教案基本流程

精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 1 / 13 教案基本流程 一课题 二教学目的 三课型 四课时 五 教学重点 六教学难点 七教学过程 八作业处理 九 板书设计 十教具 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： 导入新课 设计新颖活泼，精当概括。 怎样进行，复习那些内容？ 提问那些学生，需用多少时间等。 讲授新课 针对不同教学内容，选 择不同的 教学方法 。 怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 2 / 13 巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 怎样进行，谁上黑板板演？ 需要多少时间？ 归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？ 需用多少时间？ 作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 需不需要提示或解释？ 如何撰写一 份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录 ,是支持教师上课的范本 ,简单说 ,教案是教师备 课的备忘录。新的课程改革环境中 ,如何撰写教案 ,才能带动教师的积极性 ,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而 异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查 而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬 教师的个性；不是约束教学活动的范精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 3 / 13 式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。 其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具 体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力 ”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。 教案在教学过程中的作用主要有四点： 一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施； 三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果； 四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、 目标、思路，帮助教师有 效完成每一次教学。 精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 4 / 13 教师写好教案应做到以下方面： 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重 点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格， 填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语、教学主要内容、板书设计、重点提问、课后思考，教学环节完备、教学过程才能完整。 二、重点、难点要突出 。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学 实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。 三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不 能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能 代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 5 / 13 教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。 四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变 大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用 最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中， 科学规定教师一课时的备课工作量是 2 3 小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。 五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性 特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 6 / 13 给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。 六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。 一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教 学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。 七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研 究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概 小学数学教学 设计基本流程 20090:08| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅 精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 7 / 13 小学数学教学设计基本流程 建构主义认为：学习是在一定的情境下，通过人际间协作活动而实现的意义建构过程；学生获取知识的过程是在其他人的帮助下， 利用必要的学习资料，通过意义建构而获得。 教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境 必须有利于学生对所学内容的意义建构。 解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进行 学习。 交流的过程促进思维的深刻性、灵活性，增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神。为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好 基础。 学生在小组内探索、交流、达成共识后，由各组组长汇报学习的成果。学生的回答没有对错之分，只有合理不合理之分，教师可提出适当的建议，充分体现 学生的主体地位，培养学生的创新思维。 培养学生的实践能力是素质教育的要求 ,也是时代赋予的重要任务。所以课 后要注重学生对所学知识地运用。 引用紫 藤花园 的小学数学情景串教学法 精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 8 / 13 一、 1、创设情境，整体回顾 。 2、梳理归网，主体内化 。 回顾知识，自主梳理 交流展示，引导建构 提炼方法，认知内化 3、 综合应用，整体提高 二、练习课教学 1、 创设情境，回顾疏理 。 2、 深化练习，巩固拓展 。 巩固新知 基本练 克服定势 变式练 串线成网 综合练 . 拓展延伸 发展练 3、 回归情境，总结提升 三、综合与实践教学 创设情境，确定探究主题 分析主题，制定探究方案 小组合作，开展探究活动 展示成果，进行总结评价 四、可能性教学 创设情境，提供素材运用素材，直观感知 合作交流，建构概念 巩固拓展，应用知识 五、图形与位置教学 精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 9 / 13 创设情境，激发兴趣直观感受，探究新知 实践操作，积累经验拓展应用，发展思维 六、图形的运动教学 提供素材，感知现象研究素材，掌握特征 模拟运动，探究方法拓展创新，体验应用 七、统计教学 1、创设情境，提出问题 2、 解决问题，探究方法 。 针对问题，收集数据 . 整理数据，学习方法 分析决策，解决问题 3、自主练习，应用方法 4、总结全课，整理方法 八、图形与测量教学 创设情境，提供素材 。 积极思考，引导猜想。 操作验证，总结公式。 应用公式，解决问题 。 九、解决问题教学 1、创设情境，提出问 题 2、 探究方法 建立模型 独立尝试，探索问题 组内交流，归纳方法 精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 10 / 13 组间交流，建立模型 3、 应用模型，解决问题 4、 引导总结，构建网络 十、探索规律教学 创设情境，感知规律。 研究素材，猜测规律。 讨论交流，验证规律。巩固拓展，应用规律 。 十一、计算教学 创设情境，自主探索 。算法交流，分析比较 。 沟通优化，促进发展 。 联系实际，灵活运用 。 概念 教学的基本流程例谈： 1、现实情境，感知概念 主要目的通过现实情境了解概念的来源，初步感知概念。 例如分数的初步认识：通过分蛋糕的情境一方面让学生了解到有些问题在整数范围内不能解决 需要一种新的数字，另一方面初步了解表示“半个”的意义。 注意的问题；并不一定所有的概念都有一个现实情境，或者说有些概念并不一定必须要寻找生活的原型。例如：平行四边形的认识一节，教材上提供的情境图与三年级上册的情境图属于同一个层次，这一情境图对于初次认识平行四边形是合适的 ，但是对于进一步研究平行四边形的特征精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 11 / 13 起点就低了。就需要老师们根据学生的已有知识水平对情境进行创新。有的老师采取了这样的方法：前面我们学习过哪些平面图形？你认为研究平面图形应该研究什么？。这一节课我们就来研究平行四边形的边和角。看看你能发现什么？这也是一个现实情境，是一个数学的情境。所以，情境 可以是现实生活，也可以是数学的。 2、探索研究，形成概念。 这一环节要突出学生的实践和操作，经历概念形成的全过程，参与研究概念的特点、认识概念的本 质属性。 例如：分 数的初步认识：动手折、研究每一部分的意义，通过折纸、研究体会理解了“平均分， 和其中的 1 分是”几分之一的本质属性。 3、体会理解，抽象概念。 在充分研究、理解概念意义的基础上能抓住概念的本质属性总结概括概念。 4、拓展应用，巩固概念，。 指导学生学会用概念举一反三解决实际问题。 教学设计基本步骤 1教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知 识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 12 / 13 提高。 2教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须 掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平 有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 3教学目 标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析