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人教版小学语文五年级下册 威尼斯的小艇说课流程 说 教 材 说 教 学目 标 说 教 法 说 教 学 过 程 说 板 书 设 计 说 学 法 说 教 材 威尼斯的小艇是人教版小学语文五年级下 册第八组中的第二篇精读课文。本组教材是以“异国 风情”为主题的，目的就是为学生打开一扇异国文化 的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 ；而本文是美国作家马克.吐温的一篇写景散文，它 以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样 子，船夫的高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，展 示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住 事物特点描写是课文表达上的主要特点。 （一）知识与技能目标：学会尼、艇、叉等10个生字， 能读准多音字“哗”；联系上下文能理解“操纵自如、 沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；能够用普通话正确 、流利、有感情的朗读课文，并在理解课文的基础上背 诵第46自然段，积累自己喜欢的词句。 （二）过程与方法目标：通过学习课文，了解威尼斯独 特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的密切关系，领会 作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写 的表达方法，并能用该表达方法进行写作练习。 （三）情感态度价值观目标：通过领略水城威尼斯的迷 人风光，从而陶冶学生的审美情趣，拓展学生的视野。 说 教 学目 标 重点是让学生了解小艇的特点和它与 人们生活的密切关系。 难点是学习作者是怎样抓住特点并把 人的活动同景物、风情结合起来描写的 。 俗话说读书“百遍其义自现”，读书是 最基本的实践活动，在教学中我引导学生 采用多种形式的读书方法边读边思、边读 边议，读议结合，读思结合，读透文本， 受到熏陶。 说 教 法 说 教 法 语文课程标准提出要大力提倡自主、 合作 ，探究的学习方法 ，学生既是学习的个 体，又是学习的伙伴，在小组中将自己的学习 心得和伙伴分享，将个人的智慧融于集体的智 慧中。 说 教 法 运用电教手段辅助教学，提供图 片、视频、音乐等信息，帮助学生理 解内容，激发情感。 我认为，教法和学法是内在统一的，因此，我主张学生的 学，也是一个和文本展开对话交流的过程，正如新课标中所 说的：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”我理 解的对话，是一个多重的对话，包括了师生之间的对话，学 生和文本的对话，师生和文本及作者的对话等等。这些对话 都是以文本为核心，在文本的基础上生发的。因此，我强调 学生在学习本课时，反复接触文本：课前准备阶段，学生在 老师的鼓励下使用工具书，查找相关资料来自主学习，和文 本有了第一次的亲密接触；在课堂上通过师生互动，生生互 动，对难懂的字词句认真地解释和探讨，而且各种方式的“ 读”贯穿于课堂学习的始终。以促进学生与文本之间更深入 的对话。整个过程中，我认为是积极倡导并采取有效措施让 学生自己能理解和读懂文本。 说 教 学 过 程 （一）情境导入，激发兴趣 说 教 学 过 程 这一环节意在让学生整体把握课文内容 ，有利于更好地深入阅读理解教材，领悟 情感。 （二）自读课文，回顾感知课文 说 教 学 过 程 (三)品读课文，自主探究 第一环节：深入理解体会威尼斯的美，第一环节：深入理解体会威尼斯的美， 小艇的独特小艇的独特 第二环节：自主学习，感受船夫的驾驶 技术 第三环节：合作学习，体会小艇的作用第三环节