春晓教案过程

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 15 春晓教案过程 一、课名：春晓 二、类别：完全自主研究性艺术课 三、全自主研究性艺术课教学目标 以“春晓”为背景，指导学生小组或个人命题，创作一首以“春”为内容的诗歌，并配人声、乐器声和大自然的声音，再以图形谱方式记谱，围绕着“春”的情景开展自主性的研究活动，并从中去感受美、创造美、体验美。 引导学生去收集、查找选择各种乐器、音效、大自然中的声音资源，用自己喜欢的独创的声音和音乐技能、知识去探索、创设“春”的艺术形象。 培养学生学习的合作能力和艺 术实践能力，同时在活动中得到提高。 四、完全自主性艺术课程准备 教师： 1、利用多媒体资源提供关于“春天”的各种景色，如春雨、春风、春色、春意等。 2、收集能表现“春”的艺术形象的声源，一些打击乐的音响等。 学生： 1、通过网上查找乐器声音效果和大自然中与“春”的各种景象相似的音响资源。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 15 2、自己备用好纸扇、吹纸片、矿泉水瓶、竹筷、玩具小鸟、青蛙等。 五、自主性学习实施方案 学习内容：用学生自选的各种发声器具和声音效果 去研究、创设“春晓”的动人情景。 组织形式：分组合作、自主研究、创设“春晓”情景。 学习过程：激发 想象；创设 研究；感受 交流；评价 成果展示。 评价方法：目标评价 小组交流评价 师生互评。 六、自主研究性艺术课过程 激发兴趣、感受音乐、提出任务、培养学习研究兴趣。 1. 感受体验 教师：我们生活的大自然中，万物都有自己的特殊语音，同学们发挥想象力、模仿力，用动作和声音来模拟。 学生：鸟鸣声：啾 水声：哗 头落水：咚 。 教师：那么这些声音你怎样用声势图表示出来，播放“春晓”的无伴奏合唱录音，仿佛把同学们带到一个梦幻般的境界。 学生：纷纷各自用身体动作语言，用手势来表达各种声像动作，还划出了旋律线、指挥图式动作等。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 15 教师：同学们：音乐语言丰富极了，也美妙极了，我们今天来一起研讨用自己的语言来创作表现“春”的情景，同时创作一首诗歌和谱写一起旋律，选拟各种声音来表达并用声势图描绘出来。 创设情景，自主审美 1. 研究创造培养学生自主性的探究能力，每个 学生都积极的参与做自主学习的主人； 2. 学生活动：分小组讨论、研究各自分工创设的过程： 学生 1、创作诗歌，歌词。 学生 2、寻找适合的乐器声音、人声或大自然的声音来模拟。 学生 3、设计旋律线、声势图。 教师：到各个小组询问情况，了解同学的构想，指点各组同学提出的问题。 刚才我们通过各自的创作研究，讨论其音乐知识的应用，把心中的意境通过艺术的创造汇集成一首首歌词，把音高、节奏、力度、速度和艺术情感语言创编成一首完整的作品，把“春”的情景用自己的手法创造得更形象 、更完美，使之生动、具体、直观。 同学们发出感慨：大自然的声音真是奇妙，声音的长短，音调的高低可以表达出多种情绪和情感。 表现个性，展示成果 同学们分成四个小组，把自己的代表作展示出来，再分精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 15 组议论、代表发言，老师作板书点评，各组同学把自己的创作作品朗读，用声势图及模拟的声音表现出来。 请看学生佳作： 1、春天种瓜瓜、春天来到了、人间四月天、芦苇动，鱼儿游 瓜瓜送妈妈遍地是青草纸玳飞上天春雨飘渺花儿笑 妈妈笑哈哈大草连小草微吹轻拂面叶儿飘，柳树摇 夸我顶呱呱美得不得了花香鸟鸣间一声春雷破晨晓 5、打开春光一片天 6、一卷春风一觉清萧萧风雨满城飘 鸟语花香满人间细雨为珠万为新千古愁恨花落天 田野中蛙声重现依依柔风喜气爽愁绪一缕随风舞 又见人间春色满面细雨绵绵三月天借着春光无限情 7、风吹白絮绕翠柳、我睁开迷朦的眼睛我撑开柔弱的翅膀 北归灵莺檐下留看这世界是多么美丽飞翔在世界的中央 为何花草频低首冬去春来寒已逝去春的歌声已经唱起 既是国色何必羞岁月之中我已长大 清风流水总在身旁 无论是五言诗还是七言诗，还是散文诗，虽然离歌词的要求还有一定距离，但对初一的学生根据古诗春晓“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”的意境，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 15 来自我创作，还是非常令人惊喜的，其中还有不少学生写出了非常幽默的有感于生活中的景象创作的诗歌，在这里不一一展述。 交流、评价、完善，深化“春”的艺术形象 学生讨论，分小组交流，自评、互评、师生共评。 老师适时提出建议，同学们之间反复合作，小组资源互用，资源共享。 学生评价，谈自己创编感想及创作过程的 收获。 展示自主性研究成果，表彰同学们的创作作品，肯定学生通过学习所获得的艺术实践成果。 同学们共同来演示自己创作的作品“春”，在实践活动中体现师生共同完成、深化“春”的艺术形象和主题。 七、引导探究与反思 自主性研究性艺术课程，是根据国家教委制定的艺术课程标准进行的一次课堂教学活动尝试。这种尝试课程与艺术活动课程，与培养学生的自主性、发展性是相得益彰的。在初一年级的音乐基础知识基本技能上，设计了学生自己创作“春”的诗词，选择声音效果，创设声势图等艺术形象的课例，目的是 注重培养学生自主的探索过程，主动的创造美，鉴赏美的能力，培养学生用美的方式，用艺术生活、高于生活的表现姿态，去交流情感获得创造、表现和合作交流能力，培养学生对知识的合理应用能力，与相关学科的整合能力。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 15 同时，为人师者，在这一解惑授业过程中，也会同样激励、提高、完善自己。 八、师生总结 艺术教育目标的重新定位，关键是观念的改变，现在社会上的一些观念依旧认为音乐、美术课是小三门，中、英、数才是升学的金钥匙。唱唱歌，写写字，画下画，你教我学，哪需要审美？更谈不上学习自主性的创造和研究。当今高速发 展的世界，我们的艺术教育目标，就是要真正的把学生放在主体位置上， 充分发展他们的个性，培养学习的感知与研究能力，表现与创造能力，反思与评价能力，沟通与合作能力，形成尊重、关怀、友善、共享等优良的品质，树立健全的、高贵的人格，使他们的生活志趣、思想情趣真正上升到一个高品味上来，艺术教育才会焕发出它那绚丽夺目的光彩。 师生要互换角色，要形成互动，在自主性研究学习中，师生关系是平等、和谐、互助、融洽的。主动去学习、主动去研究，才能使学生培养成真正的具有创新能力的高素质人才。 重参与、勤动脑，重 动手、勤实践，在教学过程中，通过各种活动，让学生充分参与、积极讨论、认真思考、相互评价，真正体现了学生自主审美、创造及合作交流艺术实践的能力，使之成为新一代劳动创造了的新新人类。也只有精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 15 让学生自主的、积极的做学习的主人，他才会真正的喜欢学习，才会去深入研究、探索，也才能学习得更愉快，学习得更好。 点评：这是一个关于音乐课堂改革的个案探究性论文，个案选题关注当今教学改革中的突出问题，是以当前新课改中的研究性学习为着眼点的。在课程改革中借助学科教学培养学生的研究态度，掌握研究方法，将研究性学习整合于学科 教学活动中，具有较强的典型意义。本方案突出了学生的自主性、主动性和创造性，符合现行课程标准和教学研究性理念。教师教学语言精练、方法新颖，学生创造性思维和实践能力得到了较好的锻炼和培养。 一、 教学目标： 写生字。 2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点：识字、写字和朗读。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： 谈话导入，揭示课题 朋友们学了 前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？ 啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 15 来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 春晓 ,指名学生读 ,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的 ?从而进行解题 ,“晓”是早晨的意思 ,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 初读古诗，认识生字 天老师已经布置 大家预习这首古诗了，现在老 师就来检查同学们预习得怎么样了？ 指名学生读。 全班齐读。 在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 指名学生读生字。 全班交流识字方法。 进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 全班再次齐读古诗。 指导朗读，理解诗意 学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 15 得可香啦， 连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。 么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 学习一、二两句诗。 学生自由读这两句诗。 师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句 诗。 学生试着高兴地读这两句，接着再指 名读，齐读。 学习三、四句。 师范读，学生再跟读。 师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。 学生试读，再全班齐读。 学生试背全诗。 看图试背，指名背。 全班齐背。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 15 指导书写“古、声、多” 生认读，并对生字进行组词。 说在书写这些生字的时候分别要注意什么？ 学生描红并书写两个生字。 4展示评议。 布置作业 晓。 、多各写两行。 六、板书设计 鸟啼 雨后的早晨美丽的春景图 花落 春晓教学设计 一、教学目标 0 个生字 ,会写 6 个字 ,在认读、书写的过程中 ,培养学生良好的书写习惯。 利、有感情地诵读古诗 ,激发学生学习古诗的兴趣。 感受到春天的美好 。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 15 二、教学重点 0 个生字 ,会正确书写 6 个字。 激发学生兴趣。 三、教学难点 受古诗的韵律美 ,感受春天的美好。 正书写本课的 6 个生字。 四、教学准备 语卡片。 条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件 ,配上鸟叫的声音。 五、教学时数 2 课时 六、教学过程 第一课时 课前谈话 ,导入新课 : 小朋友们 ,你们喜欢美丽的春天吗 ?你最喜欢春天的什么景色 ?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢 ?你们知道吗 ?在古代 ,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天 ,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗 ,请同学们跟老师一起读题目。 学习第一古诗春晓 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 15 指导学生读诗题 春晓。 课题质疑 :知道什么是春晓吗 ? 播放第一首古诗配的画面 ,教师配乐诵读古诗 ,感染学生。 你有什么感受 ?你知道了什么 ? 学生 看拼音读古诗 ,圈出本课会认字。 教师出示识字卡片 ,学生多种形式读 ,再分别组成词语。 同桌小伙伴互相读诗 ,听、评。 悟古诗。 投影出示古诗 ,随老师跟读古诗 ,体会诗的节奏韵律。 请同学们自己练读 ,力争读出韵律。 配乐 ,请学生自由读 ,比一比谁读得最美。 学生自读古诗 ,用自己的话说说诗的意思。 请同学们提出 :你哪不理解 ?大家讨论。 为什么不知不觉就到了早上 ? “闻”和“啼”是什么意思 ? 如果你就 是作者 ,在这美好的早晨你会做什么 ?你看到了什么 ?听到什么 ?想到什么 ? 引导 :当你早晨醒来 ,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声 ,多高兴呀 !你能读出高兴吗 ?可是当你看到许多美丽的鲜花精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 15 被昨夜的风雨吹落时 ,你又会怎样呢 ?带着你自己的感受 ,再来放声诵读。 朗读、背诵这首古诗 ,读出诗的意境和自己的感情。 自己背。 同桌背。 小组比赛背。 作业。 背诵古诗。 春 晓 唐 孟浩然 春 眠 /不 觉 晓 , 处 处 /闻 啼 鸟 , 夜 来 /风 雨 声 , 花 落 /知 多 少。 第二课时 检查背诵和朗读。 背诵春晓这首古诗。 居。 口头组词。 初读古诗 ,教师指导。 晓 ,这节课 ,我们继续学习一首描写春天景色的古诗村居。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 15 教师范读诗 ,情绪感染学生。 学生看拼音读古诗 ,圈出本课会认字。 学生多种形式读 ,再分别组成词语。 听、评。 提出不懂问题。 村居 :农村或野外。 拂 :轻轻抚摸。 堤 :拦挡河水的堤坝。