八年级语文上册 20 传 序 书 箴四篇 上枢密韩太尉书同步练习（无答案） 长春版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求23.上枢密韩太尉书学习目标：1.学习作者高远的志向和养气为文的做法。2.学习本文新奇的立意和巧妙的构思。3.反复诵读，体会本文的“气”、“势”。一、预习导航，提升自我1、本文作者是 ，字_,号_，又号_，_代散文家，与其父_、兄_同在“唐宋八大家”之列。2、 给加点的字注音。3、 嵩山（ ） 四夷（ ） 恣观（ ） 赐归（ ） 苑囿（ ）召公（） 相称（ ） 汩没（） 嵩山（） 宫阙（）冠天下（） 溢乎其貌（）恃以无忧（） 惮以不敢发（）3、解释下列实词执事： 生： 气: 形: 浩然之气 养: 致： 乎 宏博 称 豪俊 尝疏荡 充 奇气 岂 乡党 中 自广 百氏 汩没 恣 顾 慨然 想见 巨丽 宏辩 秀伟 游 才略 冠 恃 惮 发 志 何为 光耀 自壮 尽 通 向 有取斗米之禄 所乐 待选 优游 益治 苟 辱教4、一词多义生：辙生好为文_辙生十有九年矣_虽：虽无所不读_虽多而何为_见：见乎其文_辙也未之见焉_二梳理文脉：全文以什么为线索展开论述的？请试着加以分析。三、合作交流1、在第一段中，作者提出了一个什么观点?他是如何证明自己的观点的？2、第二段中作者为什么要“决然舍去”？目的是什么？他“决然舍去”看到了什么？3、第三段怎样表达想见韩琦的强烈愿望？4、第四段作者说“偶然得之，非其所乐”，那么作者所乐的是什么？四、深入探究1、文中“养气”的新涵义是什么？2、作者写这篇文章的目的是求见韩琦，可为什么要从为文治学落笔？3、归纳本文的写作特点。五、拓展延伸假设你想去拜访某位名人，又怕他不肯见你，试借鉴苏辙的做法，先写封信给他，尽可能地打动他。六、资源链接1、苏辙（10391112），字子由，晚号颍滨遗老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州（今河南许昌）筑室定居，自号颍滨遗老。“不复与人相见。终日默坐，如是者几十年。”（宋史苏辙传）有栾城集传世。2、枢密韩太尉，即韩琦。当时掌管全国军事，相当于秦三公之一的“太尉”之职，故称之。当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。3、写作背景写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢？聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道入手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”（金圣叹），一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。文中，苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论，九百多年来，这篇佳作一直传诵不衰，深受人们喜爱。当堂检测内容理解苏辙，字_,号_，又号_，_代散文家，与其父_兄_同在“唐宋八大家”之列。此文是19岁的苏辙写给韩琦的信，作者写这封信的目的是_。一个是刚刚考取进士的青年，一个是掌管全国军权的大官，怎么开口下笔呢？首先是称谓问题。作者不直呼对方，而称“_”，这是一种谦虚的说法，是为了表达对对方的_。第一段，作者先从作文当有养气之功谈起，提出作文的新奇观点，即“_”，这里的“气”指人的 _。在具体阐述“养气”的时候，作者采用了_的论证方法，一是_，二是_实际上在“养气”上作者强调了两方面，前者是_，后者是_。这一段中所说的“太史公”是_，他写下了被鲁迅誉为“_，_。”的中国第一部纪传体通史_。苏辙称其文章颇有奇气，奇在什么地方？用原文句子回答是_。孟子文章的特点是_。两个人之所以能有如此作为的原因是_。第二段，就自身经历进一步对“养气”说展开论述。作者有前后不同的两种学习经历。第一种是_时的学习情况，所交往的是_人；所居住的环境是_；所读之书是_。因为“_”，所以作者“决然舍去”，目的是“ _”。第二种是_时的学习情况，作者见到的“奇闻壮观”可概括为三方面：(1)名山大川：包括：_，(2)名胜古迹：包括：_ (3)名人学士：包括： _，归纳起来，实际上是两点：一是_，二是_，而这两样实际上又可看出作者“养气”更重视_。作者见到的“奇闻壮观”那么多，但未见到的是_ 。接下来作者由欧阳公自然引出韩琦，对他大加颂扬，表达了对他的_之情，作者写“入则周公、召公，出则方叔、召虎”看似与上文意思无关，其实用意是_。因此，在第三段中， “ _”一句就明确了苏辙的求见之意第三段“于山见_于水见_于人见_”不仅仅是呼应上文，真正的目的是_。第四段，作者自明志向，再表求见之意，从“_”一句可知作者志向宏大，其志向是“_，_”。最后一句中“_”一词表明作者再次求见之意，这是一种_的说法。配合各任