七年级语文上册 21 皇帝的新装学案 新人教版

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争第六单元单元分析一、本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言、诗歌。想象力丰富是它们的共同特征。皇帝的新装是童话；诗二首是诗歌；女娲造人是神话；寓言四则是寓言，中外寓言各两则。 二、本单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习本单元要在引导学生领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。三、了解有关童话的文学常识，了解想象的一般特点和写法。理解童话、神话等作品中夸张和想象的作用，提高阅读、浅析童话、神话等作品的能力。继续练习朗读、默读。在阅读中使学生能出步感受到想象类作品的艺术魅力，情感上得到熏陶、感染，并引导他们联系自己的生活体验，深入理解课文。激活他们的想象力，使他们的想象能力、发表见解的能力都能有所提高。联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。 对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。体会课文的思想感情。引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。联系生活经验，灵活理解寓意。课时安排1、皇帝的新装 （2课时） 2、诗二首 （2课时）3、女娲造人 （1课时）4、寓言四则 （2课时）5、写作训练 （2课时） 21皇帝的新装 安徒生学习目标知识和能力： 1.积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。2.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。3.理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。过程与方法：1.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。情感态度和价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。教学重点:从语言、心理描写中感知人物形象。教学难点:对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。课时安排:2课时第一课时一自学展示1给加点的字注音：炫耀() 称职() 滑稽() 赏赐() 爵()士御聘() 骇人听闻() 随声附和() 勋()章2、释义：滑稽 骇人听闻 随声附和 称职 精致 呈报 炫耀知识链接：3.安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。有丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等作品。4.童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。二、合作学习1、请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中的每一个人物，又要符合本故事情节。（或者说这个故事是围绕哪一个字展开的）教师归纳：骗2、文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？学生带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。（皇帝）爱新装（骗子）做新装（大臣）看新装（皇帝）穿新装（皇帝）展新装3、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。三、质疑导学一个至高无上的皇帝一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用？新衣服奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。四、学习检测请展开想象，续写情节“游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别是对骗子和那个说真话的小孩子。”板书设计：皇帝爱新装成癖（引子）骗子投诱饵皇帝上钩（开端）皇 帝两大臣和皇帝看新装（发展） 的新 皇帝穿新装游行（高潮）装 真相被揭穿（结局）五、学后反思第二课时 一、自学展示：复述故事情节二、合作学习：1.思考本文主题2.划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。三、质疑导学1.默读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，你认为这是一个怎样的皇帝？就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。明确：这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？明确：联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？明确：一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？明确：为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰当暴露了他的外强中干。小结：皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢四、学习检测 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。板书设计皇帝的新