躲猫猫教案体育游戏

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 躲猫猫教案体育游戏 设计执教：范喆 罗泾中心幼儿园 设计意图： 从教学名称上我们就能想到可能和“躲猫猫”这个游戏有关，“躲猫猫”的游戏对于我们应该也不会陌生。针对小班幼儿的年龄特点：好动、好玩、好模仿，喜欢游戏也是他们的天性，我力图在创设的游戏情境中让孩子获得物体方位的感知，激发他们大胆表达的兴趣。动物都是小朋友所喜欢的，小猫更是小班孩子比较熟悉的，对于猫的特征如：三角形的耳朵、长长的尾巴、喵喵的叫声，都有一定的了解。因此，在与同伴做游戏的过程中让孩子自然而然地习得本领，从而 达到我的活动目标。 活动目标： 1、在躲猫猫的游戏情境中，感知物体的方位，尝试用完整的语言大胆表达。 2、在看看、说说、玩玩中体验与同伴一起游戏的快乐。 活动准备： 1、物质准备： 件、“娃娃家”情境创设、自制小鱼若干、 小猫头饰人手一个、塑料盘子十二个、糖果若干。 2、经验准备：已学过“躲猫猫”的音乐游戏。 活动关键点： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 重：感知物体的方位，尝试表达。 难：用完整的语言大胆表达。 活动过程： 环节意图：在画面上“找小猫”感知方位，尝试表述。 1、指导语：宝宝们，今天我请来了动物朋友，猜猜会是谁？ 一起看看是谁吧！ 2、“找小猫” 指导语：小猫们都躲起来了，我们找找小猫躲在了那里？ 提问：你是在哪里找到的？ 有几只小猫躲在那里？ 它们长得一样吗？ 1 3、小结：小猫小猫真有趣，大家一起躲猫猫 环节意图：在实地情境中“找小鱼”，学用完整的语言表达。 1、指导语：今天我还为小 猫们准备了爱吃的鱼，都藏在不同的地方，请你们帮小猫去找一找。、提问：你在哪里找到的？ 数一数有几条？ 长得一样吗？ 、幼儿把鱼放进篮子里。 、小结：我们在不同的地方帮小猫找到了爱精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 吃的鱼，有的大有的小，有的多有的少，小猫说谢谢你们。 环节意图：游戏“躲猫猫”巩固方位词大胆表达，体验快乐。 指导语：小猫们做游戏真开心，你们想不想也来做“躲猫猫”的游戏啊？ 1、幼儿自己佩戴胸饰，扮演小猫，老师扮演猫妈妈。、游戏“躲猫猫” 猫妈妈去找小猫，并启发小猫完整地说说：我躲在了哪里？ 、小结：刚才我们做游戏真开心！宝宝 们真聪明，有的躲 在桌子底下、有的躲在树后面、还有的躲在房子里面。、延伸活动： 今天妈妈也带来了好吃的东西，就藏在我的身上，谁来找一找。 点评：宝山区教师进修学院 周金玉 1以有趣的情景贯穿始终，让孩子玩中学 整个活动以找小猫、帮小猫找鱼、和小猫一起做游戏为线索，创设生动的故事情节和游戏场景，让小班孩子在亦假亦真中，快乐的玩积极地学。活动中，依据提供的线索找到了躲起来的小猫，孩子充满惊喜；通过“仔细勘察”，在现场“家”的环境中帮小猫找到“小鱼”，孩子感到成功而愉悦；和“猫妈妈 ”一起玩躲猫猫，尽情游戏，孩子身心愉快。而最关键的是，在这样一个过程中，孩子充分运用多种感官、感知方位表达方位，积极的运用有关方位的经验充分活动。 2合理整合，关注幼儿年龄特征和发展需要 活动过程中，以“躲猫猫”为主线，在落实“方位”精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 这一关键性知识经验的同时，还合理的进行了大小、数量、形状、多少等等内容的整合，关注孩子仔细观察、倾听、表述等多种能力的发展。进而创设分享环节，满足孩子的情感需求，推动小班孩子在丰富多元，形式生动的活动中整合多种发展元素，愉快学习，主动学习，使孩子真正成为活 动主体。 3师幼互动灵动有趣、富有意义 在宽松愉快的氛围中，教师与幼儿积极地互动，共同参与游戏活动，在游戏化的问题情境中孩子自信的表达，完整的表述。老师则运用朗朗上口的儿歌，对孩子零散的、新获得的经验进行梳理，提炼。通过有效回应、合理过渡，使整个活动意犹未尽。 3 幼儿园 托班活动教案：小球躲猫猫 广州学前教育与您分享：幼儿园托班教案“小球躲猫猫” 目标： 1、乐于在水中玩球。 2、观看小球从水底向上浮的现象，对这一现象产生 好奇。 3、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 4、体验与同伴一起玩水的快乐。 准备： 1、在水箱中接满水；乒乓球若干。 2、石头一粒。 3、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。 过程： 1、师出示一粒石头和一个乒乓球，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友，今天王老师手里有宝贝呢！你们猜猜看我手里拿着的是什么？ 师：那你们说乒乓球在水里会不会沉下去？ 3、敢看游戏“小球躲猫猫”。 由猜测） 师：小朋友听，什么声音啊？哇，乒乓球可害怕小猫了，这可怎么办啊？它浮在水上肯定会被小猫看见的。 师示范游戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”见没听到小猫的声音后，师放开双手，边放边说：“小球浮上来啦！” 师示范游戏第二遍，鼓励幼儿一起说：“小球躲起来了。”“小球浮上来啦！” 4、分组游戏。 一年级下册音乐教案 躲猫猫 教学目标 1、通过听捉迷藏，唱躲猫猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 2、学习用欢 快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 教学重点和难点 1学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 2正确运用节奏。 课前准备： 学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲 教学器材：钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲骑竹马片段、伴奏带哦，十分钟、歌曲找朋友、乐曲苗岭的早晨、表现骑竹马、捉迷藏意境的图片 教学课件：人音版课改实验音乐教材 配套光 盘捉迷藏、躲猫猫自制教学课件 教学过程设计 创设情境 阶段目标：以听觉为先导，以游戏为激趣点，师生共同参与找朋友的音乐活动，拉近师生间的距离，共同创设民主平等、和谐友好的教学氛围，勾起学生对童年生活的美好回忆。 师：“同学们，我很想做你们的朋友，行吗？就让我们一起做个游戏吧。”对比欣赏 阶段目标：以猜谜的形式设下悬念，通过对比欣赏捉精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 迷藏和骑竹马两首乐曲，引导学生学会聆听、学会发现，感受作品中不同的游戏情景、不同的音乐情绪，分辨相同的乐器音 色，培养学生倾听音乐、动脑思考的学习习惯，通过为音乐选名，激发学生学习的主动性，提高主体意识，丰富音乐情感体验。师：“在我童年的时候，有两个游戏同学们最爱玩，一个是“捉迷藏”，一个是“骑竹马”，你们知道什么是“骑竹马”吗？请大家听一听，猜一猜，给下面的两段音乐选名字。 三情感导入 阶段目标：教师动情的歌唱是激发学生学习兴趣、体验作品情感的关键，再加上漂亮的苗族服饰的陪衬，可以吸引学生的注意力，使学生对歌曲旋律及苗族小朋友的生活产生浓厚的学习兴趣。教师完整、投入的演唱，可以使学生对作品产 生更好的整体体验效果。 师：“同学们，你们知道老师穿的是哪个少数民族的服装吗？苗族。今天老师要和你们一起玩一个苗族游戏 ?捉迷藏 ?。在玩之前，老师先把歌曲唱给大家听，请大家欣赏。” 四快乐节奏 阶段目标：通过模仿十六分音符的节奏型，启发学生用动作体验、感受音乐，培养音乐的听觉、记忆能力，及肢体的协调能力，增强音乐体验，增强学生的节奏感。 师：“你们喜欢这首歌吗？让我们听着音乐动起来吧。” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 五趣味歌词 阶段目标：教师以介绍游戏规则的方式，指导学生按节奏、高位朗读歌词，规范发声状态，培养歌唱习惯，并通过动作体验你捉我躲的游戏情景。通过学生下座位互帮互助的学习，减少困难学生学习的压力，培养学生学习的合作精神。 师：“每个游戏都有规则，请大家和我一起朗读 ?躲猫猫 ?这个游戏的规则。” 六歌曲学唱 阶段目标：运用现代化的视听手段，请学生看光盘学唱歌曲，可以增强歌曲的整体体验。通过听琴模唱，记忆歌曲的旋律，帮助学生找准音高。通过竞赛激励学生完整、优美的表现歌曲情感，并用苗族音乐苗岭的早晨第二段旋律为学生喝彩，为学生找到自信。 师：“让我们听着音乐唱起来吧。”“大家在学习的过程中有问题吗？需要我帮助吗？下面，我们就来个小组大比拼，谁唱的好，电脑就会为谁奏响苗族音乐向你祝贺。” 七情境表演 阶段目标：指导学生运用教师提供的道具，合作设计歌曲情境，通过学生的演唱、表演，发挥学生的主观能动性和参与意识，再通过教师现场摄像，帮助学生正确评价自己和他人的演唱、表演水平，学会反思，学会总结经验，以便精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 更好的参与音乐游戏，设计游戏方法。 师：“游戏现在开始，同学们可以运用老师这的道具设计游戏情景。我 们分成四个组进行表演，请同学们选择适合自己的小组参加。” 八歌词创编 阶段目标：轻松的学习氛围为学生提供了创造性思维发展的空间，学生在观看了自己的表演之后，经教师介绍苗族小朋友游戏的方法，游戏更有趣味性。引导学生根据身边的游戏创编新歌词，使学生的学习具有扩展性、创造性、挑战性。培养学生的创造性思维，通过合作学习，使学生对创编歌词消除惧怕心理，产生兴趣，使信息资源得到灵活运用。 师：“你们玩的越来越好，从现在开始，被捉住的组要演个节目。用歌曲的旋律，加入创编的新歌词唱一唱，歌词唱的必须是大家平时玩的游戏。” 九情感升华 阶段目标：歌曲的学习不仅限于课上，更要注意延伸性。教师用真情为学生送上歌曲，邀请学生到室外一起参加课间游戏活动，再一次使师生情感的交流得到升华，歌曲的情感与人的情感融为一体，审美教育达到课内与课外的结合，美留在学生心中。 师：“老师为你们的精彩表演而骄傲，让我们一起走进课间十分钟，快乐的唱起来，幸福的玩起来吧。” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 教学点评 在这节课的教学中，“以人为本”的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音 乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做了，愿意与教师进行知识、情感的交流，通过学生合作学习，学生的学习兴趣得到激发，学习效果也大大增强。学生与教师一起在美的旋律、美的氛围中感受、体验、表现、创造，共同挖掘音乐的内涵。这 体现了“以审美为核心”的教育理念，美进入学生心中。再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。课堂中的教学评价，一方面是由教师拍摄学生表演的录像，让学生自我发现学习中的进步与不足；另一方面，是运用传统的师生、生生 互评的方式鼓励学生进步；第三方面是为学生的精彩表演奏乐喝彩。多种形式的教学评价，反映出了教师课程教学改革的新思路。与此同时，也使我有所思，今后的教学还需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学相长、共同进步。 目标： 1、学会演唱歌曲，进一步培养学生对音乐的兴趣。 2、通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 创新精神。 3、通过为故事选配适合的音乐，正确感受音乐的情绪。 教学重、难点： 1、有表情地演唱歌曲藏猫猫、数蛤蟆、蝴蝶花 2、听辨数蛤蟆中旋律和节奏相同的乐句。 3、听辨蝴蝶花中活泼与舒展的乐句。 4、为童话故事选配合适的音乐。 教具准备：歌曲录音带、“音符鱼”、录音机、电子琴等。、 教学时间：六课时 教学过程： 第一课时 一、做游戏开课： 师：小朋友，你们玩过藏猫猫游戏吗？ 师：我也很喜欢玩这个游戏，谁来说说是自己是怎么玩的？ 师：看来很多小朋友都是藏猫猫的高手啊！今天我们课堂上来了一位小客人，它和你们一样也是这个游戏的能手哦，你们猜猜它是谁？对了！是一只可爱的小猫。大家好！我叫 小白，今天我要和你们比一比，我来藏你们来找，看看是我藏得稳还是你们找得快，敢不敢接受挑战？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 师：好样的！我来做裁判，音乐停止了还没找到我们就算输喽，相信你们一定能完成任务！来闭上眼睛。 二、导入： 1、初步感受旋律 师：哈哈！我们的同学就是棒！看来我们才是藏猫猫的小能手呢，怎么样？小白， 服输了吧？ “小白”：恩！你们真是太厉害了，看来我还要多多的练习，下次还要再和你们比试。 师：孩子们，相信通过刚才的游戏你们已经成为了好朋友，“小白”想把一首歌曲作为礼物送给你们，大家欢迎！ 师：听了这首歌曲大家心情怎样？ 生：很高兴，太愉快了！ 2、随音乐再次感受歌曲 师：那么我们也为这位新朋友送上我们优美的舞姿作为礼物吧。 三、揭题，简介歌曲。 1、出示歌谱，简介歌曲。 2、随音乐划 2/4 拍感受歌曲旋律 四、学习歌曲 1、老师带读歌词 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 2、学生自由读 3、老师随机简单处理歌曲： 师：小朋友，在藏猫猫的时候，如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样？ 生：真紧张！ 生：还有些激动。 生：都不敢呼吸了！很小心的，动作要轻。 师：对呀！那让我们用这样的心情来读读第一段歌词。 师：噫！一个不见了！一下子所有的人都去哪了？ 生：藏起来了！ 师：速度可真快，觉得很奇怪是吗？来全班一起来试试。 师：躲藏的 小朋友紧张，去寻找的小朋友也不能放松哦，谁来扮演去找的小朋友？试着读一读第二段歌词？ 师：读得真棒！能说说你读