高中语文专题06琵琶行练基础版含解析新人教版必修3

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。专题06 琵琶行（练）1对琵琶行诗句的鉴赏不正确的一项是（ ）A“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。B“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。C“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。D“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。【答案】A 【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2琵琶行中音乐描写非常精彩。从“转轴拨弦”开始，琵琶女弹奏的曲子富于变化，其变化顺序是（ ）A悠扬流畅高亢激越低沉冷涩凄凉抑郁B凄凉抑郁悠扬流畅低沉冷涩高亢激越C高亢激越低沉冷涩凄凉抑郁悠扬流畅D低沉冷涩悠扬流畅凄凉抑郁高亢激越【答案】B【解析】试题分析：本题考查“评价思想内容和观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。3下面是琵琶行中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为（ ）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A B C D【答案】A【解析】试题分析：（设计意图：此题意在考察对琵琶行全诗情节结构的整体把握）考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。4下列对琵琶行（并序）选段的赏析，不恰当的一项是（ ）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 A开头两句点明了时间、地点、人物和事件。选择秋风中的枫叶和荻花为意象，渲染了一种悲凉的气氛，为全诗奠定了基调。B三四两句以凄凉景写寂寞情，“无管弦”为琵琶女的出场作了铺垫。C五六两句中提到江月，这是全诗第一次提到，进一步渲染了沉郁感伤的心情。D末两句琵琶弹奏的声音使送者忘归，行者不发，正面衬托了音乐的美妙动人。【答案】D考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 5阅读下面一首唐诗，然后回答问题。南湖早春白居易风回云断雨初晴， 返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发， 平铺新绿水萍生。翅低白雁飞仍重， 舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好， 年年衰病减心情。注 元和十年（815年）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，洗血国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。5请赏析这首诗前六句的画面美。【答案】前六句描绘了一幅清新淡雅、生机勃勃的南湖早春图景。春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水萍争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。（2分）动静结合之美。山杏初发，萍叶新生，“乱点”、“平铺”亦都使原本静止的事物有了动感，让人仿佛看到春天不断生长的力量。（2分）色彩映衬之美。“碎红”、“新绿”、“白雁”、“黄鹂”，色彩绚丽。（2分）上下浑成之美。空中云雨初晴，下面湖边阳光反照；半空中白雁翻飞，黄鹂啁啾；树上山杏吐艳，水面绿萍覆盖，从上到下，无处不生机勃勃。（2分）冷暖、明暗变幻之美。雨过天晴，阳光返照，温暖明快，景色秀丽。（2分）（答出3个角度即可，每个角度2分。）【解析】试题分析：本题的的回答涉及两方面的内容，一是要答出画面：诗人切人诗题选取了雨后初晴这一独特角度，简洁明快，描绘了一幅清新淡雅、生机勃勃的南湖早春图景。暖风吹回，云彩散开，雨止天晴，一切显得温暖而又明亮；山杏初发，苹叶新生，让人仿佛看到春天不断生长的力量。二是要赏析这画面美，也就是诗人如何写出了这画面美。春光明媚，诗人绘影图形，也不忘着色。山杏与水苹的“碎红”、“新绿”交相辉映，白雁、黄鹏为春光增了色彩，亦使得画面添了动感，传出声音。诗人所描绘的鄱阳早春，有动、有静，有声、有色，有视觉、有听觉，还有触觉，给人以全方位的整体感受，让人看到多姿多彩、生趣盎然的春天画卷，这实也离不开诗人对诗歌语言的锻炼，对谋篇布局的推敲。考点：本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力，能力层次为D级。6结合尾联，分析作者抒发的思想感情。（5分）【答案】不是说江南的春光不美，而是自己的衰病不堪已使得自己无心情、无兴致欣赏美妙的春光。（1分）可见作者内心必有巨大的隐痛，显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情。（2分）前六句写早春的美好春光，尾句写消沉郁闷的心情，作者运用了反衬的手法，乐景写哀情，使哀情倍增。（2分）【解析】考点：本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情和作者观点态度的能力，能力层次为D级。阅读下面这两首诗歌，然后回答问题。采 莲 曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲曲二首（其一）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。注：飐风：在风中颤动 搔头：指簪子 罗裙：丝绸制作的裙子。芙蓉：即荷花7白居易与 （人名）世称“元白”，发起“ 运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”【答案】元稹 新乐府【解析】试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要根据积累的有关知识作答。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。8两首采莲曲都塑造了可爱的采莲少女形象，试分析两诗采莲女形象的差别。【答案】白诗中少女腼腆羞涩、多情纯真。王诗中少女青春美丽、活泼欢乐。【解析】试题分析：分析此题，要结合诗句，白诗，可从“逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”一句概括出答案；王诗可从“荷叶罗裙一色裁”、“闻歌始觉有人来”归纳答案。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9结合诗句简析两首诗塑造形象艺术手法的有何不同。【答案】白居易运用细节描写的手法，以欲语而笑、搔头落水两个细节的描写，刻画情窦初开的少女形象。王昌龄运用比喻和衬托的手法，将罗裙比作荷叶，采莲女比作娇嫩的莲花，人花相互照映，难以分辨，表现采莲女的青春娇艳。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。美文欣赏：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢回，这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。 “间关莺语花底滑”。上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。 “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错咱了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，以不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。 “曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛”。终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！” “座