八年级科学上册 1_3 水的浮力教案1 （新版）浙教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”13水的浮力课题13水的浮力（1）第1课时：总 4 课时授课时间：教学目标知识目标（1）、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。（2）、了解浮力产生的原因技能目标（1）通过实验的研究分析，发现不管是浮在水上面的物体还是浸没在水中的物体都受到向上的浮力的作用，体会浮力的存在，从而加速深对浮力的概念的理解：（2）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。情感目标通过一系列讨论，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在生活中养成对知识“乐学、乐用”的积极性。教学重点知道浮力的存在；学会用实验的方法测量浮力的大小；教学难点了解浮力产生的原因。主备课教学过程二次备课引入：你知道死海吗？不会游泳的人在死海里为什么不会被淹死？介绍死海：因为死海中含盐量太大了，所以湖水里除了某些细菌以外，其他生物都不能生存，沿岸草木也很稀少，湖泊周围死气沉沉。大家也就把它叫做“死海”。 传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。 温故知新：1静止在手上的乒乓球受到哪几个力的作用？2.这两个力有什么关系？3.这些力的施力物体是谁？重力与手对乒乓球的托力是一对平衡力：托现将乒乓球放在烧杯的水中，静止时1乒乓球在竖直方向上受哪几个力的作用？2. 这些力的施力物体是谁？3.这两个力有什么关系？重力与水对乒乓球的托力是一对平衡力：托一、什么是浮力据二力平衡知识，乒乓球瓶除受到 . 作用外，还受到水对它 的力，这种力叫 。浮力：浸在液体中的物体受到液体向上托的力。 你平时有没有感受到过浮力的存在？活动：将旋紧的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？ 将瓶释放后，瓶将怎么样？问题：在水中要下沉的物体（石块，铁块等）是否也受到浮力作用呢？（下沉的物体有没有受到浮力？）1、你的猜想是：2、你能设计实验证明吗？实验：1 在空气中将物体挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数 F=G物= 。2 托住悬挂在空气中的物体，记下弹簧秤的读数 弹簧秤读数 ,因为手对物体有向上托的力3 将物体浸没在水下，记下弹簧秤的读数F拉= 。 弹簧秤读数 ，表明水对物体也有一个向上托的力即浮力。浸入水中的物体受到浮力，浸入其他液体中的物体也受到浮力吗？（如果换用盐水做实验，你又观察到了什么现象？得到了什么结论？）结论:在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。思考：你能从本实验中得到测浮力的一种方法吗？怎样计算？对物体进行受力分析结论： F浮+F拉=G得： F浮=G - F拉 如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？1先用弹簧秤测重力G2物体放入液体中看弹簧秤示数3求浮力F浮=G - F拉（适用条件：物体在水中会下沉）请同学做一做：用弹簧秤测一物体在水中的浮力有什么事实(实例）可以说明气体对物体也有浮力呢？ 实例：热气球、烟上升等可以说明气体对物体也有浮力。【实验】打足了气的篮球，气孔上插有打气针，打气针的另一端通过导管、橡皮塞和气球囊连接。导管阀门开始处于关闭状态，现将阀门打开。 现象。表明。二、浮力产生的原因 浮力的实质到底是什么？ 重力是因为地球吸引而产生的；压力是物体间相互挤压而产生的。那么，浮力是怎样产生的呢？分析正方体浸没在水中的受力情况得出结论：（S ：底面积 l 边长 h：水面的正方体的上表面的深度）F下=P S=ghSF上=P S=g（h+l）S前后、左右四个面受到的力平衡，只有上下两个面受到有压力差，即产生的浮力。浮力的实质是液体对浸在其内的物体的上下表面的压力差小结本节内容1.浮力：浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体)向上托的力叫做浮力。2. 浮力方向：总是竖直向上 施力物体: 液 体（或气体） 作 用 点：在物体的重心上 大 小： F浮=G - F拉 （弹簧秤先后两次读数之差）3浮力产生的原因：液体对浸在其内的物体的上下表面的压力差（一）、设置情景，引入新课通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向科学。（二）、探究新知创设情境、认识浮力为什么人可以浮在水面上？下沉的物体是否受浮力？1、浮力的概念引导学生分析乒乓球的受力情况,及每个力的施力物体。用手托着乒乓球。将乒乓球放入水中待静止后。把乒乓球按入水底,松手后。观察实验现象,在教师的引导下分析乒乓球在各种情况下的受力情况。总结出浮力的概念从学生学过的知识入手,学习新的物理概念,教育学生学会知识的迁移。 2、用弹簧测力计测浮力的大小 (用时大约8分钟) 提问:放入水中沉底的石块是否受浮力作用,你能用弹簧测力计测出石块所受浮力的大小吗? 观察思考,动手试做。选代表上台边操作边讲解。学习用弹簧测力计测量浮力的大小,为下节课的实验探究做准备。浮力产生的原因：引导学生对立方体的六个面分成三组，进行受力分析。备注：根据浮力产生的原因可知，并不是浸在液体里的物体都受到浮力，如物体的下底面与容器底面紧贴或者物体的下部穿越容器的底部，比如插入河底的木桩，就不受浮力。布置作业作业本第3节水的浮力（一）完成教后随笔通过本节课的学习，使学生基本了解浮力的概念以及浮力是怎样产生的及浮力的大小等于什么，能对生活中的相关现象做出合理解释。特别是通过演示实验、视频及动画等多媒体的使用，把无法观察到的现象用视频形象直观地展示给学生，使学生有了较深的感性认识，并且对本节课知识点的理解也起到了非