[课题论文]让音乐与美术握手

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 课题论文 让音乐与美术握手 让音乐与美术握手 谈音乐教学与美术教学的融合 音乐从听觉上去感受美，而美术是从视觉上去获得美，通过音乐、美术可以培养儿童从声音与图像这两个侧面去感知美、欣赏美、鉴别美。然而我在教学实践中感到如果仅仅从听觉或视觉上让学生获得美、感知美，既单调又片面，这从美育的角度来看总觉得不够完美 方面可以使学生加深对音乐和美术的领悟，另一方面可以节省一定的时间让学生多领略一些其他艺术形式的魅力。这不但可以使音乐与美术教学相互补充、相得 益彰，而且能够充分发挥其整体效应，在声音与图像等多方面进行融合，将会产生事半功倍的教学效果。 一、音乐教学与美术教学艺术融合的可能性 音乐就是一幅画，而这是一幅用音乐当色彩，旋律做线条所描绘的只能用听觉去观看的心灵之画。我国著名的音乐家马思聪告诉我们，有些音乐就是描绘画的。如法国著名作曲家德彪西的 24 个前奏曲亚麻发的少女、月光透过树叶等，而俄国作曲家拉赫玛尼诺夫的交响曲死岛，就是根据一幅同名的名画而创作的。因此，在音乐教学中有机的融精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 合、渗透一些美术的因素，不仅是可行的，而且是十分有效地。 二、音 乐教学与美术教学的艺术融合在教学中的实践 1、画面导入，想象音乐： 利用图画导入，可以形象地启发学生聆听的兴趣，自然进入一种欣赏的意境。画面既可以用静态的图画或投影，也可以用动态的多媒体。如在学唱金孔雀轻轻跳或欣赏第十册的巴乌、笙、筝三重奏渔歌时，都可以先展示美丽的西南风光图：芭蕉亭亭玉立，傣家竹楼风姿绰约，孔雀翩翩起舞，傣族姑娘窈窕美丽把学生先领进富有童话色彩的傣家花园。 在进行欣赏现代京剧红灯记选段都有一颗红亮的心这一课时，可以让学生通过多媒体欣赏京剧红灯记片段，并展示京剧脸谱的 图片，让学生感受京剧的独特韵味。在聆听福建民歌采茶舞曲时，也可以先欣赏采茶姑娘采茶时的片段，让学生了解采茶劳动的特点，感受茶山、茶林的景色。通过生动的画面导入，不但可以形象地激发学生聆听乐曲的兴趣，还可以帮助学生完整的体会和理解音乐。从而更好的达到教学目标。 画面导入还可以发挥学生即兴创作的能力。如学唱一年级歌曲洗手绢，我就在音乐课上向学生展示了几位小朋友的美术优秀作业，在作业中能看到同学自己画的花手绢，我就精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 提醒他们，自己的事情要自己做。孩子们都会兴奋地说要自己洗手绢。这时，我再把洗手绢的歌曲录 音放给学生听，同学们会发现自己的话语变成了动听的音乐时，那种兴奋的心情是无法言喻的。 2、亲身体验，感受音乐： 亲身体验的目的是让学生听了音乐，把想象后的感受动手用图形、符号、线条、色彩、文字等表示出来。在描绘的过程中，充满了诗情画意，可以是学生获得美的享受。 如三年级美术课本中有一课千变万化的线条，在教同年级音乐欣赏课赛马时，我让学生在欣赏音乐的同时自由的用线条描绘音乐，结果欣喜的发现当听到 6 35 6 356 35 6 35 65356535 65356535这个乐句时，学生画出了的螺旋线， 听到 361 5 3 561 6 361 553 2365 3 时，又画出来了较平缓的波浪线。从学生的表现中教师不仅可以清楚、迅速的掌握学生对音乐的感受程度，还可以检验自己的课堂教学效果。 3、色彩感应，描绘音乐： “ 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7”和“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫” ,七种颜色和七个音符，这种巧合实在是太奇妙、太有趣了。在绘画艺术中，我们用“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”的色彩描绘五彩斑斓的视觉画面。在音乐中，我们同样可以通过有趣的色彩游戏让学生领略音乐色彩的艺术魅力。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 我在教学生认识 音符时，就制作了不同高低的彩色音乐条“ 色）、 色）、 色）、 蓝）、色）。用红、黄、蓝三原色代表 色彩与音符有机的融合在一起，用不同高低、颜色的色块，注上唱名组成卡片，进行听辨音高的活动，在视听结合中训练学生的听觉，感受不同的音色。丰富的色彩可以激发起学生的学习兴趣，如欣赏四年级上册的乐曲苗岭的早晨时，由于同学们刚上过美术课色彩得深浅变化，我就利用同学们的美术作品与苗岭的早晨的课后习题联系在一起。让学生用自己的美术作品完成音乐课 的练习。这时，他们会欣喜地发现，色彩与音乐还有如此密切的联系，动听的音乐还能用图画或色彩表达，课堂气氛立即就活跃起来。经过一段