花，这节课我们来细致完整的分析一下课文。 【目标出示】 （约1分钟） 1.分析文章结构和写法 2.和爱莲说比较阅读 【自学环节】 1.自学指导 （约5分钟） 阅读课文根据问题思考答案 2.自主学习 （约16分钟） 自学（学生读课文，思考并回答：） (1)课文写芙蕖，突出其什么特点？ (2)芙蕖“可人”之处表现在哪些方面？ (3)芙蕖的“可目”表现在哪些地方？采用了什么方法？ (4)芙蕖“可鼻”“可口”“备用”表现在哪些方面？ 【导学环节】（约10分钟）比较探究 我们前面学过周敦颐的爱莲说，请学生讨论回答： 1.爱莲说是如何写莲的？ 2.芙蕖又是怎样写莲的？ 3.通过比较，你得出什么结论？ 【检测环节】（约12分钟） 1.解释句中加点的文言词语。 (1)群葩当令时 葩： (2)此皆言其可目也。可目： 2.用现代汉语翻译文言句子。 (1)有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。 (2)此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。 3.语段主要写了“芙蕖”哪一方面内容？是按什么顺序写的？ 4.语段主要写出芙蕖什么特点？(五