优秀教案小学语文

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 优秀教案小学语文 苏教版五年级下册秦兵马俑 一：教学目标 1. 认识 8 个生字，理解课文中几个重点成语的意思。 2. 有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。激发学生民族自豪感，培养他们探究中国“世界文化遗产”的兴趣。 二：教学重难点 1. 通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。 2. 学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。比如：举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。 三：教学过程 课堂导入 1. 介绍背景，激发兴趣 同学们， 1974 年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。就这样，气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族：中华民族的宏伟场面。秦兵马俑的发现被誉为“世界八大奇迹之一”。今天，我们将要学习的课文便是介绍秦精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 兵马俑的一篇佳作。现在请用学们看 向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！ 2. 学习生字生词 从刚才同学们整齐响亮的读书声中，老师体会到了你们强烈的求知欲望， 相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧？不过，俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。要学习新课还要先学习生字生词才行。下面请同学们跟老师来学习本课的生字词。这样，在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文大意，解答心中存在的疑问。来看大屏幕。 可 先询问学生是否会读，请同学们自己读一遍。老师针对学生读错的进行纠正。在带领同学们读一遍。学生再自己齐读一遍。 询问学生对这几个词的理解。教师针对点评，在说出标准的解释。讲解完毕，学生再读一次，加深理解。 课堂教学 1. 朗读课文，解读课文 同学们，学习了生字和生词，大家都掌握了它们的读音和意思了吧？下面请打开课本，大声地、有感情的把课文精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 齐读一遍。在读的时候要带着屏幕上的这几个问题，边度边思考，一会看谁能帮老师解答。 给学生读完后自由思考回答，教师再点评， 引导，讲解。 这篇课文是以什么结构来写的？可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么？ 秦兵马俑有什么特点？那一段是对秦兵马俑特点的概括？ 哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？这一段在文中起了什么作用？ 2. 详细剖析课文内容 同学们真聪明，很快就能理清思路，找出了课文的结构和重点段落，并大概的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的特点。下面就请同学们跟着老师进一步走进课文，详细分析秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，个性鲜明具体是 如何表现出来的。 看看老师给你们的几个小要求： 用自己喜欢的方式读 3然段。 这几个自然段共写了几种兵马俑？ 每种兵马俑的特点是什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 。 齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特别之处？运用哪些描写手法？。 3. 激发情感和想象 同学们都读了课文，大概的理解了课文的主要内容，也跟老师欣赏了很多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图片。现在老师请同学们闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？听一听，你仿佛听见了什么？问一问 ，你又闻到了什么？自由跟同桌和前后桌的同学讨论，一会跟老师和同学分享你的感受。 ：是啊，同学吗的想象力都很丰富，能穿越千年，置身处地的感受到那时的场景。那一匹匹战马，那一辆辆战车，还有那军容肃穆、整装待发的战士似乎让我们看到他们在战场上英勇厮杀的壮观场面，让我们听到那响彻云霄的战鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿。 我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼，为我国古代人民高超的智慧和雕塑手艺而惊叹折服。下面，就再请同学们大声而有感情齐读课文，再次感受作者笔下那伟大而神奇的秦兵 马俑。同学们现在心情是不是很激 动？很骄傲很自豪？是啊，拥有这么伟大的艺术珍品谁能不自豪呢。不只我们自豪，连外国的很多名人都对秦兵马精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 俑高度赞扬！大家来看屏幕，读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了。 四：教学总结 今天同学们的表现都很棒。非常积极的思考和回答老师的问题。老师在为中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品 秦兵马俑而骄傲的同时，也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪明可爱的继承人而骄傲。你们是祖国的希望，民族的未来。希望同学们努力学习科学知识，继承我们中华民族优 秀的历史文化，并将之发扬光大。将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力量！ 我们的课已经接近尾声，下面老师在给同学们布置几个小作业。课后希望同学们自觉完成。 1. 收集中国有哪些世界文化遗产，世界八大奇迹都有哪些？ 2. 在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法，找找都有哪些，并各造一个句子。 3. 背诵课文中你认为写的好的段落的句子，然后背给家长和同学听。 五：教学反思 反思在教学中是否关注了学生的学习过程，情感态度的价值观的培养，是否以学生为主体，让他们自主思考；教学目标是否达到；课堂教学效果如何；学生掌握课文内容的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 程度如何等。 小学语文优秀教学设计第一朵杏花第二课时教学设计 滨海九小陈丽彩 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 教学重点难点 ： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中 的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 一、导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 板书：竺可桢 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 二、第一次 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。 出示投影片 ： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6、指名练读。 三、第二次 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6 自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点 放在对话朗读上 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 提示语。讨论之后，出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷地问：“什么事情呀？” 小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 小孩子地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。” 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 读第三遍 ：根据提示与读出语气，指导朗读。 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。 5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老 师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？ 6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？ 出示投影片，朗读体会带点词语的作用 “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 7、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会 到什么？ 能不能结合前文来说说。 4、指导朗读 5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？ 五、通读全文，总结课文，指导应用。 1、自由朗读课文。 2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？ 学生讨论后回答。 3、小结： 正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。 板书：精确观察 师补充竺可桢和自然日记：竺可桢 精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨 4、再读读竺爷爷的话，加深体会 六、总结迁移 1、有感情地朗读课文 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 七、练写片段指导 仿照课文第二段，练写片段，题 目是买菜 1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。 每人说一段话便独立成一个自然段。 可写提示语，也可不写。 2、同桌之间分角色练说。 3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。 4、教师巡视个别指导、析疑。 5、同学之间互相交流。” 北大荒的秋天 教学目标： 利、有感情地朗读课文，背诵课文。 解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 自然段先概括，后具体的构段方式。 道北大荒是个美丽富饶精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 教学时间：一课时 教学过程： 一 入新课。 们把那儿称为“北大荒”。看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？ 为什么 取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。 大荒”有关的课文，一起走进北大荒的秋天。 二 读课文。 出示词语：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间自由读，指名读。 正音，释义后齐读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 月， 从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读 速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 ? 三 悟意境。 预设一：感受原野之美 名读课文第二段。 “热闹非 凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？ 读到声音了吗？ 预设 1：能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明 豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？ 带着这样的感觉谁来读读这一句？ 预设 2：你还听到了什么声音？ 我们书上的 插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫 拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。 路边、村子口，又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起 来了。让我们满怀激情的读读这一句。 从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。 6真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道 啊，北大荒的秋天真美呀！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 预设二：发现自然之美。 北大荒的天空 先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第 2 自然段。 读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 “一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。 上用一个词语来说就是 五彩斑斓。这么美的流云就像是 这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。 示图片。师范读 指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和“转眼间 ”这个词语的指导。 北大荒的小河 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？ 出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么？ 小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。 活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。 出示句子：一群 小鱼顶着水