小月亮教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 小月亮教案 授课班级：一年级班 执教教师：韦 亨 教材分析： 月亮的心愿是一年级下册第二单元的最后一篇课文，本组主要想让学生们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人 的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题 学情分析： 对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。 教学目标 : 知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等 12 个生字，会写“女、气”两个字 . 过程与方法： 1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等， 加深对课文的理解 . 情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子 . 教学重难点： 重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。 难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游 教学准备：课件 一 . 谈话激趣，导入课题。 你们过过生日吗？在蜡烛燃起的时候，我们都会许下一个个美好的心愿，能告诉老师你们的心愿是什么吗？ 是啊，每个人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿 她的心愿是什么呢？小朋友们，你们想知道吗？ 大家赶快到书中去找找吧！ 二、读文、识字 1、课件出示生字，指名读字 . 2、口头组词，说话。 三、创设情境，读好课文 1、课件出示图 1。 1）看图说话：你看到了什么？ 你现在就是月亮了，注意看图：自己读描写这个小女孩的自然段。等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 友听。 学生自由找读。 2）指名读，其他小朋友划出你喜欢的词语。 3）齐读。 2、你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你 会有这个心愿呢？ 3、 理解“自言自语” 4、 理解“商量”。 1）你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1课件出示第图 2。 只读跟第二幅图有关的自然段。 小月亮准备好了，指名读。 2同学们，我发现一个秘密： 这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。老师现在考考你们了，你知道 课文中的对话都是谁说的吗？请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。 3指名分角色读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读第二个小朋友的片段。 师：作者男生：珍珍 女生：妈妈 三扩展小结， 体会深意 月亮开始是什么心愿？ 好天气 后来呢？ 下雨 月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？ 出示句卡。 两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地 走在郊游的路上。 1、 理解“艳阳天” 今天是个艳阳天吗？什么样的天才是艳阳天？ 2、 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ 指名自由发言 板书设计 8、月亮的心愿 月亮孩子们一起去交游 心愿 珍珍照顾妈妈 月是故乡明教案 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 一、学习目标： L、体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。 2、学会从 大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。 3、尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。 二、导入： 上课！欣赏了这首美丽的歌曲，我们再来欣赏一首诗歌朗诵。 播放诗歌朗诵乡愁） 刚才大家听到的歌曲是 ？这让我们想起了？诗歌是？谁能告诉我它们共同的主题是什么？ 很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文 本。最富有诗情画意的是月是故乡明。 三、解题： 看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目 月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么？ 1、有可能想到主旨是“思念家乡”。 2、有可能想到出处：杜甫的月夜忆舍弟 3、有可能联想到其他诗句：李白的静夜思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 “长安一片月，万户捣衣声。” “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” “露从今夜白，月是故乡明。” 同学们，诗文鉴赏有三点不可忽视：题目、作者和注释。了解了题目 ，我们再来看作者。 这篇文章的作者是谁？ 季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下： 作者简介： 北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平县人。 1930 年考入北京清华大学西语系。 1934 年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935 年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。 1941 年获哲学博士学位。 1946 年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。 1978 年任北京大学副校长。 1995 年 11 月，“北京大学季羡林海外基金会”成立。 四、教学过程：季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？ 下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。 同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。这里有几个词语需要特别注意。 浩渺 篝火 旖旎 绝伦 惆怅 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 耄耋 嚼烂 慨然 恍然大悟 离乡背井 1）现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？ 我也找了两段，大家看看能不能把空填上？ 我看过许许多多的月亮。在 _的瑞士莱芒湖上，在 _的非洲大沙漠中，在 _的大海中，在_的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是 _的，我都异常喜欢。 此地既然有 _，有 _ ，有 _ ，有 _ ，有 _，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于 _之上，上下 _ ， _，而且 _， _，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 这么好的段落大家 应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。 跟生字词语一样，希望同学们课后还要再复习巩固，不妨把它背下来。 2）同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要真正解读一篇文章，我们还必须深入分析，学会质疑，学会鉴赏。同学们请结合背景资料，默读课文，有不明白的地方提出来，你认为好的的地方找出来。 问题： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 1。既然作者如此热爱想念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢？ 学生甲：季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便 ?。 学生乙：季老的家乡没 有亲人了，所以没有回去的必要了 ?。 学生丁：季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的 ? 大家的回答都有可能，我们的理解，只是从文章本身出发来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全一致呢？就很难肯定了。所以，我有一个建议：季羡林老先生就在北大，大家可以写封信给季老，谈谈一个中学生对他的文章的理解。我相信，他一定会乐于解答的。当然了，更好的是拼搏三年，到北大与季老当面讨论。 2他的家乡没有山，为什么还写山呢？ 生答：过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要 山水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水 ? 3作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？ 生答：这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦、捡鸭蛋都跟月亮有关，不是多余，反而更能表达出对故乡的思念 ? 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 4为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？ 生答：这是对比，文章中明确提到了“对比之下 ?”。我觉得这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故 乡的思念之情 ?。 这个同学的回答非常好。是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美，越发勾起作者的乡思乡愁。正如作者所说，“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里 的那个平凡的小月亮”。 5）老师提问：那在作者眼中，思乡 到底是什么滋味呢？同学们齐读一下。 故乡不是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 激起乡思之情，即平常我们所说的 借物抒情。因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了 乡思而具有了特别的意味。 6）在月是故乡明中，这种事物就是 月亮！那我想问：这篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情线索呢？ 很好，是月亮！文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧 围绕月亮展开的。这就是散文 形散神不散的特点。 解惑结束后，重申三个问题：对比、借物抒情、形散神不散。） 六、总结文本： 大家已经讨论得很充分了。我有一个小小的疑问：作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？ 由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。 1）本文的哪一段中有一句话实际上就是对这句诗的解释？ 正如作者所说“事情大概就是这个样子”，正是说明它表达了一种普遍的感受。 所以，季羡林老先生即 使功成名就，即使身在他乡，还念念不忘自己的故乡。 季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌，但没有走出那刻苦名新的平民情结。有评家称他为“平民中的大师，大师中的平民”。 走月亮教学设计 教学目标 知识与能力目标 利地朗读课文，背诵课文。 境和情感。 课 4 个生字，会写 10 个生字。 过程与方法目标 学生获得成功的体验。 课文内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观目标 培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学准备：多媒体课件 教学方法：情景教学法 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在 一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步 ，再来感受一下吧。 二、学习生字词 以多媒体课件。 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印 象。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载”。 三、初读课文，整体感知 能说说“走月亮”是什么意思？ 有怎样的感受？ 第二课时 一、导入 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上 “走月亮”吧。 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多 读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 全班交流，指导朗读 第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照 亮了照亮了 也照亮了” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈 感受到月夜景色的美好。 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有 多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山 草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月 亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声 音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。 秋虫夜鸟此刻在做什么？ 你能想象一下果园里的景色吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ 引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ 第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手， “我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“