鉴赏艺术手法优化课件苏教版.ppt

第四节 鉴赏艺术手法 第二编编 考点全线线突破 考纲要求 2012年山东考试说明要求： 1分析作品的主要表现手法，能力层 级为C级。 鲁考点击直击高考 2品味精彩的语言表达艺术，能力层 级为D级。 3领悟作品的艺术魅力，能力层级为 D级。 命题特点 纵观近几年对于本节的考查，呈现以 下几个特点： 1小说的表达技巧很广泛,很复杂， 可考的技巧很多，如情节结构技巧、 环境描写技巧、人物塑造手法等。高 考小说考查则是以塑造人物的表达技 巧为重点的。 2小说表达技巧的考查不限于某种手 法的判定上，更在于考查这种手法在 塑造人物形象方面的作用、效果，因 此，它常把手法的判定和表达效果的 分析综合起来考查。 命题趋势 小说表达技巧的考查也可分为两个 角度：一是整体上赏析，二是局部 赏析。 知识盘点要点归纳 小说以综合运用语言艺术的各种表现 手法来塑造人物形象为中心任务，并 以塑造典型的艺术形象为最高目标。 小说在塑造人物形象时，可以采用叙 述语言，也可以采用对话语言，还可 以采用心理描写等手法。小说的表达 方式多种多样。表现手法更是灵活多 变，它可以包罗其他艺术体裁的所有 写法，有散文式的背景描绘，有特写 般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的 矛盾冲突，有诗一般的意境。从考试 的角度看，对表达技巧的分析鉴赏， 就是分析小说运用了哪些表达技巧,表 现了什么内容,达到了什么艺术效果。 而小说的表达技巧包括以下几种： 1表达方式 一般涉及叙述人称的选用(第一人称、 第二人称)、叙述顺序的安排(倒叙、插 叙手法的运用及作用)、描写的特点和 手法。 要特别注意正面描写与侧面描写的问 题。正面描写,即直接描写，是对所描 写的人物、事件等作正面、直接的刻 画，不借助于他人和媒介物的烘托。 侧面描写，即间接描写，是对所描写 的对象不作直接的刻画，而是借助于 对媒介物的描写,来烘托所要描写的人 或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给 读者留下较大的自由想象空间,增加描 写对象的主题内涵和艺术感染力。 2表现手法 看是否运用了象征、对比、衬托、抑 扬、托物言志、借景抒情等手法，以 及它们塑造形象所起的作用。 3结构安排 看是否开头结尾各有特色；是否结构 严谨，完整匀称；是否烘托铺垫，前 后照应；是否设置悬念，制造波澜； 是否起承转合，曲折有致等。 4语言运用 看语言是否准确、简练、生动、形象, 具有怎样的艺术风格(幽默、辛辣、平 实、自然、明快、含蓄)，注意文中修 辞手法的运用。要特别注意小说语言 的特别之处。 分析语言运用，不仅要分析它是怎样 运用具体性的叙事描写展开情节的， 更要分析它是怎样在故事情节发展当 中运用个性化的语言刻画人物的。因 此，要认真品味作品中个性化的人物 语言，以及个性化语言是如何揭示人 物性格特征的。 5各种描写手法 (1)肖像、神态、动作描写：更好地展 现人物的内心世界及性格特征。 (2)语言描写：言为心声，人物的语言 也体现着人物的思想性格。 刻画人物性格,反映人物心理活动， 促进故事情节的发展。 描摹人物的语态，使形象刻画栩栩 如生、跃然纸上。 (3)心理描写：直接表现人物思想和内 在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴 奋等)，表现人物思想品质，推动情节 发展。 分析人物的心理描写，能很好地揭示 人物的内心世界。心理描写是对人物 在一定环境中的思想活动描写,它往往 和外貌、语言、行动交叉在一起。 (4)细节描写：所谓细节，就是指文学 作品中细腻地描绘人物、性格、事件 发展以及社会环境和自然景物的最小 组成单位。作品中的人物性格、故事 情节、社会环境和自然景物，是由许 多细节组成的，成功的细节描写可以 增强艺术感染力,是文学创作和记叙文 不可忽视的技巧。细节描写主要有:场 景细节描写、服饰细节描写、动作细 节描写、心理细节描写、语言细节描 写等。 考题悟道细剖高考 考查查点一 鉴赏鉴赏 小说说的语语言 1(2011高考山东卷原文见第三节) 结合文意，赏析两处画线部分。 考题呈现考题呈现 答： _ _ _ 解析:本题的两个句子都是描写人物心 理的细节。分析时要结合上下文深入 理解人物的心理，抓住画线句子中的 重要词语,(1)句中的“板硬”“恶心”； (2)句中的“坠”“累”。 答案:(1)侧面描写，通过写“不少人”脸 上的表情来表现曾老头的丑陋(或“在 不少人世俗的眼光里，曾老头做人体 模特是丑的”)。(2)心理描写(“坠”字 形象刻画了赵无定此时的内心感受)， 表现出此时无定对老人的同情和对小 臭儿夫妻言行的反感。 方法感悟方法感悟 文学是语言的艺术。阅读小说要特别 注意它的语言特点及表现力量。品味 语言时应注意： (1)抓关键词，以点带面地品味语言的 丰富内涵。 (2)深入挖掘潜台词。 (3)认真分析个性化语言。 (4)留意作者含蓄、客观、形象的叙述 语言。命题范围主要包括对词语或句 子语境义的理解、通过个性化语言分 析人物形象、分析句子在情节结构和 刻画人物形象方面的作用等等。 考查点二 鉴赏细节的作用 2(2011高考江苏卷原文见第一节) 文中的手帕细节描写表现了人物什么 样的情感活动？请具体说明。 考题呈现考题呈现 答： _ _ _ 解析：“手帕细节描写”包括老师递手 帕，学生传用手帕，学生还手帕几个 方面，回答时要分别点出其传达出的 情感。人物的情感世界都是通过细 节表达出来，在这里，学生向老师表 达自己的心声，而又与老师的态度不 谋而合，这对老师当然是一种由衷的 喜悦，当然表现在人物的动作中。 答案：(1)面对洋溢着爱国热情、要求做 志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟 弗之作为老师的嘉许和关爱。 (2)学生间的递、接，表现了志同道合的 同学间的默契。 (3)师生间的递、接、还，表现了彬彬有 礼的师生在民族大任的召唤下情感的水 乳交融。 3(2011高考安徽卷原文见第一节) 按照要求回答下面两个问题。 (1)对小说中画线处的人物语言进行 赏析。 答： _ _ _ (2)指出小说中画线处所用的描写方 法，并分析这段文字在情节发展上的 作用。 答： _ _ _ 解析：首先要读懂题目的指向：第(1) 小题属于赏析，第(2)小题是描写方法 及其作用。第(1)小题要赏析的是人物 语言,扣住“怎样描写的”和“有什么作 用”两个方面回答即可，怎样写，一般 又要考虑修辞、用词、句式等。 第(2)小题回答描写方法,要区分描写对 象，人物描写的方法就很简单了；作 用一般从结构和内容两个方面回答， 本题只要求分析情节方面的，联系下 文分析即可。 答案：(1)运用了夸张、比拟的手法； 写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对 鸟笼的赞赏之意。 (2)神态描写、动作描写；推动情节发 展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原 因。 高考主要考查细节描写的作用，尤其 在刻画人物性格方面的作用。 细节描写的作用如下： 1典型的细节可以刻画人物的性格、 追求、爱好。如鲁迅孔乙己中， 方法感悟方法感悟 孔乙己会“回”字的四种写法，典型地 表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬 梓儒林外史第六回，严监生临终 前望着灯盏里点了两茎灯芯的油灯而 不肯断气，入木三分地表现了这一人 物的吝啬和刻薄。 2典型的细节可以深化主题。如鲁迅 药中的“人血馒头”这一“物”的细节, 形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民 群众的根本弱点。 3典型的细节可以推动情节的发展,营 造一种氛围。如林教头风雪山神庙 中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细 节描写,致使林冲到山神庙躲避风雪,才 有杀死仇敌的故事,这样细节描写就推 动了情节的发展。又如水浒传中 “回头看那日色时,渐渐的坠了下去”,营 造、渲染了一种紧张而恐怖的气氛,为 老虎的出现作铺垫。 4典型的细节可以渲染时代气氛、地 方特色。如鲁迅风波中钉了十六 个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸 干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时 的时代气氛和地方特色。 5营造典型的环境，渲染人物心情、 心理活动。 考查点三 鉴赏表达技巧和表现 手法 4(2011高考浙江卷原文见第一节) 故事的主体部分采用第几人称叙述？ 有什么效果？ 考题呈现考题呈现 答： _ _ _ 解析:故事的主体部分叙述了这位读者 向作者反映的他与他妻子的乘车经历, 用的是第三人称。这种人称的叙述,拉 开了叙述者与故事之间的距离，使故 事的讲述更具有客观性。 答案:第三人称叙述。突破开篇以第 一人称写“我”的所见所闻的局限，较 为自由地展现事件过程、人物心理， 以及不同地点发生的事情。拉开了 叙述者与故事之间的距离，更具有客 观性。 表达技巧类题目的答题模式 第一步：小说用了什么方法辨明指定 语句所运用的是何种修辞手法或表现 手法)。 第二步:表达了什么内容(分析这种修 方法感悟方法感悟 辞手法或表现手法在文本中是要表现 什么内容,并结合具体语句加以说明)。 第三步：有何效果或作用(指出此种修 辞手法或表现手法的表达效果)。 阅卷现场名师批阅 阅读下面的文字，完成后面的题目。 董师傅游湖 宗 璞 董师傅在一所大学里做木匠已经二十 几年了，做起活儿来得心应手，若让 那些教师们来说，已经超乎技而近乎 道了。他在校园里各处修理门窗,无论 是教学楼、办公楼、教师住宅或学生 宿舍，都有他的业绩。在一座新造的 仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗 户,雕刻十分精致，那是他的杰作。 董师傅精通木匠活儿,也对校园里的山 水草木很是熟悉。若是有人了解他的 知识，可能聘他为业余园林鉴赏家， 其实他自己也不了解。一年年花开花 落，人去人来；教师住宅里老的一个 个走了,学生宿舍里小的一拨拨来了。 董师傅见得多了，也没有什么特别感 慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足 够用了，日子过得很平静。 校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸， 柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可 见。董师傅每晚收拾好木工工具，便 来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心 静如水，十分自在。 不知为什么，学校里的人越来越多， 校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上 亭榭挂满彩灯,游人如织。一个“五一” 节，董师傅有一天假。他傍晚便来到 湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐 暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一 下子都亮起来，照得湖水通明。他最 喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身 的线条；他常看月亮从塔边树丛间升 起，这时月亮却看不见。也许日子不 对，也许灯太亮了。他并不多想，也 不期望。他无所谓。 有人轻声叫他,是前日做活儿那家的 女工，是他的大同乡，名唤小翠。她 怯怯地说:“奶奶说我可以出来走走， 现在我走不回去了。”董师傅忙灭了 烟，站起身说：“我送你回去。” 想一想，又说：“你看过了吗？”小翠 仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾看 路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘 的人群中沿着湖边走，走到一座小桥 上,指点说:“从这里看塔的倒影最好。” 通体发光的塔，在水里也发着光。小 翠惊呼道：“还有一条大鱼呢！”那是 一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光 辉中跳动。又走过一座亭子，那是一 座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。 远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如 金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花 朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅 楹联，他们并不研究。董师傅又介绍 了几个景点，转过山坡，走到那座仿古 建筑前，特别介绍了自己的创作雕 花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗 户没有评论。董师傅也不在意，只说： “不用多久，你就惯了，就是这地方的 熟人了。大家都是这样的。”他顿了一 顿，又说：“可惜的是，有些人整天对 着这湖、这树，倒不觉得好看了。” 俩人走到校门口，董师傅在一个小摊 上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢 慢走。一个卖花的女孩跑过来,向他们 看了看,转身去找别人了。不多时,小翠 说她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰 棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢 向住处走去。他很快乐。 按照下面的要求，分析这篇小说中的 表现手法。 1董师傅每晚到湖边闲坐的细节描 写，有什么作用？(4分) 答： _ _ _ 2从修辞手法的角度，对文中画线句 子的景物描写进行赏析。(4分) 答： _ _ _ 答案采样 1.反映董师傅淡定平和的情感世界。 2.运用比喻和拟人的手法,描绘丁香、 连翘的艳丽和海棠盛开时的勃勃生 机。 答案订正 1.反映了董师傅淡定平和的情感世 界。为情节的发展作了铺垫(或“为情 节发展埋下了伏笔”)。 2.运用比喻，描写了丁香、连翘在灯 光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟 (或拟人)，形容海棠盛开时争奇斗艳的 勃勃生机。 订正指导 1.本题考查对情节发展中特定细节描 写作用的理解，考生只是注意到了细 节描写对塑造人物的作用，而没有从 小说的情节结构方面进行分析。此类 题目一般从对表现人物性格和对推动 情节发展两个方面的作用解答。 2.答案的表述太过笼统，比喻、拟人 的修辞手法很明显，但是要注意结合 具体的语境分条陈述。回答此题一是 点明所用的修辞手法，二是分析其表 达效果。 阅卷专家点拨 品析小说表达技巧题同散文“鉴赏表达 特色”题做起来没有多少区别，同样包 含了三段式：技巧、内容、效果，即 运用了什么技巧，表达了什么内容,达 到了什么效果。不过，它还有自身特 点： 1一定要注意文章对人物自身