教案一上数学第二周

.数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题练习课教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学分析重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教具挂图、卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。二、整理与复习1、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。2、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。3、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。4、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。三、课后小结通过这节课的学习，你学会了什么？板 书设 计练习课上 下 前 后 左 右作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题整理复习课教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：在整理复习中，让学生掌握上下前后的位置关系，培养学生的空间观念。过程与方法：通过直观的演示，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达。情感、态度与价值观：培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验，使学生体会到生活中处处有数学。教学分析重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性，培养空间观念。教具卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、谈话引入亲爱的同学们，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把本单元的内容进行整理复习，回顾梳理下我们所学的知识。希望小朋友们在这节课中很大的收获。二、整理与复习1、本单元描述物体的位置有哪些？“上、下”“前、后”和“左、右”2、听口令,做动作(1)请大家起立，听口令举左手,举右手;举右手,举左手。(2)请大家向左转，听口令举左手,举右手;举右手,举左手。(3)请大家向后转，听口令举左手,举右手;举右手,举左手。小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。(4)请小朋友们面向老师，听口令指上面,指下面; (5)请小朋友们向后转，听口令指下面,指上面; 小结：我们的上下位置是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，上下的位置也是不变的。(6) 班级某小朋友的前面是谁？后面是谁？另一个小朋友的后面是谁？前面是谁？使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。(7)听老师口令,做动作，请小朋友们指出相对位置。三、课后小结通过这节课的学习，你学会了什么？板 书设 计整理复习课上 下 前 后 左 右作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 三 单元 整体思路单元主题1-5的认识和加减法单元教学目标知识与技能：1、认、读、写15各数,认识“”“”“”和“=”正确比较15各数的大小。2、自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。3、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。过程与方法：1、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。情感态度与价值观：1、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。教材分析重点 指导学生掌握5以内和加减法，尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算。难点指导学生掌握5以内和加减法；认识“、“号并知道它们叫什么。教具学具袋、数字卡片等。课件单元整体思路本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元主备人： 数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题15的认识教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：1、会数数量在5以内物体的个数,会用15各数表示物体的个数。2、能认、读、写15各数,并注意书写工整。过程与方法：培养学生观察、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观：利用“农家小院”图,初步感知“用数学”的乐趣。教学分析重点使学生掌握15的写法。难点使学生掌握15的基数含义。教具15的数字卡片，点子图，小圆片，小棒。电化教具课件二次备课教学过程教学过程教学过程一、创设情景，激情引趣1、老师将“农家小院”图制成电脑课件或挂图:师：农家小院里,一位老奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。板书课题：15的认识二、动手操作、合作探究1.数数。请你仔细观察这幅画,画中有哪些人和物,分别有多少?然后把观察到的在小组里交流。最后集体交流。老师引导按一定的顺序数,先数数量少的,再数数量多的。2.认、读数字15。在集体交流时,当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时,就将1位老奶奶、1只小狗图移到主题图下面(如教材所示)。说明:像这样,1位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数字“1”,同时让学生找出数字“1”的卡片,摆放在桌子上。提问:这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示?学生通过认真观察可能有许多答案,如有一座房子等。2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。在学生用15各数表示出图中的人和物以后,移动5张数字卡片,学生看着这5个数字认一认,并说说这5个数字各像生活中的什么。先在小组里说说,然后集体交流,最后师生共同概括出15各数的形状特征:1像小棒单个摆,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩挂东西。通过这些形象的比喻,加深学生对15各数的记忆,并通过儿歌激发学生的学习兴趣。3.学习15各数的基数含义。(1)老师指着“1”问:这个数是几?它表示什么?请你拿出小棒来表示这个数的多少。学生拿出1根小棒,摆放在数字“1”的下面。可让一名学生到前边演示。请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,可以摆出你最喜欢的图形,摆摆看。学生动手摆,老师巡视。集体交流,展示自己摆的图形,并说说用了几根小棒。让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。(2)生活中还有哪些物体的个数可以用15各数表示。说一说,再集体交流。4.学习数序。(1)逐次感知15的数序。老师在计数器上拨1颗珠子,问:“老师拨了几颗珠子,用几来表示?”学生回答后板书:“1”。让学生在计数器上先拨上1颗珠子,然后老师让学生再拨上1颗,看看是几颗。“1添上1是几?”学生拨完后回答,老师动态展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并板书“2”。在2的基础上,依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗,然后老师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。(2)整体感知15的数序。让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列,然后老师提问:“1的后面是几?5的前面是几?3在谁的前面又在谁的后面?”也可以先让学生自己观察,说说发现了什么,然后老师再提问。5.学习15各数的写法。(1)学习1、2的写法。先展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生仔细观察。最后在课本的写字格中描写1、2。写字时提醒学生做到三个一:手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远,眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。老师巡视时,发现写得好的在全班传阅展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。(2)学习3的写法。方法与1、2的学法相同。写3时提醒学生,3是由两个半圆组成的,开口向左。(3)学习4、5的写法。方法与1、2、3相同,这两个数都是两笔写成的。4是先写“”,再写竖,成“4”。5的第一笔先写“”,再写横,成“5”。三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12题。3.教材第16页“做一做”的第2题。老师先引导学生看第一幅图,提问:“有几只小羊,用几来表示?”在学生回答的基础上老师动手将“1”写出来。然后让学生独立完成其余4道题。四、课后小结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板 书设 计15的认识1 2 3 4 5作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题15的认识练习课教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整，初步建立数感。过程与方法：培养学生观察、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学分析重点能掌握数序1至5。难点写15各数，并注意书写工整，初步建立数感。教具卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、情境引入，回顾再现。师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导同学按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。（谁来说一说大象有几只？斑马有几只？） 老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 二、分层练习，强化提高。1、指导练习第18页的第3题请学习小组互相说一说图意。（1）指导看图，提问猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几大于几。（2）指导看图，提问花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？2、写出 上的数。2 3 5 4 3 13、指导完成第19页第7题，提出要求：请大家独立完成，同组互相评价。三、自主检测，评价完善。1、 画一画相信你能行。 （可以画你喜欢的任何简单的图形）（1）比多画1个。（2）比少画2个。（3）和画同样多。先自己画一画，试一试，给学生充分的时间去思考、去画。集体订正2、从小到大排一排。3 0 4 1 5 23、下一个是什么？四、归纳小结，我们在做题时应该注意些什么问题？哪位位同学能给大家提个醒？小朋友们这节课表现的非常好，对于知识的掌握情况也不错，但也有一些同学粗心了，希望你能够认认真真的完成每一道题。板 书设 计1-5的认识练习课1、2、3、4、55、4、3、2、1作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题比大小教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：1、使学生认识符号“”、“”和“”的含义。2、知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。过程与方法：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。情感态度与价值观：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学分析重点会正确比较5以内数的大小。难点认识符号“”、“”和“”，理解其含义。教具15的数字卡片，有关图片5个小圆片，5根 小棒。电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：333234 3等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板 书设 计比大小小猴梨桃香蕉34 32333234 3等于33大于23小于4作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题1-5的认识及比大小练习课教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：1、巩固对1-5的数字的认识。 2、熟练掌握1-5的数的大小比较的方法，并能正确比较大小。过程与方法：1、通过指导练习和图形的导入形象地加深对数字1-5的认识。2、反复练习提高正确率。情感态度与价值观：在练习的过程中培养动手能力，提高理解能力。教学分析重点巩固对数字1-5的认识，加深对其基数含义和序数含义的理解。难点熟练掌握1-5的数的大小比较的方法教具电化教具课件二次备课教学过程教学过程教一、谈话导入前面我们已经学习过了1-5的认识及其比大小的方法，今天我这节课就来上一节练习课一起检验一下前面的成果。二、基础练习1.教材第18页练习三第1题引导学生读题，并结合书上的范例，使学生明白题意：看见2就给2个东西涂色，看见3就给3个东西涂色.请同学们读一读这几个数，再按要求独立涂色。2、教材第18页练习三第2题。引导学生明白按1-5的顺序连线的意义。让学生说一说1-5的顺序，找一找1-5的位置。学生独立完成连线，连完线后请学生说说是什么图形，便于学生加强记忆，体会乐趣。3、教材第18页练习三第3题。按题目的顺序，带着学生一起数一数小狗有几只，小猫有几只，蜜蜂有几只，花儿有几朵，然后把小狗，小猫，蜜蜂，花儿的数量写在括号里。在第2题中了解了数字1-5的顺序，强调这种顺序代表了它们的大小关系，让他们独立比较并填写。4、教材第19页练习三第7题。请几名学生上台写一写，其他学生独立完成。全班评价，教师引导学生理解：同一组的两个数位置不同，所用的数学符号改变，但这两个数的大小关系不变。三、指导练习1.教材第19页练习三第5题。（1）观察题目，了解题意：用自己的方式表示出1,2,3,4,5，即“用具体的物体的数量表示数字”。（2）根据范例，使学生明白别人是怎样表示1,2,3的。比如一个太阳就可以表示数字“1”，两根小棒可以表示数字“2”。（3）学生明白后，用自己的方式独立完成，不限形式。（4）交流讨论2.教材第19页练习三第6题。（1）先引导学生读懂题目要求：根据文字的意思，先用涂色的方式表示两种图案的多与少，再用符号表示两种图案数量的大小关系。（2）了解心形图案有4个，表示数字4.（3）三角形图案和心形图案同样多，所以4个三角形图案涂上颜色，并写上4=4（4）圆形图案比心形图案多，题目中只有有限的5个圆形图案，因此最多只能涂5个，然后写上54，或者45（5）引导提问：我们学了1,2,3,4,5这5个数，比4小的数有哪些？使学生了解五边形图案的涂色方法不止一种，给1,2,3，个五边形图案涂色都可以。3、教材第9页练习三第8题。先让学生读读题目的意思再让学生说一说涂得颜色是什么，是怎样想的。最后数一数黄色珠子有几个，绿色珠子有几个，并把数的结果写在括号里。全班订正，教师强调：先涂色再数数，所以数的时候要把刚刚涂上黄色的那个珠子数到。4、比3大比5小的数是几?在正确答案下面画“”。1()2()3()4()5()5、比5小的数有()。四、课后总结对于数字1-5，你能正确比较大小吗？在生活中还有哪些地方你能看到这些数字？板 书设 计1-5的认识及比大小练习课比5小的数有(1、2、3、4 )。作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题第几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个过程与方法：1、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感态度与价值观：使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学分析重点知道15以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。难点学生对数的前后排列容易混淆，加强数的前后练习。教具卡片等。电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程第一课时1、 创设情景，引导学生观察师：假期要结束了，明明要返回老家读一年级，为了不耽误爸爸和妈妈的工作，他决定一个人从乡下乘车回家，于是他来到车站买票。出示买票的课件。观察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？一共有几个人，明明排第几个？通过排队买票的情境，你们除了知道一共有5个人排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？想到了什么？1、教师出示主题图（到售票处买票情景图）。师：这幅图画的是什么地方？（公共汽车站）他们在干什么？（在排队买票）。师：谁排在第一？（一位阿姨）谁排在第二？（一位老师）小朋友排在第几？（排在第三）解放军叔叔排在第几？（排在第四）大哥哥排在第几？（排在第五）一共有几个人在排队买票？（一共有5个人在排队买票）。师：每当我们外出时，都要自觉遵守公共秩序，上汽车之前要先排队买票，时时处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好少年。2、动手操作。请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的）。二、巩固练习。完成“做一做”中的习题。（1） 第一题：教师出示多媒体图片。明明获得第几名？谁是第二名？第三名是丁丁吗？（2） 第二题：教师出示多媒体图片。提问：这幅图是什意思？这个小朋友一家一共有几口人？（5口人）都有什么人？（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红）他们站在一排，从左数小红排在第几，（小红排在第三）小红的妈妈排在第几？（排在第五）。三、全课总结：今天我们知道了15以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？板 书设 计几 第几几 第几作 业设 计1、2、课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题几和几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感态度与价值观：使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学分析重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教具学具袋电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程一、复习。1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。（指名数、分组数、同位互相数等）2、提问：1的后面是几？3的前面第一个数