教案课程教学

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 15 教案课程教学 为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。 一、教学设计课程概况 教学设计是中央广播电视大学小学教育专业的一门限定选修课程，它的文字教材名称为：教学设计。本课程 3学分，课内学时 54，其中录像课 12 学时，网上辅导 9 次。教学设计是一门理论和实践性很强的学科。教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论 和系统理论方法等科学基础上的教学技术，也可以称为科学的技术。它与学习理论、教育心理学、教育思想史、课程教学论、比较教育学、信息技术与教育技术、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电大的学员已在小学教育专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或相关课程应该在本科教学计划中安排。例如，作为学习本课的基础，“信息技术与教育技术”的内容在专科计划中已有安排，“教育心理学”、“课程与教学论”在本专业课程设置中应该作为该课程的先修课程。 本课程的目的是：提高综合素质，使教师掌握教学设精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 15 计 的方法和运用能力，适应教育发展、课程改革和培养实用教学人才的需求。本课程的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。 通过本课程的开设，提高对学习教学设计意义的认识，树立现代教育意识，增强改革观念 。 全面具体向学生介绍教学设计的基本原理，引导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。使学生了解教学设计的基本内容和教学设计的方式、方法。 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生运用系统理论和方法解决教学问题的能力。 了解教学评价、教学目标理论和选择教学媒体的方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体。培养学生恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习经验和设计教学的能力；培养学生运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式设计学 习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 15 培养学生掌握对教学成果进行正确评价和修订完善教学活动的能力；提高教师理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。 教学设计是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，自觉地应用到教育实践中去，提高学习者运用教学设计的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。 保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则 。知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。 本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。 本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的教师和其他教学人员，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍强烈，愿意通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望教学 知识能力和学历层次的提高；有着较多的教育工作经验；理解问题、分析问题的能力和自学的能力较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 15 层次普遍较 低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；因为年龄较大，记忆力相对减弱。在教学设计的课程建设及具体实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持服务的举措。 本课程采用三种教学主媒体和其他多种辅助媒体。主媒体即文字教材、录像教材和形成性作业。文字教材是在教和学中贯穿始终 的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮助学生明确基本概念、理清知识思路和要点，减轻学习的难度，录像教材为 12 课时。 供较新的信息，教学指导等 4 课时。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构成本课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成教学设计课程的教学任务。此外，本课程组织提供 9 次网上教学辅导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料等；同时按学习进度在期末举行一次直播课堂。 二、学习模式 作为“开放教育试点”课程，教学设计在教学实施过程中应强调以下两点 ：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育人才培养模式的经验和规精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 15 律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式和开放教育试点”做出自己应有的贡献。 本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节： 注册登记，领取学习材料； 接受学习指导，明确学习目 标； 接受学习支持服务，实践学习过程： +实践环节期末复习参加期末考试。 通过考核和完成课程学习。 本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。教学设计是一门有一定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，许多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮 助学生自学。 在对学员进行自学方法和自 学能力的辅导时，应要求精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 15 学员善于提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的知识结构、基本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本知识、基本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。 学生学习主要包括以下几个环节： 以自主学习法为核心学习各种学习材料认真作好学习笔记； 以合作学习法为核心参加小组协同学习； 以强化学习法为核心参加教师的集中面授辅导； 以信息技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务； 以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。 三、学习支持服务策略 与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中央电大的职责与任务主要是： 提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学计划和教学设计方案等。 提供本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。 文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。本精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 15 文字教材为方便学生自学，除提供教科书外，还配备扩充学习材 料，设计了学习目标、思考练习题、案例介绍等。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。 录像教材是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清知识要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。 材分为 4 个专题，学生可根据自己的情况和需求，自主选择使用。 举办教学设计教师培训班。为了减轻学习教学设计课程的难度，在开学初，拟举办教学设计教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。 提 供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、 算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流。 对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。 2. 学习进度及方法提示 为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生根据自己的不同情况参考使用。 “教学设计”主要教学形式与教学内容及学时安排建精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 15 议一览表 教学环节 课内 学时 教学内容 教学 辅导 学辅导 程 作业 例研讨 研讨 计 电视面授网上教 形成专题案网上小 1 绪论 1 1 新课程课堂教学设计与教案的区别 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于 20 世纪 60 年代 。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 15 一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考 察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是 “一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不 同 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 15 三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 目的与目标 教案中称之为教学目的，多教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使 课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 教学进程与新课 程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 15 学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。 教学评价 教案：在编写的过程中评价体现的不明显； 教学设计：依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。 ”向学生的“学”转变； 基”和“学科能力”目标落实的评价向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变； 注重学习方法的指导和教学媒体 的有效利用转变。 总之，教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入，对教案的编写有巨大的冲击力； 教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路。完全有理精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 15 由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果。 教学设计、教学案例和教案的区别 教学设计、案例和教案不能混为一体，对这三个概念要正确地区别。 教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。它是课前的一个准备。是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。教案仅是实施教学的计划安排，而教学设计有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果 。教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。 教学案例：把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。一般是用来交流或者是自我经验积累的。是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。它是一个教育情境的故事。一个好的教学案例，就是生动的故事精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 15 加精彩的点评。 教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。 教案和教学设计都是课前预设的教 学思路，是对准备实施的教学措施的说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 课程教学设计方案参考格式 化工设备操作与维护课程教学设计方案 适用专业：化学工艺 编制人：单小刚 编制单位：山西潞安职业中专 编制日期： 2014 年 月 0日 审核人： 系部主任： 冯云峰 年 月 日 目录 一、课程整体教学设计方案 基本信息 课程设计 考核方案设计 教学组织形式 教学材料 说明 二、课程单元教学设计方案 教案头 教学过程设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 15 化工设备操作与维护课程教学设计方案 一、化工操作设备与维护课程整体教学设计方案 基本信息 课程名称： 化工设备操作与维护 学时： 20 课程类型： 核心课程 学分： 所属系部：授课对象： 先修课程：后续课程： 制定时间：批准人： 课程团队负责人及成员： 课程设计 1、课程目标设计 化工设备操作与维护课程是以化工单