画家笔下的色彩正式版.doc111.doc

3画家笔下的色彩学案设计课 题：画家笔下的色彩（义务教育教科书美术湘版七年级上册） 课 时：1课时教材分析：本课属于造型表现学习领域，着眼于色彩、笔触的表现方法，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并能够运用色彩进行大胆表现。学情分析：七年级的学生在美术的色彩表现方面已有肤浅的的理论认识，在色彩、笔触表达情感方面尝试较少。本课的教学重点使学生感受色彩的魅力，结合色彩基本知识学会用色彩来表达自己的感受。鉴于学生在对待美术课认识与态度与小学阶段相比有很大不同，因此，课堂注重把模仿练习改为较容易自主表现创作，使学生认识美术的表现形式和表现手段的多样性，进而提高学生的创作能力。学习目标：1、了解运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。3、尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。学习重点：体验不同色彩色调及笔触给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。学习难点：运用色彩知识技能表达自己的思想感情，大胆运用色彩的情感特性进行表现。导学策略：综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，利用大量的图片资源，通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。课前准备：1、多媒体课件 色环。2、把同学分成六组，每组一个创作单位。3、水粉材料 油画棒材料 纸张（向日葵构图） 调色板等。学习过程：一、短片欣赏，激趣导入1.播放短片，图片结合背景音乐引出画家利用色彩表现情感。2.结合色环，回顾色彩知识 三原色：三间色：邻近色：对比色:二、引导探索，合作练习活动一：结合教材交流1、梵高喜欢用什么色调作画？画家当时的心情怎样？2、梵高向日葵用色、用笔有什么特点？他为什么要这样用？活动二：如果你是画家，怎样用颜色，笔触表达情感？利用梵高向日葵构图绘制一幅变体画，尝试改变原作的色彩和笔触表达情感。（分组引导学生用水粉材料或油画棒进行色彩和笔触的不同尝试：冷暖对比、明暗对比、暖色调、冷色调、厚画法、薄画法等） 原作：用暖色调，长笔触，厚画法表现作者对大自然的热爱，对生活的热爱的强烈情感改变后：（学生从色调、笔触、技法、情感等方面分析）三、总结整合，拓展提升色彩关系（展示强烈对比色及同类色民俗作品分析色彩关系）色彩的象征意义：红色：热情、喜庆（恐怖）橙色：温暖、甜美（庸俗）黄色：温暖、丰收（高贵）蓝色：深沉、宽广（犹豫）绿色;：生机、自然（希望）白色：纯洁、明亮（悲伤）紫色：绚烂、高雅（神秘）黑色：毁灭、孤单（庄重）颜色带来联想，表达情感 四、作业布置，学以致用请同学们发挥想象，画一幅创作，用色彩和笔触表现春、夏、秋、冬中的任何一季。相关链接：1、色调：是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。2、冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调子：倾向红、黄、橙的色调为暖色调，倾向蓝、绿的调子是冷色调。冷色、暖色互为对比色。3、文森特威廉梵高（Vincent Willem van Gogh，18531890），荷兰后印象派画家。梵高是一个热爱生活，对艺术充满激情的画家。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格。板书设计：色环距离越大、越鲜艳的颜色搭配 在一起越适合表现 （冲突强烈 ）的感觉； 色环距离越小、纯度越低的颜色搭配 在一起越适合表现 （和谐、柔和）的感觉教学反思：本课教学活动所纳入的内容：色彩，笔触与情感表现是一个较为抽象的问题，单纯的理论讲解易流于“照本宣科”“生吞活剥”，所以，在活动设计中我重点选取了梵高的向日葵这一典型形象，细腻的引导学生感知、体验色彩、笔触与情感的表现，讲的明白透彻，为以后这类教学活动提供了可借鉴。不足之处，本校初一学生对美术学科的实践较少、认识不足，不注重作品与情感的联系，在对比分析时，学生的表达能力还有待提高，这与学生美术知识层次差异有很大关系，所以，仍要把激发