教学读后感

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 18 教学读后感 篇一：有效教学读后感 3 篇 有效教学读后感 3 篇 有效教学读后感（一） 开学初期，工作忙碌，匆匆忙忙读完有效教学，却只能算读了半本书，因为只是读了其中的小小的一部分，却是让我受益匪浅。 作为一个刚刚参加工作半年的青年教师，对于现在的我来说，有效教学只能算是一种并不遥远的奢望。说它是奢望一点也没错，现在的我在课堂上只能够把课堂流程很顺利的进行下来，却不能达到让人很满意的所谓的有效教学。但是说它是并不遥远的却也是言之有理，借着学校实行翻转课堂课改之际，我的教学水平有了突飞猛进的 进步，我相信，教学不仅仅是我的目的，有效教学才是我的最终目标。 扪心自问，在看这本书之前，对于教学我一直是处于盲人之际，摸摸索索小心翼翼的前进，生怕碰到悬崖深渊让自己一不小心就陷入了危险的境地。下错的棋子还有悔棋的余地，可是对于学生来说，学习知识的机会如果被这样破坏，该是怎样的懊恼悔恨。 可是在看了这本书之后，让我有了种茅塞顿开的感觉，瞬间感觉 菩提本无树，明镜亦非台 可能不是最优秀的那个，不是最努力的那个，我只要求自精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 18 己能够做到最用心，让我的学生能够在回想起来时嘴角是上扬微笑着 的。 作为一个老师，最成功的事情莫过于学生听到上自己的课时是欢欣雀跃而非垂头丧气的。这样的课堂才是一个有效的课堂，一个活跃的课堂。 教学，原来是这样一件简单却又浩大的工程。要想课堂上能够让学生真正活跃起来，把知识收入囊中，就要提高学生的学习效率和积极性，我认为要做到以下三点： 首先，课堂上要有笑声。师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，让学生快乐学习。课堂上要有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言 动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。所以，每一节课，教师至少要让学生笑一次。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 其次，课堂上要有赞美声。有些教师上课，习惯做 纠错 工作，课堂上常出现 批评声 、 叹息声 ,这样容易造成学生 无声 堂就是学生出错的地方。【有效教学读后感 3 篇】有效教学读后感 3 篇。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声代替批评声，用激励赞美精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 18 声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学 中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美这些 赞美 ,催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。 最后，课堂上要有惊讶声。课堂上有没有令学生 惊讶之处 ,关键看教师能否挖掘教学 内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现 惊讶之举 ,要看教师是否具有较高的素质并教学绝活。 好奇 是孩子的天性，课堂教学要激发学生 的惊奇感，引发学生的惊讶声。 课堂上真正的活跃是教师以渊博的学识、敏捷的思维、生动的教学、丰富的情感带来的激情投入，从而吸引学生，带动学生思维的活跃，课堂的活跃，并且把学生的注意力集中在学习上，达到提高课堂效率的效果。当然这就要看教师是否具有较强的驾驭课堂的能力了。而较高水平的驾驭课堂的能力来自于平常教学的不断积累，我想，这应该与平日的教学工作息息相关吧。 有效教学读后感（二） 这几天，我读了有效教学这本书，对此颇有一些感受。教师在教学活动中，既是组织者，又是引导者。那么，教师精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 18 教学行为的有效性 即是有效教学得以实现的关键因素之 一。在新课程背景下，结合教学实践，谈谈我对教师教学行为的有效性的一点看法： 一、明确教学目标，辅以生动的教学手段。 原则上讲，针对每节课，师生的活动都应围绕教学目标展开，但生动的教学手段必不可少。比如教师为了激发学生的兴趣，不时地配以幽默、打趣，或者为了加深学生对问题的理解，适当且适度地把内容引申到教学大纲和教科书以外的区域，只要是有利于目标的完成，都是应当被允许的。否则，均应予以否定。 二、教学重点突出，不要纠缠枝节琐碎。 课上，教师要把精力主要放在重点内 容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力。【有效教学读后感 3 篇】可以蜻蜓点水地一带而过，要求学生课下自行学习。而对那些重点知识、概念和原理，要花大力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。 三、教学内容正确，治学态度要严谨。 教师教授的知识必须是科学的、符合逻辑的，并且要求学生作出的反应同样正确，否则，就是教学错误。不要以为教师对某些问题都比学生懂得多，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度。如果没有把握，教师可以说：这个问题提得好，有哪位同学能回答？ 我对这个问题 没精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 18 有研究，咱们可以请教某某老师！ 我想和你们共同学习，好不好？ . 四、教学方法得当，表达手段清晰。 教师要 因人施教，因地制宜 ,教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。除了方法得当，教师的普通话教学和书写能力也非常重要，毕竟流畅的语言结合规范工整的板书，能够更好地促使师生间的思想和情感的 互动 . 教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程应该是创造精品的过程，非一朝一夕之功，我们必须做到有意识地长期追求和探索。 有效教学读后感（三） 读完有效 教学一书之后，我深有感触，也受益匪浅。 这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。 大家都十分清楚，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。 我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点： 一、有效备课。 有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 18 教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学 生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。 二、有效指导。 教学中要做到因材施教，区别对待， 一把钥匙开一把锁,也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。 三、灵活运用教法。 学 生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起 来毫不费力，学生就会感到厌烦 。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气 氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、 调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。 四、注重学生有效学习，关注课堂效率。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 18 一 堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。【有效教学读后感 3 篇】读后感 生学习的有效 性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学 的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以 尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能 多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教 法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。 能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境 五、注 重教后反思。 教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。 我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 18 作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展 最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。 篇二：有效教学方法读后感 有效教学方法读后感 有效教学方法是美国教育家加里 与一般的泛泛而谈的教育理论书籍不同，这本书是基于一项 25年的课堂教学研究，考虑到了正在改现今学校的很多因素，本书展现了一些较有效的教学实例，采用谈心式的方法来描述这些有效教学方法，另外这本书的语言风格幽默漫谈，并且提供了基于研究基础上的实际和可操作的有效教学练习。所以，在这本书 中我不但学到了一些经过实践所证明的有效的教学方法的理论，还看到了在美国，他们的教育情况是怎样的。它不仅开阔了我的眼界，而且一些非常好的教学方法在我今后的教学中能够加以运用，提高自己的教学水平。总的来说，这本书让我受益匪浅。 在分析自己的实际情况后，认识到了自己的不足之处，找到了自己应该改进而且加以前进的方向。文中向我们清晰地介绍了有效教学的五种关键行为是：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程和确保学生成功率。先是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 18 就书中的关键行为来分析对于我自身来说应该怎么样进行授课。 首先，清晰授课这点 是要求能够将书本上的知识清晰的呈现给学生，可以使学生按照自己的逻辑顺序去逐步理解、全部接受。作为教师来说，自身必须语言表达能力清晰，能够清楚的表达所要授课的内容，学生才能听得懂、不被分散注意力。看完这本书之后，觉得自己距离清晰授课真的是还有很大的差距，虽然还是学生，没有上课的实际经验，但是在模拟上课的过程中，发现自己的上课思维逻辑不够清晰，不能很顺畅的讲完一堂课，常常是讲着讲着就会忘记自己下一步是要讲些什么了，对教材不能好好地把握，自我灵活度的调度也不够。在今后的学习教学过程中，应该好好利用一些生动活泼的例 子给学生授课教学，在教材方面，需要更好的掌握，灵活运用。自己先把教材梳理透彻了，才能很好地讲授给学生。 第二点是多样化教学，要求我们能够多样或者灵活的呈现教学内容，要求教师善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。在我看来，有效的教学模式中最重要的是提问题这一环节，尽量在提问的时候避免是二选一的模式，多一些你觉得应该怎样去做，你认为怎么样会更好类似这样的开放式问题。让学生能够围绕着老师的思维进行思考，促使学生积极动脑，能够开放、创新学习。对于我将来精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 18 要成为一名数学老师来说，在数学中的一些公式、 性质需要进行 去探索和研究，我认为要让学生自己先自主探索，然后可以用小组讨论法，争议问题，验证问题，得出结论。学生有自我发挥的空间，施展了自己的才华。这些都是在教学过程中需要我们注意的。 第三点是任务导向，教师的作用主要就是新课导入时候课堂的情境设置，一个好的课堂教学情景可以收获学生的高度集中效率，整堂课就可以高效率的完成。好的开端是成功的一半，引入的成功，学习的效率也会自然提高。有趣的实例能够充分调动学生的积极性提高学习的兴趣。所以在我看来，课堂导入在授课过程中必须要注重。其他环节比如说是过渡阶段也是同 样重要，要能够把学生的思维从一阶段向另一高度发展。 第四点引导学生投入学习，这个过程是整个课堂教学的关键。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学进度。老师讲的再好，若学生没有积极的投入到学习中去，那么，这节课也是失败的。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态。作为 (转 载于 :锝 网 :教学读后感 )一名精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 18 小学老师，小学生本身就具有 活泼好动、精神不容易长时间集中的特点，在教学中要充分考虑到这一点，可以设计一些具有探索性和研究性的问题，以激发学生的学习热情，学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣。当然也可穿插一些小游戏，吸引学生的注意，争取让每个学生都能投入到学习过程中去。只有学生能够投入到学习中去，这节课才是成功的。 最后一点是确保学生的成功率，在学习的过程中，学生只有自己成功了，获得了一定的收获，才会有信心和兴趣主动学习，如果只是一味的碰壁，必然会挫伤他们学习的动力，那么，学生的学习动力肯定是远远落 后的。我觉得这一点也是需要我们重视的。信心来自于成功，有了成功才有信心，有了信心才会有动力。 除了以上五种关键行为，在这本书中仍然有很多知识值得我去探索和思考。比如间接和直接教学策略、单元和课时计划、课堂管理等。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”只有不断地充实自我，完善自我，才能确保课堂的有效教学。对于自己，我也找到了适合自己的一些要点。 在授课的之前，教师就必须要有明确的目标，这节课我是要完成哪些任务，我要达到怎么样的教学目标，上完这节课，学生必须要掌握些什么样的知识 ，这些都是教师在上课之前就必须都是计划好了的。只有明确了目标，才能按照目标进精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 18 行教学、组织、计划。这节课就会井然有序，不至于到最后弄得没有东西可讲。其次，在教学内容上要懂得重点突出，详略得当，重点难点要详细讲解，要让学生对于重点弄懂、弄清、能够熟练掌握。简单的就可以蜻蜓点水一笔带过，不能对所有内容和任务平均使用时间和精力，乌泱泱的一大片内容，学生没有重点可抓，自然也就会失去兴趣，这节课就是失败的。再次，教师对于自己所上的内容必须是正确的，是科学的，不能存在漏洞和纰漏。学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们 会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易给出没有把握的回答。不确定的回答可以先避免，回去查清楚了可以第二天告诉学生。教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。还有在教学过程要注意方法得当，是指教师根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。好的教学方法 不仅能够提高教学的效率，还能提高学生学习的积极性。这点我觉得还是挺重要的。再次，组织严密，是指课堂的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。教师要有一定的组织才干，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 18 取得学生的积极配合，才能做到组织严密。只有课堂有组织、有次序，才会使得这堂课看起来有逻辑，学生才会更好的去接受，课堂效率才会提高。最后还有一个课堂气氛，教师是整个课堂的组织者、引领者，积极欢乐的课堂气氛不仅让教师会觉得身心愉悦，学生学习起来也会欢乐多多。所以，我觉得教师在授课的时候要保持微笑，不能将外界的负面情绪带进课堂，带给学生，对做错事的学生也应该多鼓励多赞美，少严肃少批评。 一本好书，为我打开了一扇通往优质教育的大门，为我的教育工作注入了新鲜的理论能量。总而言之，我认为有效教学方法这本书，它着实给我带来了一些观念和方法上的启示，让我们不仅要做一名合格的教师，更要成为一名有效教师。 读完这本书，顿时就感觉自己的职业很神圣，自己的责任很重大，自己的工作很重要，对社会对国家都有着不可磨灭的力量。教学是一种艺术，实在不是一朝一夕就能够做的好的，现在我还是处于学生学习阶段，还没能够真正的去接触学生，了解学生，和学 生进行面对面的接触交流，学生角色的我只能巩固自己，充实自己的理论知识，只有自己本身知识够充分，才能够对抗一切外来因素。在进入岗位之前，先把自己包装的完整，才能够把握好一切问题。 篇三：读后感教学实录 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 18 读后感教学实录 贵港 李娜 一、谈话开篇，轻松切题： 师：同学们，你们平时喜欢读书吗？ 生：喜欢。 师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的某本书、某个故事或者是百看不厌的某篇文章呢？ 生：有。 师：谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容 ？ 生 1：我最感兴趣的一篇文章是顶碗少年。它主要写一文少年表演顶碗，在两次失败的情况下不气馁，最后成功的故事。 生 2：我印象最深刻的一篇古文学弈。文章记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，最后学习效果不一样的事。 师 :同学们，读了这些书，你有些什么收获呢？ 生 1：我明白了一些做人的道理。 生 2：我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。 生 3：我学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，我的作文水平提高了许多，真是下笔如有神啊！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 18 师：老师觉得很欣慰！在这个网络泛滥的时代里，书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢？ 生：没有。 5、师：不要紧！今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？ 生：好！ 师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感） 师：请同学生齐读课题。 师：那么什么是读后感呢？ 生：阅读完一篇文章或一本书后，把自己的体会，感想写下来，就成了读后感。 【 设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写作读后感做好知识铺垫。】 二、美文借鉴，促进成长。 师：下面请大家根据老师提出的要求来看看北京的一位小朋友的一篇读后感是怎么写的，如果大家觉得这位小朋友的读后感写得好，就借鉴借鉴吧。 （学生带着问题默读北京小朋友的读后感摘自金田作精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 18 文六年级课堂自主作文 103 页） 【设计理念：在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路 ，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。】 生：带问题读文。 （多媒体出示默读要求： 5 分钟） 1、作者读的是什么书 ? 2、这本书主要写了什么？ 3、这本书给予作者最大的感受是什么？收获了什么？ 师：同学们都读得很认真！相信心中已经有答案了吧，谁来说说呢？ 生 1：作者读的是海伦 本书。 生 2：这本书主要写海伦 是她没有