[初二理化生]科学七上第五章学法指导与小结生物《修订版》.doc

第五章 地球上的生物学法指导学法，简单地说，就是学生为掌握知识所采用的学习方式和学习方法要采用积极主动、勇于探索的学习方式在学习活动中，不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，有条件时，要动手实践、合作交流、阅读自学、自主探索，建立完全属于自己的高效的学习方法。说明1 从本章开始我们将学习在宏观水平上的生命科学知识，在学习的过程中学生要将日常生活中的观察经验和科学知识联系起来，为进一步的学习打下基础。学生要多观察身边及生活中的生物。本章有三个学生实验，均为探究式的。学生科根据自己的实际来选择实验材料，认真观察实验，从中培养自己的动手能力，进而激发自己学习科学的兴趣。每一个实验都要掌握它们的实验目的、材料准备、实验过程。本章的重点是会描述常见生物的形状和生活习性；能根据常见生物的生活环境，知道生物对环境的适应；会认识并区别常见生物和非生物；知道生物的基本特征。本章的难点是任何生物都是与它生活环境相适应的；生物的基本特征。2后面附有学习本章的“学习目标”、知识的归纳。3本章各节习题的解答可参阅“教材直通车”。5.1艳丽多姿的生物（一）通过学习本节内容，了解常见的陆生生物、水生生物及它们的各种形态、结构和生活环境的适应性；通过本节的实验学会观察生物对其生活环境的适应性。（二）认真做课后的练习题，加深对本节知识的记忆和理解。5.2生物的基本特征（一）通过学习本节内容，通过对人和常见动物及植物活动的情景比较，分析归纳出生物的共同特征；并通过比较岩石鸟和岩石、马和汽车、人和机器人，了解生物和非生物的区别，然后归纳生物的基本特征。通过本节的活动进一步掌握生物和非生物的区别。（二）认真做本节课后练习题，进一步掌握生物的共同特征及生物与非生物的区别、生物的基本特征。小结一、知识结构图请你按照下面知识结构图，回忆本章所学知识生物的共同特征艳丽多姿的生物生物的基本特征观察水生植物观察陆生植物生物与非生物的对比水生动物水生植物陆生动物陆生植物二、学习目标：1通过对生物的学习，认识到生物体的形态结构和生活习性总是和它的生活环境相适应的。2认识生物的共同特征和基本特征，能识别和判断生物和非生物。三、复习提高本章内容的总结：1地球上生物生活的环境可分为陆地环境和水生环境，在陆地和水中分别生活着众多的植物和动物。陆地环境相对比较复杂，例如水分不够充分，温度变化较大，陆生生物之间的相互依存、相互影响也非常大，因而造成了适应多种环境的、形态和生活习性各异的生物类型。陆生植物对陆地环境的适应主要表现在叶、花、茎、果地形态结构上。植物的叶大都为绿色扁平状；大多数植物的茎是直立的；植物的传粉，有的依靠昆虫，有的依靠风力这些都是植物对陆地环境的适应。陆生动物有发达的附肢支撑身体，并且能在陆地上运动，以寻找食物和逃避敌害；陆生动物的身体表面有防止水分散失的皮肤，以适应陆地水分相对较少的环境。水生环境比陆地环境稳定的多，表现在营养物质容易获得，温度变化较小，但氧气的含量比空气中少。所以水生生物的结构一般比陆生生物简单。水生植物;水生植物多种多样，形态各异。在海水和淡水中都生活着许多中单细胞和多细胞的绿色藻类，它们没有根，茎，叶，但细胞直接接触水，可以很容易地从水中吸收营养物质和溶解在水中的氧气，并吸收光能制造有机物。水生动物：在水中生活的异养生物。它们自身不能制造食物，营养靠摄食植物、其他动物和有机残体。例如鱼，虾类它们身体多为纺锤形，深海中则为扁平型。生物与环境的统一性：所有的动植物形态生活习性都适应它们复杂多变的生存环境，这也许就是生物体艳丽多姿的原因之一。2生物和非生物的根本区别是：是否能进行各种生命活动，即是否具有生命。生物的共同特征：自然界中的生物都具有生