智障儿童教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 19 智障儿童教案 段某，女，现年 9 岁，就读于攸县特殊教育学校， 2008年 9 月入学。 智障原因：唐氏综合症，导致落后，再加上家庭的早期干预措施不到位，长辈的过分溺爱，使学生形成了些不好的习惯。 二入学观察诊断 平时课内外表现为，只喜欢听表扬的话，稍有不如意的地方，就会大发脾气 ;上课回答问题的声音小。 动无度。表现为上课不听讲，无法回答教师提出的问题。上课爱做小动作。 知道学，不想学，更不会学，有厌学情绪。 综上所述，我认为该生属于中度弱智儿童。通过观察和测验，确定该生学习困难是源于身患唐氏综合症，家庭早期干预的不到位，加上缺乏早期教育，同伴的鄙视、疏远，导致其严重的心理问题。从而使该生缺乏学习兴趣，无法形成良好的学习习惯，时间一长必然缺乏信心，进一步加重了其学习困难。因此，一般的教学方法和教学进度是不能适应该生特殊需要的。 三、采取的教育教学措施 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 19 1、教育目标重点在于改善其周围环境，培养健康心理和唤起自信，激发其学习兴趣。首先应该进行行为矫正，扫除学习障碍 ，养成良好的学习习惯。为此，我制定了针对性教育训练的详细计划和步骤。 2、在以赏识教育为主的日常教育中，适当的引入挫折教育和批评教育，使学生在建立学习自信心的同时，逐步适应多元的评价语言。 3、鼓励该生积极参加学校的各种活动。让她时刻感受到自己是集体的一员，有被重视的感觉，体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。 4、逐步加大写的作业的量，训练学生手部小肌肉的协调性，提高学生的书写能力。 四、实践效果 1、信心有所增强。表情趋向丰富，有时面带微笑，在课堂上相对安静。 2、语言表达有所进步。在教师的鼓励下，能举手发言，能用简短的语言表达意思，改变了原来摇头、点头等沉默应答方式。 3、学习的主动性有所增强，课堂作业的完成量增加了。 4、能够在老师的引导下，进行简单的计算，畏难情绪得到了较好的改善。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 19 5、对于别人或者老师的批评，不会有以前大发脾气的情况出现。 五、今后的打算 1、多与家庭沟通，传输一些教育孩子的基本方法和常识给家长，以便指导家长在假期对孩子加强教育。 2、继续 探索科学的教育方法，最大限度地激发该生的潜能和克服其学习困难。 3、利用我班“信心教育”的优势，继续对该生进行心理疏导和纠正，培养其健康的人格，使其成为对社会有用的人。 智障生一体化教案 刘兴起 师德是教师最基本、最重要的素质。接纳、鼓励、关爱、留住智障儿童是师德高尚与否的具体体现。针对这一点，我特意为班上的智障儿童制定了一份特殊的教育方案 。 一、班主任接纳和重视智障儿童。 作为一名班主任，如果发现班里有智障儿童，首先不能够有歧视的行为。而应该更 多地去接纳和重视智障儿童。这样就能使智障儿童体会到公平，因为老师和同学接纳了他，也就是给了他和其他同学同等看待的公平性。这样智障儿童会从心里感受到轻松和快乐。 二、生活和学习方面给予更多的关爱。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 19 由于大多数同学或老师的认为 学是智障儿童，作为班主任，就得从多方面来和智障儿童接触，了解他的生活、学习，家庭等方面的困难，给予鼓励和关爱。让他一步一步地进步，一天一天地快乐起来。 三、不允许别的同学给智障儿童起绰号。 ，只要是在我班有智障儿童，就不允许任何同学给其起绰号 ，也会奉劝其他教师不因为其学习成绩差而给其起绰号。所以在我班里每个同学都会有个平等的语言环境。 四、配合家长改变对智障儿童的看法。 由于有的家长不懂得智障儿童内心痛苦，在孩子犯错误时就狠狠地用“傻瓜”之类的话语来责骂孩子，让孩子在犯错误时失去信心而产生自悲心理。班主任应该从观察发现的情况中把孩子的闪光点告诉给家长，让家长也发现孩子的闪光点而多鼓励孩子。这样会让孩子在家中也有轻松、愉快的生活环境。 五、给智障儿童展示自己的机会。 作为教育者，应该多给其创造展示自己的机会 ，让其尝试到成功和鼓励的喜悦。 这个 方案在班上实施之后，做到不让一个孩子掉队 我爱吃鸡蛋 二、教学要求： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 19 1、 培养学生的自理能力，初步学会煮鸡蛋。 2、 指导学生学会剥鸡蛋、吃鸡蛋。 2、补偿学生语言能力的缺陷。 3、教育学生热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些事。 三、教学重点：初步学会煮鸡蛋。 四、教学难点：记住煮鸡蛋的方法。 五、教具准备：鸡蛋 20 个、煤气灶、锅、漏勺、小盆子 9 个、果盘两个、奖励用的五角星、两 个脸盆、清水、餐巾纸、录音机、磁带。 六、教学过程： 一、导入新课。 1、你平时喜爱吃什么？出示卡片：“我爱吃 。” 2、下面老师来给大家出一个谜语，请大家猜一猜。谜底也是大家都喜欢吃的一种食物。看哪个同学最聪明。 圆溜溜，光滑滑，要想吃它快剥开。 中间黄，外边白，外面还有一层壳。 谜底：鸡蛋 3、齐读课题：我爱吃鸡蛋。 二、了解吃鸡蛋的好处。 1、老师知道你们都很喜欢吃鸡蛋，真为你们感到高兴。因为鸡蛋很有 营养，它里面含有丰富的蛋白质等营养，这些营养能帮助我们长身体；而且据最新研究表明，多吃鸡蛋还精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 19 会使我们的脑子变得更聪明。 2、听老师这样一说，你们是不是更想吃鸡蛋了。别着急，老师今天就给你们把鸡蛋买回来了，现在我把它们送给你们好吗？ 3、 每位学生拿一个鸡蛋放进盆子里。要求：注意轻拿轻放，否则会碎掉的。 4、你们每人拿到了一个鸡蛋，那准备怎么吃它呢？ 5、听同学们说了这么多吃鸡蛋的方法，老师口水都要流出来了。你们知道老师最喜欢哪一种吃法吗？知道为什么吗？你们喜欢吃水煮鸡蛋 吗？ 6、手拿鸡蛋说：煮好的鸡蛋就像老师手里拿的鸡蛋一样，还是一个完整的鸡蛋。煮的时候不用打破它 ,只要把它放进锅里 ,再在锅里加上适量的水就可以了。 7、看一看你们盆子里的鸡蛋，都是一个个完整的鸡蛋，那可不可以吃了呢？老师告诉你们，老师买的是生鸡蛋，生鸡蛋能不能吃？那我们一起来把生鸡蛋怎么样？所以，我们别着急，我们一起来动手，把鸡蛋们煮熟了，再一起吃，好不好？ 三、学习煮鸡蛋。 1、有没有看过妈妈煮鸡蛋，想一想煮鸡蛋需要用什么？ 2、认识煤气灶、煤气罐、锅。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 19 3、两位学生上来练习开、关煤气。 4、 下面，我们开始一起来煮鸡蛋。 观察一下鸡蛋，发现很脏，请学生把鸡蛋洗干净。 开始煮鸡蛋。 把鸡蛋放入锅 。板书：先 放鸡蛋 再放水。说明：水不要太多，只要没过住鸡蛋就行。 每个同学上来放水。边放边观察。板书：再放水 然后放到火上加热，直到煮熟。板书：煮熟 请一位同学上来开一下煤气。 板书：然后 煮熟 知道煮熟以后应该怎么做吗？ 板书：最后 捞上来 5、说一说煮鸡蛋的过程。 一起看板书说过程。 分小组说，发给打乱顺序的纸条，让学生按正确的顺序排好。 再小组派两个代表，一个排顺序，一个说。 四、捞鸡蛋。 1、发现水开了，让学生围上来观察一下。 师：现在开始用小火闷 3 到 5 分钟，否则蛋黄是稀的，如果是在流行禽流感时吃这种鸡蛋是不行的。 2、每组再做一做煮鸡蛋的准备过程。教师在旁作指导。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 19 3、等鸡蛋熟了之后，将鸡蛋用漏勺捞出。认识一下漏勺。 由老师示范捞出一个。 请一个学生用手摸一下，发现很烫，怎么办呢？ 4、鸡蛋这么热，谁能想个办法让它变凉点？ 5、请学生摸一摸，鸡蛋冷不冷了。 6、学生每人捞一个鸡蛋。 五、剥鸡蛋。 1、 说一说：应该怎样吃煮好的鸡蛋。 2、 怎样剥鸡蛋？ 3、 教师示范剥一个。剥鸡蛋时要注意什么？ 4、 学生开始练习剥鸡蛋，看谁剥得又快又好。 5、 比一比：谁剥得鸡蛋又快又好。 六、吃鸡蛋。 1、 学生开始吃鸡蛋。 小心噎喉咙，如果觉得噎喉咙了，可以喝一口水，就没有问题了。） 2、 吃煮鸡蛋时，还可以根据个人口味，喜欢吃咸一点的就可以蘸着酱油吃，喜欢吃甜一点的就可以蘸着色拉吃。 3、 学生开始吃鸡蛋。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 19 4、 吃完后，注意讲卫生，用餐巾纸擦一下嘴和手。 5、 周老师剥好的鸡蛋想分给客人老师吃，怎么分呢？ 6、 学生用刀把鸡蛋切开。 7、 切好以后，摆一个漂亮的形状。 8、学生把切好的鸡蛋送给老师吃。 五、课堂小结： 前一段时间，许多 地方流行禽流感，但我们不必害怕。我们不是不能吃鸡蛋，而是只要把鸡蛋煮得熟一些就可以了，但尽量不吃流黄蛋。今天这节课我们学习了如何煮鸡蛋，能说出煮鸡蛋的过程，并且一起开心地剥鸡蛋、吃鸡蛋。同学们以后就可以在家里自己煮鸡蛋吃了，不过，大家一定要注意用火安全，还要注意不能烫着你们的手。你们今天就可以回家为爸爸妈妈煮鸡蛋。但一定要注意安全，在做这件事情时，必须有爸爸或妈妈在身边指导。 板书设计： 煮 鸡 蛋 先 放水 再 放鸡蛋 然后 煮熟 最后 捞出来 第一组：沈勤、钱维烨、钱宇峰、金俊 第二组：王恒凯、金骏、杨观兴、邓青、王慕荛 我可以鸡蛋里挑骨头吗？若有冒犯，敬请原谅！ 1。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 19 教学重点：初步学会煮鸡蛋。但教案里没很好体现，只是让学生初步了解了煮鸡蛋的过程。整个煮的过程没让学生去实践。这内容分几教时完成？这是第一教时的内容吗？如果是，那教师停留在讲解、示范，学生只参与浅表的操作，也未可厚非。但我觉得那提法 对弱智儿童进行个别化教学设计研究报告 时间 :20043 来源 : 作者 :吴晓洁 点击 :75 次 自 1975 年“个别化教育计划”问世以来，至今已有二十几年，现在它的重要性已可说是与特殊教育画上等号。人类历史上西元 1760 年成立第一所特殊来，两百多年来人权的扩张，要求特殊教育的专业化及普及化的声浪越来越高，但由于特殊学生的个别差异大，在教学上无法像普通班一样，用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果，因此极需有一套方式来回以规划与管理特殊教育的课程教学，并随时供行政人员来评估教学效果与教学绩效，此时“个别化教育计划”便担任了此一重要角色。 作用之一就好像医院里的病历一样，每一位 病人都有一份属于自己的病历，以方便医生对症正药； 好像是个人的生涯计划表一样，为达到表上所列的目标，个人就在学业上、工作上来努力，朝着所设定的目标努力，并定时根据自己的表现及大环境的变化来修正所定的目标。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 19 一、 认识 一般人可能根据自己的能力、社会价值观等等因素来拟定自己的生涯规划，但普遍来说，特殊儿童对自己的能力、潜力、未来前途等缺乏自知之明，因此要靠别人的协助来为其规划，通常教师就要担负起此一角色，也就是说特教根据所调查的资料，为自己班上的特殊儿童设计及拟写 时否 有学生拟出一份实用的 显得十分重要了。 1、 重要性 特殊教育教学设计中的地位，就如同一部汽车，正朝向山顶的目标迈进，这部装备齐全的汽车，必须经过数个站，再经过数个检查站的定期检验，才能到达山顶。汽车往山顶的路程主要是靠汽油，汽油不足或用错汽油种类，就达到目的地。 由此看来， 否能落实，要依赖于课程和教材的搭配，但特教班通常并无统一的课程和教材，教师必须依照学生的能力、需求和兴趣，并参考课程纲要学科规定等因素来发展适合学生的教学活动。 2、 流程 建立起点行为 通过家庭访问、观察、谈话、测验等方式来了解学生的程度，以便制定长、短期目标，这是 程的第一阶段。就我所执教的重度智障的孩子举例，对于这样的孩子，智力精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 19 测验的结果大多数都可能是“无法施测”这四个字，此时如不另起炉灶，就很找出孩子的起点行为。我采用“生态评量”的方法，俗语说“山不转路转，路不转人转”，而生态评量的方法可以说是倒过来，即“人不转路转，路不转山转”，与就是说我无法从重度智障学生本身的智力测验得到资料，就从学生所处的环境下手，方式是透过家庭访问、观察 等方式，把学生在家庭、学校和社区中的主要环境、次要环境、进行的活动内容找出来，并记录学生在这些环境中，进行活动的能力怎么样，如此一来便能找出学生的起点行为了。 设计 设计理想上以一个团队来进行，并根据孩子起点行为之资料召开一个 生成就水准的陈述，年度目标及短期目标等方面。我校对低年级启智班进行 设计学生 划时，通常经常要召开会议进行讨论研究，必须出席的人员有：校长、学生行政人员、班主任老师、任课教师，由于家长无法正常出席商讨会议，我们经常 与学生家长保持联系，争求家长对其孩子 划的意义与建议，整合众人的意见，对学生作出最终的具体 划。 执行教学 当 出来后，就要根据 目标并搭配在功课表上来执行教学，为了达成教学目标，此时教学单元的设计和各式各样教学法的利用则要考验教学功力了。我们低年级重精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 19 度班的教学内空是参考启智班课程纲要六大领域为范围设计的，低年级重度班的孩子将来能独立生活是重点，因此我们以功能性课程为主，同时也十分强调孩子的个别差异并相应进行调整。 二、 学计划设计示例 认 知、语言、沟通、劳动、粗动作能、精细动作七个方面制定学生的长短期目标，班上共七个学生，根据每一个学生在这七个方面各自具体的特点进行目标确立。现就一学生 2002度上学期 长短期目标进行举例。 2002 2003 年度第二学期教育目标 领域 长 期 目 标 短 期 目 标 认知 语文 1、在未来半年内学习与八个主题内容相关的词语，能说出所学各物品名称 2、学会独立回答简单问题，能看图说一、两句话 3、能独立完成有关看图游戏 4、能认读所教名词字卡 5、能流利 背诵儿歌 在 9 月份学会基本礼貌用语，说出学习用品名称，认读各用品字卡，学会看图说话“我是好宝宝”、“宝宝有礼貌”，完成看图游戏“上学带什么”，能流得背诵儿歌我是好宝宝；在 10 月份学习基本合作用语及做客礼貌用语，会看图说话“我的学校真美丽”，能流利背诵儿歌我们都是好朋友；在 11 月份学说部分植物、动作名称及厨房用具名称，认读各动物字卡，学会看图说“动物园真热闹”、“谢谢某某老师”，能流利背诵儿歌小精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 19 花猫、教师真正好、阿姨忙又忙、吃饭爱清洁，完成看图游戏我们爱清洁；在 12 月学说三种几 何图形名称，认识这三种图形及字卡，能看图说“我来给花浇水”、“这是圆形”、“我们过新年”，学会看图游戏“送圆形回家”、“给玩具贴上形状”、“过年有什么”，能流利背诵儿歌爱刷牙、花儿好看我不摘、月亮、大一岁了；在 2003 年 1月学说新年祝贺语，认识冬天衣物名称，看图说“祝大家新年快乐”、“天冷我不怕”、“我们一起堆雪人”，完成看图游戏冬天的衣服，学会儿歌冬天到、炼身体。 数学 1、能学会按不同种类、颜色给两种物体分类； 2、会区分两种物体大小，并能按由大到小的顺序排列； 3、 感知“ 1”和许多； 4、建立初步的方向感； 5、认识简单的几何图形，并了解其基本的特征。 在 9 月份能辨清两种实物，按要求放在不同地方，分清两种颜色，按不同颜色分类，在此基础上，学会给三种物体分类。在 10 月份能基本区分两种实物大小，会跟说“大”与“小”，并能给实物按大小顺序排列；能初步理解一一对应，在许多物品中能找出不属于同一类的物体；在 11 月份能认识方向上下，能分清左右、前后，知道 1 和许多的区别；在 12 月份认识图形圆形、三角形、正方形，并了解图形的特征；在 2003 年 1 月能了解多与少的概念，知道什么是一样多。 三、 育教案范例 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 19 科目 实用语文 教学单元 冬天的认识 教学年级 培智学校一年级 单元目标 1、 知道冬天天气特点。 2、 能了解冬天穿着有什么特点，还有什么特别的配饰。 3、 能区分冬天与其它季节的不同。 具体目标 1知道冬天是一年四季中最后一个季节，也是一年四季中最冷的一个季节，能用简单词汇说出冬天的特点。 2知道冬天要穿棉袄、棉裤，要穿得暖和。 2知道冬天为了保暖需要的配饰：帽子、围巾、手套，并能知道每一样物品的名称及其用法，并学会使用这三样东西； 能看图说出这三样物品的名称，并能找出这三样物品实物及其图片。 3知道冬天与其它季节的不同，冬天要穿得暖和，不能受凉等。 本课教学内容 认识“帽子、围巾、手套” 本课教材来源 为我校“校本编制教材” 1、学生程度 刘 A 类 十岁，中度智障，识字能力较佳，理解能力在班上属最佳者，有构音上问题，口语沟通能力较差，但思路比较清晰。 智 A 类 九岁，中度智障，识字能力较佳，理解能力也较佳，说话较清楚，口语沟通力较好，思路 比较清晰。 凌 B 类 七岁，中度智障，识字能力一般，理解精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 19 一般，说话较流利，口语沟通能力较好。 朱 C 类 十岁，重度智障，脑瘫儿童，识字能力较差，只能理解简单的意思，月构音上问题，口语沟通能力较差，经常会糊乱说一些话。 俞 D 类 十岁，极重度智障，孤独症 儿童，对任何事不关心，无识字能力，但认识实物、图片能力较好，无法与人正常交流、沟通，但说话口齿清楚。 郑 D 类 十三岁，极重度智障，脑瘫儿童，双眼有斜视情况，注意力极其分散，无识字能力，能认识已学过的实物名称，日 常生活表达较好，口齿清楚，通常会自说自话，不会正确回答他人提出的简单问题。 2、教材分析 本堂课教材内容强调认知教学及口语训练活动，主要调动学生主动学习的积极，使每一个学生真正参与到教学活动的每一个环节，使学生在乐中学，在学中体验生活。 本单元的教学配合当时所处的季节，让学生能了解有关冬天的知识，对冬天有初步而又深刻的认识，使学生能将自己的在课堂中所学习、体验到的应用于生活。 3、教学联系 音乐课：教唱冬天到 美工课：小小设计师 劳技 课：学习穿戴帽子、围巾、手套 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 19 实用数学：比一比哪一样多 4、环境分析 教学环境：教室、集体教学、分类教学 5、教学过程 教学目标代号 活动过程 教学来源 1、引起动机教师语言导入：冬天到了，天气好冷啊，今天冬爷爷给小朋友送来了礼物。 学生与冬爷爷打招呼、告别后，教师说：“下面我们来看看冬爷爷给我们带来了什么礼物。”二、发展活动 一一来认识“冬爷爷”给小朋友送来的礼物：帽子、围巾、手套， 认识帽子 1、 打开礼物袋， 拿出帽子，师：“这是什么礼物呢？” 2、 指导学词“帽子”范读“帽子” 教读、个别读要求： A 类：能认读“帽子” B 类：在指导下认读，纠正字音 C 类：在帮助下认读，指导发音 D 类：跟读，并找准帽子所在位置，发准字音 3、 学习回答句子“这是什么”要求： A 类：能完整回答句子 B 类：补充回答句子 C 类：说词D 类：