蝉之歌教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 1 / 14 蝉之歌教案 教学目标： 1、了解乐从的自然条件、经济特色及其发展。 2、培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。 3、培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。 重点： 培养培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。 难点： 培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。 美德育渗透点：通过歌曲的学习热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。 教学流程： 引入：音乐远方的客人请你留下来，课件 展示乐从景观。 一、侗族简介 二、聆听蝉虫歌 要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式 混声合唱。对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。 可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 2 / 14 验歌曲的风格及衬词的作用。复听时要引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。 三、乐曲分析 蝉虫歌的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。 这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。 蝉虫歌是一首女声合唱。第一声部由 2 3 人领唱。整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。 四、侗族大歌 侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。其语言属汉藏语系。侗族人多通汉语。侗族人民是一个能歌善舞的民族。在演唱多 声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌 等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 3 / 14 调和歌队的声音为主的大歌”。这种歌的歌词较短。一首歌通常有两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。它的主要特点是：每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。侗族人民把这部分视为 声音大歌的主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。声音大歌往往对自然景物进行惟妙惟肖的模仿与刻画。蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的情态等。 五、归纳总结 教学设计西南风情 发布者 :李业菁发布日期 :2010设计思路 ：西南风情这一单元民族音乐文化可谓琳琅满目，本人设想分几个板块进行教学。本课的设计思路主要是抓住民歌这条主线展开，让学生从民歌中感受西南民族风情。同时也不仅仅局限于特“民族化”的民歌，还在此基础上与创作的新民歌 牵线搭桥，让本课在选材上有一个亮点，让本课出现一个质的飞跃。 教学目标 ： 1、通过侗族大歌、壮族民歌的欣赏，让学生了解西南少数民族民歌的特点，并能让学生产生兴趣，拓宽学生的文化艺术视野，增强继承优秀文化的意识和热爱祖国民族音乐文化的感情。 2、通过弹舌二声部、填词对歌等音乐活动，进一步培养学生兴趣，增强学生创新实践意识。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 4 / 14 3、通过尝试用丰富的演唱方法来表演歌曲爱我中华，让学生感受音乐情绪。 教学重点 ：感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野。 教学难点 ：赏析侗族大歌的特点。 教学内容 ：欣赏蝉之歌、什么水面打跟头、演唱爱我中华 教具准备 ：多媒体课件 教学过程 ：课前播放爱我中华 一、引入：播放月光下的凤尾竹 师：哪位同学能说出这个音乐作品的演奏乐器？ 生：葫芦丝 师：那你知道葫芦丝属于我国哪个地区的特色乐器吗？ 生：西南地区 师：美丽的大西南，山美、水美、人美、歌更美。今天，老师将选取几首代表性的大西南民歌与同学们一起分享。首先，请同学们 一起欣赏一首世界上十分罕见的，生活在贵州、湖南、广西一带的西南少数民族侗族的民歌。 二、新课 1、 侗族大歌蝉之歌 听一听 ：欣赏蝉之歌 A、师：请同学们仔细聆听，说说该民歌的表演形式有精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 5 / 14 何特点？ 表演形式：无伴奏 无指挥 演唱形式为合唱 B、师：多声部演唱时，高声部一般由几人演唱？出现在低声部之前还是之后？ 生：好像只有 1 人，出现在低声部之前。 师补充：这就相当于“一领众和”的演唱形式，而侗族则称为“众低 独高”。 C、师：你们认为主旋律出现在高声部还是低声部？ 生：低声部 D、师：一般我们听到的合唱主旋律是出现在高声部还是低声部？ 生：高声部 师：这就是该民歌的特色。因为在侗族高声部是派生出来的，是树岔，低声部才是主杆。所以，主旋律出现在低声部。 设计意图 ：通过一系列有层次感的问题，帮助学生更好地把握侗族大歌的特色。 E、完整欣赏蝉之歌让同学们分析歌曲的音响特点。 音响特点：高亢明亮、自然朴素，声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景象， 表达了夏日来临，蝉争鸣的欢跃气氛。 设计意图 ：音乐课程标准中指出，感悟音乐离不开精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 6 / 14 聆听，只有多听才能了解音乐的真正内涵和美感。本环节通过完整欣赏全曲，让学生在了解侗族大歌特点的基础上进一步感悟民族风情。另外，增加“音响特点的分析”正好可为下面的问题“蝉之歌属于侗族大歌的哪一类？”作铺垫。 讲一讲 ：侗族大歌 A、师：从音乐角度来分，侗族民歌可分为“单声歌”和“多声部歌”两大类。侗族民间男女青年歌队演唱的多声部歌叫侗族大歌。 特点：侗族大歌是世界上十分罕见的 ，在中国侗族地区由民间歌队演唱的一种多声部、无伴奏、无指挥、自然和声的民间合唱音乐。侗族大歌在侗语中俗称“嘎老”，“嘎”就是歌，“老”具有宏大和古老之意。 师：说到这里，老师还想插入一个题外话 设计意图 ：插入题外话的目的是激起学生的自豪感。 B、师：侗族大歌这种古老而纯正的、如此闪光的民间合唱艺术会在哪些地点演出呢？ 鼓楼、戏楼、吊脚楼等 侗族大歌的分类：声音大歌 柔声大歌 伦理大歌 叙事大歌 设计意图 ：简 介侗族大歌的分类，主要目的是让学精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 7 / 14 生了解一下刚才欣赏的蝉之歌属哪一类？不作进一步的拓展。 C、师：同学们，你们认为我们刚才欣赏的蝉之歌属于哪一类？ 生：声音大歌 师：声音大歌是最精华的部分，声音的标题常以昆虫鸟兽或季节时令的名称命名，模拟鸟叫虫鸣、高山流水等大自然音响，是大歌编创的一大特色，是产生声音大歌的自然根源。 学一学 ： 欣赏侗族舌歌片段，让学生模仿，尝试用 行二声部表演。 设计意图 ：通过简单的弹舌二声部练习，让学生加深对 侗族大歌的印象，同时也让学生融入到侗族的民族风情中。 结语：最后让我们用两句俗语来结束此次的侗族民歌之行。“汉人有字传书本，侗族无字传歌声；祖辈传唱到父辈，父辈传唱到儿孙。”、“饭养身，歌养心。” 2、 壮族民歌 师：刚才我们了解的侗族大歌采用的演唱形式是合唱，那么少数民族民歌除了合唱以外，还有没有其他的演唱形式呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 8 / 14 设计意图 ：通过演唱形式这条主线，自然巧妙地过渡到壮族。 欣赏什么水面打跟头 A、师：歌曲采用了什么演唱形式？知道这是西 南哪个少数民族的民歌吗？ 生：对唱 壮族 蝉教学设计 门 中 教学目标： 准字音，读出感情； 须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重的思想。 教学重点：由抑到扬的写作手法的掌握 教学难点：对生命的意义的理解。 教学方法：提问法、引导法、讨论法、合作探究法 教学课时： 1 课 时 教学过程： 一、导入： 1、同学们知道多少有关蝉的成语或词语。 2、同学们喜不喜欢蝉？今天学习一篇关于蝉的文章，精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 9 / 14 看看作者笔下的蝉有什么启发？ 二、整体感知 1、请大家齐读一遍课文，读准字音。 蝉 颤 颤栗 敛 聒聒 宽恕 见注解 2、作者介绍：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。 39 年生于香 1964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师 范学院学习，获教育文凭。 1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。 1981 年，以论文中国作家在香港的文艺活动获香港大学硕士学笺、香港文学散文丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 三、合作探究 蝉之烦 鸣得早 知知不休聒聒 1、你们觉得蝉还烦不烦？你们还喜不喜欢蝉？默读，诵读、分角色朗读。 2、第一段中作者写蝉的厌烦在文中有什么作用？ 讨论后抽生答。明确作 者对蝉最先的态度， “欲扬先抑”为后文写蝉的生命历程之短作铺垫，也为我的态度的转变埋下伏笔。 3、追问：因为蝉打扰了我们人类，我们就觉得它烦，精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 10 / 14 你怎么看待这一问题？ 蝉之恕 病蝉可怜等 17 年 活一个夏天 4、第二段中写病蝉微小病弱有什么作用？这段用了什么修手法，“却”“ 竟”有什么表达效果？ 5、默看第三段，我们知道，作者最终宽恕蝉“烦人的聒聒”，从文章当中我们可以找到哪些作者宽恕的原因？ 6、 “我”和朋友进行了第一次“对话”，说明了我们人类对蝉的态 度是什么？分组讨论） 蝉之敬 只 90 天 好好活过 7、第四段一句独立成段，在内容和结构上有什么作用？ 8、“哪管是九十年，九十天，都不过是要好好地活过”这句话有什么深意？ 9、“秋风的颜色”包含什么深意？ 10、最后一段在全文中有什么作用？ 四、体检反思： 蝉之悟 热爱生命 更加精彩 1、蝉的生命的意义告诉我们什么道理？ 更深层次的的理解：一个生命，无论是人类还是其他动物，追求自身的生命意义是理所当然的， 应当得到理解和尊重的。本文还站在一个更高的起点上，启发人们向蝉学习，揭示蝉追求生命意义上的表现与人类何等相似，甚至比人类精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 11 / 14 更加突出，我们人类应该更加尊重和赞美人类之外的其他动物的生命。 2、作者最初表达对蝉态度的贬抑，而最后表现对蝉的态度褒扬，这是一种什么样的写法？ 有什么作用？ 3、以蝉作标题有什么好处？蝉是作者感情引发物，也是聚焦点，以此为题，用语精练，能引读者对文章的兴趣与思考。 4、本文写作特点： 、采用欲扬先抑手法。 、运用对比，突出中心。 、借小事物引发新意。 五、拓展延伸： 再次朗读课文，读出对蝉的感情，体会作者由日常小事物引发的对人生的思考。 六、作业：身边许多事物都能给我们一些启示，蚂蚁们协力搬一只苍蝇，就是团结就是力量。秋天的花谢了，启示凡是都有昌盛衰败的一面，要好好珍惜。大山是伟岸的。大海是宽广。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯！蝴蝶在一季热闹的夏后，也会僵死在花儿的冷香里。 1、蜘蛛：能坐享其成，靠的就是那张关系网。 2、虾：大红之日，便是大悲之时。 3、天平：谁多给一点，就偏向谁。 4、瀑布：因居高临下，才口若悬河。 5、锯子：伶牙俐精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 12 / 14 齿，专做离间行为。 6、气球：只要被人一吹，便飘飘然了。7、钟表：可以回到起点，却已不是昨天。 8、核桃：没有华丽的外表，却有充实的大脑。 9、指南针：思想稳定，东西再好也不被诱惑。 10、花瓶：外表再漂亮，也掩不住内心的空虚。人能在大自然中领悟很多。大自然中蕴涵着人生的许多哲理。就像月亮，月圆月缺代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲究的是团结，分工的精神。 反正有很多，慢慢体会吧。仿照本文的写法，任先一个 日常小事物，认真观察、体会、写出它带给人们的启示。写后范读： 附一：板书设计 蝉 小思 蝉之烦： 鸣得早 知知不休 聒聒 蝉之恕： 病蝉可怜 等了 17 年，才活一夏天 蝉之敬： 只 90 天 好好活过 蝉之悟： 热爱生命 更加精彩 附二：小草给我的精神启示 有人喜欢洁白无瑕的玉兰；有人喜欢娇艳芬芳的牡丹；有人喜欢高大挺直的松树。而我却喜欢默默无闻的小草，它没有高大的身材，没有艳丽多姿的体态，也没有沁人心脾的精品文档 2016 全新精品资料 全程指 导写作 独家原创 13 / 14 芬香，它是那 么不起眼。 春天来了，小草努力的钻出头来，与这个美丽的世界相会。它们无论是在肥沃的土地，还是在贫瘠的土壤，只有足够的水分，小草都会努力的为这片大地做装饰，美化着大地。盛夏到了，小花都奄奄一息了，只有小草在点着头上火辣辣的太阳。暴风雨来了，电闪雷鸣，风卷残云，对小花和大树是莫大的危险，有的折枝，有的落