高考语文一轮复习 专题十五 写作 课时达标（36）材料作文的审题与立意

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”课时达标(三十六)材料作文的审题与立意1(2015天津卷)阅读下面的文字，按要求作文。近年来社会上流行一个词“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”请根据以上材料，结合你的生活体验与思考写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则社会现象类材料，但它不是一个事件，不存在是非判断。它只是引出了一个社会热词，我们需要对这个热词进行思辨说理。它更像是用材料的方式引出了一个“话题”，关键在于后面对“范儿”的阐释。我们不可能把它列举的涵义都写一遍，只能选其一。要想深刻，就应该写出自己心中的“范儿”是什么样的。可从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入，多层面展示对生活的观察、思考与感悟，叙说自己心目中“范儿”的风格、气派、情调、品位等。既可对“范儿”概论综观，也可对某种具体的“范儿”描写议论;既可刻画其外在形貌，也可着意于内在精神;既可写反映时代潮流的“范儿”，也可写体现传统文化的“范儿”。 最终立意：拼搏创新者，就是我们时代的“范儿”。精忠报国者，就是我们民族的“范儿”。“大国工匠”们，就是普通工人的“范儿”。2(2015山东卷)阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家院里丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则寓意性材料，而这寓意并没有明示，可以见仁见智。那它的角度和立意就可以有很多。思考的焦点是：小孩的做法应该肯定还是否定？抑或是既有肯定又有否定？父亲的态度和观点该怎么评价？ 最终立意：从肯定小孩做法的角度：孩子探索求知的欲望应该保护。从否定小孩做法的角度：千万不能被身边不该纠缠的事物纠缠住了，要盯住自己的根本目标。从肯定父亲的角度：a.要善于引导孩子成长。b.某种东西是用来干什么的，不是用来干什么的，这个道理一定要明白。比如：知识是用来造福人类的，不是用来祸害人类的，也不是用来满足私欲的。3阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则比喻式的材料，是用橘子和对待不同橘子的态度来比喻人生。有两个方面的提示必须抓住：一是“如果拿橘子来比喻人生”这句话，就是指用橘子来说人生，人生有顺利有坎坷，有挫折有失败，有如意有不如意，常言说“人生不如意事常八九”；另一提示是“一些人” 会“抱怨酸”、“抱怨小”，“而我”“庆幸它是甜的”、“感谢它是大的”，两种态度形成了鲜明的对比。两个方面的提示一结合，中心寓意就出来了：人生状况不同是客观存在的，无法改变的，要想活得轻松快乐，只能改变自己的人生态度。最终立意：心态决定人生。任何事情都有利弊，积极的人生是多看利，少看弊。4阅读下面的文字，按要求作文。有人说：真正成功的人，本质上流着叛逆的血，摆脱一切限制。也有人说：一支笔，可以画，可以写，但必须让一只手握住。要求：题目自拟，写议论文；不少于 800字；不得抄袭，不得套作。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则对立观点式的材料，这种材料有两种选择：赞成其中一个观点或综合二者。第一种观点，“叛逆”其实就是一种冲破束缚的精神，是一种独创精神，没有这种精神，很难成功。第二种观点，那“一只手”其实就是约束和控制，脱离了约束和控制，“叛逆”就成了“放纵”，而“放纵”也是成功的杀手。最好是综合二者，这样更全面，富有思辨性。 最终立意：冲破羁绊，迈向成功。创新求变是进步的源泉。打破习惯的桎梏。离开规则，“叛逆”就成了“放纵”。世上没有绝对的自由。冲破与坚守，是人生的左右臂。离开控制之手，“叛逆”就成了决堤之水。5(2015上海卷)根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则观点性材料，但理解的角度有很多，我们不能只是简单地赞成，而是要具体分析，否则就会显得大而无当，很笼统。首先要分析“坚硬的东西”和“柔软的东西”两个方面，而“如何对待”又可以分出很多种具体情况来。可以由“坚硬”联想到执念、底线、人性的坚守等正面的方向，亦可以是刻薄冷硬的性格等偏负面向的缺点。“柔软”则很容易联想到人之初性本善、对弱者的同情、对亲人的爱护、对天下的博爱等等正向，也可以延伸到人本性中的无奈与脆弱。二者的统一则可以是“刚柔并济”等等容易联想到的话题。 最终立意：在大是大非面前，我们一定要立场坚定，内心坚硬，来不得任何的柔软和变通。不要总是心太硬。心有猛虎，细嗅蔷薇，老虎也会有细嗅蔷薇的时候，忙碌而远大的雄心也会被温柔和美丽折服，安然感受美好。刚柔相济，更彰显美好。 6.(2015江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。智慧是一种经验，一种能力，一种境界如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则观点性材料，是一个富有哲理的观点，需要我们细细解读。这里解释“智慧”，跳出了“知识”的范畴，还把它和“大自然”类比，说明对“智慧”的解读是多种多样的。我们可以从解读这两个字的构成入手。智：上面是“知”，下面是“日”。意为每天都要增长知识和才干。慧：两个“丰”字分别代表国事和天下事，中间的“彐”字代表家事。从字面上看，家事、国事、天下事都放在心上，称之为“慧”。可见，将“智慧”定义为知识与才干是狭隘的，一个有“智”而没有“慧”的人不能称之为人才。那么，很显然，材料的最佳立意更应侧重在“慧”上，也就是材料中所谓的“境界”。也就是说，智慧不仅仅关乎成功，更关乎我们的心灵、生命和幸福。 最终立意：智慧需要丰富的经验、较强的能力和良好的心态。智慧不仅需要丰富的经验、较强的能力，还需要心胸与境界。才华是需要经验与能力的，而智慧更需要心胸与境界。有才华的人不见得有智慧，有智慧的人更懂得如何运用才华学识。智慧没有高低，只有不同。智慧有很多种，能够赢得勋章与荣誉的人是有智慧的，默默耕耘自己平凡生活的也是有智慧的，不同的智慧成就不一样的人生。斯特恩说“一盎司自己的智慧抵得上一吨别人的智慧”，经营自己的智慧比羡慕别人的智慧更有意义。7(2015浙江卷)阅读下面的文字，根据要求作文。古人说“言为心声”、“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。金代元好问论诗绝句则认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人格有可能是背离的。对此你有什么看法，写一篇文章阐明你的观点。【注意】题目自拟，观点自定。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则观点性材料，有两种针锋相对的观点，针对的是文章与作者人品的问题。可以分为这么几种情况：一个人写某篇文章，如果确实是作者内心世界的真实表达，心里想什么，就原原本本地使用最恰当的言辞、修辞表达出来，那么这样的文，应该是确如其人。人是情感的动物，有些人为了达到某些目的，刻意隐瞒自己内心深处的真实想法，这样写出来的文章，所表达的情感观点，正好与其内心世界背道而驰。一个人的人品不是一成不变的，而是随着岁月的变化而变化，有些循序渐进、老而弥坚，有些简直前后判若两人。所以，文品与人品的关系，“文如其人”在理论上是成立的，但具体问题需要具体分析，不能一概而论。 最终立意：“言为心声，文如其人”，的确如此。“言为心声，文如其人”的说法有时会蒙蔽我们的双眼。不能用昨日之言、昨日之文来看今天之人。8(2015安徽卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。分析审题：_最终立意：_ 分析审题：这是一则社会现象类材料，考查我们如何看待，如何理解。首先这是一次课余科技活动，用“尖端科技”的显微镜看到了从未看到过的景象，这个层面本身就是一个写作角度，可以叫作科技的力量，科技是求真的。其次是用显微镜观察到的具体画面