小学数学复习课教研活动学习体会

复习课学习体会12月21日我有辛和我校几位数学教师到小学听了三节复习课，整理复习课是课堂教学的重要课型之一，其目的是“温故而知新”，虽然教研活动经常进行，但真正涉猎到这一领域的还是第一次，几位教师上得各有千秋，现我就袁丽老师和肖艳老师这两节课谈谈自己粗浅看法。多位数乘一位数的整理复习是小学三年级上册数学第六单元的最后一课时，它是继学生学习了多位数乘一位数的口算和笔算的基础上进行教学的，其中一位数乘多位数的笔算是多位数乘法的基础，因此它既是教学重点，也是教学难点，袁老师这节课看似平实，但细细品味却别有韵味。复习课本来就缺乏新意，但袁丽老师能根据三年级学生的年龄特征，创设游戏、闯关练习等活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并循序渐进把本单元的知识系统归类、梳理，将零散的知识系统化，模糊的知识清晰化。使学生对本单元知识类型有了进一步认识，疏通了知识间的联系，把数学知识与数学思想有机结合起来，在大脑中形成清晰的知识链。培养了学生自觉整理知识的良好习惯。多边形的面积整理和复习这节课， 肖艳老师先通过一个组合图形让学生回忆我们已经学习了哪 些多边形面积的计算以及它们的计算公式，接着让学生说说平行四边形、三角形 和梯形面积公式的推导过程， 然后让学生说一说这些多边形面积公式的推导有怎 样的联系，并用图形摆一摆。学生通过整理出的网络图，能清楚地理解这些图形 面积推导之间的关系：三角形、梯形是通过转化成平行四边形求面积的，它们的 面积等于拼成的平行四边形面积的一半； 平行四边形是通过转化成长方形求面积 的，它的面积等于长方形的面积。在教学过程中吴老师放手让学生整理知识，形成网络图，充分发挥了学生学 习的自主性， 学生能清楚地理解知识之间的联系，也就能清楚地记忆这些图形面 积计算的方法和更好的运用知识。复习整理课难上，这是我们所有数学教师不争的共识，它没有固定的模式，或许不同的学生、不同的教学内容，复习和整理的方法和形式也不一样，所以，适合学生的才是最好的。在新课程背景下，作为一线数学教师，我们一直都在努力着，对教学的研究我们永远在路上。学习体会12月21日，在大庆路小学参加了名师工作室课堂教学研讨活动，这次活动主要是有关在核心素养下的小学创新意识培养策略研究复习课教学研讨。通过这次学习感觉受益匪浅，他们深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。特别是城区教研员肖老师用手机连接电脑这种新型教学方式，他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。名师们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。老师们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。听了这些专家的课，使我们对复习课，有了更进一步的理解。通过本节课学习，我主要有以下一些体会：小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，复习课是指教师专门引导学生对所学的数学知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合运用，并沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以帮助学生巩固所学知识，达到提高学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。我觉得复习课不是简单的知识回忆和巩固的过程，而是引导学生自主整理、归纳，使知识系统化、整体化，并建立自己的知识网络的过程。而复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力和形成建构的意识显得尤其重要，这种能力和意识是在自主整理、主动建构的过程中获得的，并通过交流、提升、精讲点拨等，以完善知识结构，沟通新旧知识的联系，形成完整的知识体系。再通过师生互动、生生互动，学生对各部分的知识有了较为清晰的印象，但对于蕴藏在知识之中的一些数学思想和思维方法，学生自身难于发现和整理，同时为照顾学习困难的学生，教师应对本课教学内容进行适当的归纳总结，提炼出学习方法，从而完善学生的认知结构。在这次活动中，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。总之，这次活动使我受益匪浅，我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。复习课研讨学习体会12月21日我很荣幸地参加了核心素养下小学数学创新意识培养策略研究暨工作室复习课研讨。聆听了袁老师的多位数乘一位数整理和复习和肖老师的组合图形面积整理和复习及王老师的圆的整理和复习后，对我今后的教学有很大的启发。三位教师的教学环节都是一环扣着一环，在教学过程中教师不是告诉知识，而是激发学生的学习潜能，激励学习热情和综合能力。现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。我们要创造性地使用教材，及时调整教学预案，学生并非是一成不变的，他们有自己的思想、自己的喜好，更要善于利用学生的年龄特点，采取多种方法教学，使学生在有限的时间得到最大的收获。例如肖艳老师的组合图形面积整理和复习注重运用转化的数学思想方法，培养学生的学习能力和解决简单实际问题的能力。如在学生在回顾了各个平面图形的面积推导过程之后，引导学生找出各个图形推导过程之间的联系，并鼓励学生用自己喜爱的方式去表示自己的想法。这样就把学生作为课堂的主体，关注每一个学生，了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习。再如王杰婷老师的圆的整理和复习老师不仅让学生运用所学圆的知，识包括圆的认识，周长和面积的求法，轴对称图形的认识以及环形的求法，这一节课就是要对以上这些内容进行整理和复习。整堂课一下来，学生参与学习的热情是高的。而在运用公式解决生活中的实际问题环节，面对环形的知识中师生的主动性、积极性都得到了充分发挥，学生的问题生动活泼而丰富，解题能力自然也得到提高。每一次听课、学习都会使我感悟颇深，会帮助我改进教学方法。作为一名教师，教学的根本在于教材。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，让学生在课堂中得到多方面地发展。总之，这三节课充分体现了三位教师先进的教学理念和高超的教学艺术及追求课堂教学有效性的探索过程，给我以深刻的启示和借鉴。小学数学核心素养创新意识学习体会12月21日我在市大庆路小学参加了小学数学核心素养下学生创新意识的培养的教研活动，本次活动三位老师分别给我们展示了小学数学复习课的课堂教学，让我有很多收获！让我对数学的核心素养有以下理解！数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性。就数学学科而言，研究表明，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性。在教学中渗透数学思想和方法。 数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的 认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传 授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、 数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。在教学中培养学生的思维能力。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也