九年级语文上册 第五单元 19 范进中举（第1课时）教案 新人教版_第1页
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一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。范进中举年级九科目语文任课教师授课时间课题范进中举授课类型新授一、教材分析如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，我们又来认识一位古代知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史中节选的课文范进中举。 二、学情分析学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。三、教学目标1、理解作者及写作背景，理清小说的主要情节。2、学习对比的写作手法，理解其作用。体会运用对比和夸张进行讽刺的方法以及通过语言、动作表现人物性格的写法。3、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。四、教学重点难点重点 1、结合课文内容，分析小说人物形象，进一步理解科举制度下人性的扭曲。2 、学习小说的讽刺艺术。难点通过语言、动作表现人物性格的写法。五、教学过程设计第一课时学习目标1、了解作品儒林外史及其作者。2、了解封建的科举制度，掌握相关知识。3、掌握生字词，结合课文下的注释读懂文章。 4、理清小说情节，概括其大意。教学过程：1、作者介绍-吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作儒林外史。2、作品简介本文选自儒林外史，儒林外史是清代长篇章回体小说,55回。因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。儒林外史描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。3、检查预习，积累生字词4、词语解释:5、找出小说的三要素：主要人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等情节：范进中举前后，周围人对他的不同态度环境：封建科举制度下的世态人情板书：提纲： 屠户贺喜 中举前 范进借钱 范进中举 时间 范进发疯 顺序 中举后 屠户治疯 乡绅来拜六、练习及检测题完成课后练习题。七、作业设计 自编自导一分钟独幕剧对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了
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