[课题论文]浅谈小学低年级音乐教学中的审美教育

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 课题论文 浅谈小学低年级音乐教学中的审美教育 审美教育即美感教育，是人类自我教育的方式之一，也是小学音乐课程价值的最主要体现。 音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格”。 可见，小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，造就 全面发展的一代新人。 一、了解小学低年级学生的审美心理 （ 1）音乐审美态度 7的儿童对音乐审美的态度处在“写实阶段”。纯真、快乐的天性自发地产生了音乐审美态度。他们喜欢的歌曲多是以拟人化手法写的，很贴近自己生活的。教师只有充分理解教材内容，多举一些贴近学生生活的例子，学生才会以积极的、欣喜的态度对待所学习的内容。如：在学习二年级唱歌课理发师时，我采用小品的形式，同学们作为理发师的顾客上台坐下，我来扮演理发师，为顾客们披上围巾后随着录音作表演唱，理发师以其鲜明的形象将学生带入到乐曲的意境之中使他 们兴高采烈、手舞足蹈。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 （ 2）音乐审美能力 对于小学低年级学生来说，他们对音乐的想象，需要更多地借助于歌曲的歌词、乐曲的标题、乐曲的故事情节。如：理发师一课，学生就是通过边演唱边表演来理解歌曲，使孩子们为音符赋予了生命，由此而对音乐加以关注，展开了丰富的联想和想象。 二、采用多种教学方法及形式培养低年级学生审美能力 1、通过语言描述培养低年级学生审美能力 我国著名的儿童教育专家陈鹤琴先生说过：儿童“唱歌的技术是次要的，要从内心起歌的精神活动才是第一要义”。音乐是情感的表达。当学生对音乐产生强烈的情绪时， 教师就应该积极地引导学生多听多思，展开丰富的想象，引导学生用心去感受，体验音乐的美。 例如：我在教授三年级唱歌课金孔雀轻轻跳一课时，是这样进行歌曲高潮部分处理的：“金孔雀的羽毛是什么颜色的？”（雪白的）“一身像雪一样洁白无暇的羽毛，真是太美了！不过这还不是它最美的时候，谁知道孔雀什么时候最美丽？”（开屏）“对了，金孔雀更是如此。当它将一身雪白的羽毛展翅开屏时，在阳光的照耀下发出了金灿灿的光芒，当它轻轻抖动身体时，金光更是一闪一闪的，美得真是让人羡慕。随着金孔雀的展翅开屏，歌曲也达到了高潮，旋律出现了全曲 的最高音，好像在感叹：世上竟有如此美丽的动物。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 我们该用怎样的力度来演唱呢？（强）”。 教师通过一连串的精彩描绘，学生仿佛看见了一只姿态优美、光彩照人的金孔雀在自己的面前，用优美的歌声表达歌曲的意境。以音传情到，从而达培养审美的能力。 2、通过体态语言培养低年级学生审美能力 一节课并非全是话语的交流，肢体动作也是一种语言，它具有形象、指示、表情、象意等多种功能，适当的体态语言，往往要比烦琐的讲解要来得简单、明了、生动，更能让学生去体验美。同时体态语言还可以帮助学生回忆知识、理解知识、记忆知识。这样不仅活跃了课 堂氛围，让所有学生的思维都动起来，而且提高了学生的注意力，增强了学生的印象，也提高了学生学习的兴趣。 一年级唱歌课开火车，这首歌曲歌词较难，又是同头开始的，学生在学习第二段歌词时容易出错，且歌词内容易与第一段混淆，如果一味的让学生读歌词或教师一味地去讲解，会使学生产生厌烦，从而使整节课都变得枯燥死板。 因此，我在教学时先引导学生根据歌词内容展开想象，之后边