东城南2010-2011学年度初二语文八上期末统练安排与说明.ppt

东城（南）初二语文人教版八上 期末统练安排与说明 东城区教育研修学院 曾志红 December 22, 2010 目 录 指导思想 考试范围 考试目标与要求 考试时间、结构 说明 后一阶段教学与复习提醒 一、指导思想：以考导学、导教 1.与初一统练情况对照，检测经过本学期的教学，本届学生 的学习知识、能力水平的提高度（如：原有的文体教学； 审题；整体感知；规范答题；运用关键词句的暗示快速准 确阅读与答题之法等），及时调整我们的教学策略。 2.激发学生的语文学习兴趣，调整学生对课堂、课本和生活 、生命中语文的关注视野和关注程度。（素材、关注视野 ） 3.进一步规范学生的语文学习习惯，启发学生在原有学习方 法的基础上拓展、归纳调整总结并积累语文有效学习规律 与方法。（文言文、散文或记叙文阅读；综合性学习题的 思维方法与答题方法） 有意识探讨结合学生实际，逐层提高学生能力，进一步促 进教学质量提高的方式方法。（说明文阅读、作文；散文 阅读） 考试具有必要的区分度和一定的难度，具有层次性。 二、考试范围 坚持体现课程改革的基本思想，以教 育部制订的全日制义务教育语文课程标 准（实验稿）为依据，适当参考2010 年北京市中考说明，人教版实验教材八 年级（上）为基本范围，与课文水平相当 的阅读材料为考试内容，结合课程改革和 语文教学的实际情况，重点考查学生应具 备的语文素养与语文能力，尤其是提取信 息、实际应用、整体感知与欣赏、个性化 感悟等能力。 三、考试内容与目标 （一）基础积累部分 1了解汉语拼音规则，正确认读汉字。 2认清字形，书写正确、端正、整洁，掌握汉字的 基本意义。 使用汉语拼音判断汉字的读音。 区分课本里常见的同音字。 能够辨别多音多义字。（语境；作文） 能辨认形似字，不写错别字（强调）。书写汉字 ，做到正确无误，字迹工整，卷面整洁。（选择 题2；默写部分专分6+1。作文3、问答题、表述 题） （一）基础积累部分 3会读会写常见词语，根据语言环境理解和运用常用词语 。 积累词汇，特别是新词、雅词、成语。 能理解所有课文书下注释的常用词语以及没带注释但课后 练习要求掌握的词语，能解释词义，能根据语境判断词义 解释的正误，会选择正确的词义。课下注释中结合语境的 解释要重点注意，标志“这里指”“这里比喻”，追寻原始义 。 辨析同义词，能根据上下文准确地选用同义词。 辨识反义词，能借助反义词增强表达效果。 能感受、分辨一些词语的感情色彩。特别要注意感情色彩 发生变化的词语。 准确理解关联词所表达的逻辑事理关系，特别要注意学会 在具体语境中选择恰当的关联词的搭配使用。（答题之语 言表达） 句子 4.能依据句子结构理解句意，朗读句子要把 握语气语调、停顿适当（节奏）、读准轻 重音和升降调。 5 .常见病句。（辨析、修改） 概念混淆、有歧义、表意不明、逻辑不周 全、成分残缺、前后矛盾、句式杂糅、指 代不明、搭配不当、词类误用、前后不关 联、语序不合理的句子，并修改。重在运 用，不在术语记忆与辨别。与语境结合。 句子与语段 6了解常用的修辞方法，体会其表达效果；语言表 达简明、连贯、得体。 品味语句，欣赏妙处。（积累；阅读。要融会贯 通，透彻理解。修辞、写法、语言整体风格，比 如情趣、言简意赅等。内容。答题步骤。） 例 能根据语言环境，选取与上下文衔接紧密、表意 效果好的句子或段落。（语意、句式、修辞、前 后呼应、语体与语言风格） 语言表达简明、连贯、得体。（初步；基础） 7.了解重要的作家作品等文学常识。 本册所有课文+课外古诗词推荐涉及的重要作家（ 朝代、国籍）和作品（文体，文化常识、出处） 。要求识记、理解与积累。 8.词性（语境中的判断。虚词和实词综合；基础考 查。重视：以后将加大用法运用中考查。） 9.背诵默写的篇和段 具体涉及：课后要求（基本篇目），不带*号；课 外古诗词背诵。 题型：填空。硬默+理解性默写。 形式：强调默写正确，错一字，该句即不得分； 书写分整体给分。） 分值变化：6+1 9名著阅读（范围：本册涉及） 重点考查：作者、人物及其性格特点、有 关情节或结合文本，对认识、理解、评价 等予以分析。 10.综合性学习（系列；3小题） 一个主题下，或者说一个创设情景下，以 活动为依托，以任务为目标，以综合能力 为考查内容；基础考察。（没有表格题。 信息提取与转换） 选题在教材里，融合。 （二）阅读理解部分 文言文阅读 篇目：课内+课外。 顺畅朗读课文，理解文中主要文言词语的 含义，了解句意。（重点实词、虚词；句 式） 能将文言语句译成现代汉语。（学生主要 问题） 理解并把握文章的基本内容。（比较阅读 ） 现代文阅读 教材涉及到的文体：小说、散文、诗歌（ 古诗）；文学作品、应用文（新闻、信） ；记叙文（散文）、说明文；白话文、文 言文。 关注并扎扎实实以教材课后习题为例，训 练学生的能力，并适当变化予以延伸。【 熟悉陌生熟悉（重在提炼规律，会熟 练运用，学生自己会解决问题）】 不能贪 多，少而精。 现代文阅读 说明文阅读（课内）+说明文阅读（课外）+散文 阅读（课外） 说明文阅读：课内（语段阅读）；课外（完整文 章阅读）（重在整体感知、提取信息、根据任务 语言转换、形成解释） 散文阅读：课外（完整文章）（整体感知、品味 感人形象、个性化感悟）。 【训练基本层级和目标都已在本学期教研活动明确 。（检测落实程度或者学生的学习程度）】 说明文阅读举例 A 大自然的语言 结合全文，为“物候学”下个定义。 材料链接：白居易之大林寺桃花一诗 。请结合文章提供的有关信息，为同学小 明诠释本诗中提到的物候现象。 说明文阅读举例 B 中国石拱桥 桥名地点修建年 代 全长桥宽最长 石拱 备注 赵州 桥 河北 洨河 公元 605年 50.82 米 9.6米37.4 米 独拱 石桥 卢沟 桥 北京 永定 河 公元 1189- 1192年 265 米 8米21.6 米 联拱 石桥 请从以上表格提供的有关数据推测中国石拱桥具有的 特点。 （三）作文（40分） 一个题目。 半命题作文。一定要提醒学生补全题目，根 据自己的理解（确定的中心）和题目要求写作。 中心明确，思想健康，能条理清楚地表达自己的意思，力 求有创意地表达。 根据所要表达的中心，会选择恰当的表达方式。合理安排 内容的顺序和详略。学会细节表达。 不限文体。可以写诗歌，有基本行数要求。其他文体，写 记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章， 做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；也 可写日常应用文。但必须写什么文体像什么文体，不能写 成四不像。（作文训练或者复习时，必须予以适当训练和 提醒；阅卷时充分注意并采取措施。） 标点符号使用得当，书写工整，不写错别字。 参照中考评分标准评卷。 作文题举例 奇妙的克隆 奇妙的什么 前进！前进！前进！ 前进，前进，前进！ 前进，什么！ 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信 就 给 的信 生活教会我什么 生活教会我坚强 什么教会我什么 什么告诉什么 钢铁是怎样炼成的 什么是什么（怎样）的 四、考试时间与结构 考试时间：2011年1月17日上午8：00-10：00（共 120分钟，两个小时） 分值：100分 试卷大致结构： 选择题：约12分，单项选择。 填空题：约9分。 综合性学习：约7分。 阅读：文言文阅读，约8分；现代文阅读，约 26分。 作文：40分。 五、说明 考试试卷分试题、答题纸。（提醒学生保存好） 阶梯型、注重能力的考查，为制定下学期教学计划（区、 学校），提醒学生有效的语文学习，提供较为科学的数据 。 有一定思维力度。 考试的局限性：一次考试不可能穷尽所有考点，或者说， 真正全面检查诸位的教学效果与教学成绩。二者不一定成 正比关系。但有较大关系。为下一学期、初三打基础，在 不打消其语文学习积极性的前提下。建议：基础好的学校 、高中示范校瞄准高中教初中，注重学生思维训练、学习 方法的引导，侧重学生的学习能力提升，在学生思维的广 度、深度上下大工夫。普通校：把住基础，注重训练 学生的能力，注重渐次、阶梯式教学，更不能糊涂。薄弱 校： 重在平时踏实、扎实、真实的教学，尽量利用教材，不投 机取巧。 六、后一阶段教学、复习提醒 充分利用好教材，将教材的教学与复习融合。（ 注重学生能力的培养，不要只关注自己的教。） 教是为了不教学生的独立自主的学习 阅读、答题基于文本的训练。意识到，且一定要 加强。平时的教学（充分备好课；提高自身的倾 听、点评能力；关注学生的思维习惯。） 审题、答题规范化训练继续加强，必须提出明确 要求。（考试中、考试后检查落实情况，予以针 对性的分析。比如：关键词、答题步骤） 整体感知能力的落实，可