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北京市课程改革实验教材语文第十册 58单元教材介绍 北京市课程改革小学语文实验教材编写组 555555 教 材 介 绍 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第 五 单 元 18课三字经节选 20 * 景阳冈武松打虎 三字经节选 一、教材说明 二、教学要求 三、教学重点、难点 四、教学建议 人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为 玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 课 文 教 学 建 议 1 教学本课之前，教师可以向学生简 介三字经的内容及特点 2 自学生字词。 3 关于理解课文内容。 4 理清内容层次。 5 引导学生从课文所讲述的事理中汲 取对自己成长有益的内容。 6 关于选作。 第一条思路：读、议、问、答、讲、背 读：教师范读后，学生自读、看注解，理 解每一行课文的意思。 议：在学习小组内交流，然后在全班讲解 各行课文的意思。 问、答：在全班交流的时候，学生可以提 问，由讲解的学生或者其他同学或者由教师 回答。 讲：逐行理解课文后，由学生串讲课文。 可以讲解全课，也可以讲解几行。 背：理解课文后，熟读成诵。 第二条思路：由学生当“小老师 ” 由学生执行组织和引导的任务，操 作过程与第一条相同。必要时，教 师从旁帮助。实行这条思路的前提 是学生中有能当小老师的人（即使 曾经有过类似的训练）。 4 理清内容层次。 引导学生认真默读，潜心思考， 给足时间。 全班交流时，教师不强求统一答 案，也不急于表态。只强调有道 理，划分可粗可细。 参考答案 参考答案 粗略地划分，可以分为3层：第1行；第 25行；第610行。 细致的划分，可以分为5层：第1行；第 2行；第3、4行；第5行；第6、7行；第 810行。 20* 景阳冈武松打虎 一、教材说明 二、教学建议 一、教材说明 第一部分（第14自然段）讲晌午时分，武 松来到一家酒店喝酒，武松一连喝了18碗也 没有醉。 第二部分（第58自然段）主要讲傍晚的时 候，武松走上景阳冈，看了山神庙前的印信 榜文，知道景阳冈上真的有老虎。 第三部分（第912自然段）这部分主要写 太阳落山以后，老虎真的来了。武松赤手空 拳打死了老虎。 第四部分（第13自然段）主要写天色将黑的 时候，武松担心再有老虎出来，便筋疲力尽 地挨下冈子来。 编者意图 水浒传和西游记三国演义 红楼梦并称我国古典四大名著。按照 北京市课程改革实验教材编者的编辑思路 ，我们计划从第九册开始，每册都从我国 古典四大名著中节选一部分内容编入教材 ，以使学生从小就能够接触我国古典四大 名著、开始阅读我国古典四大名著。第九 册安排了西游记中的片段“猴王出世 ” ，本册安排了水浒传中的“景阳 冈武松打虎”，以后还会安排我国古典四 大名著中的其他内容。 二、教学建议 1启发阅读兴趣。 2关于识字学词。 3关于“说说武松打虎的情景”。 出示“自学提示” 引导学生认真自 学 自学认读字表中的字。 默读课文，标出自然段序号，自学带 注音的字。 边读边看注释，理解词句的意思。画 出不理解的词句。 准备与同学交流。 想想课文讲了一件什么事？ 自学提示 大 虫 武 松 蹿、扑 只一闪 用腰胯掀 只一闪 用尾巴剪 又一闪 哨棒断了 又扑过来 只一跳 前爪搭在 揪住顶花皮 摁 踢 没了气力 用拳头打 用棒橛打 死了 第六单元 “语文实践活动6”第三题 “语文实践活动6”第四题 “语文实践活动6”第五题 “语文实践活动6”综合实践活动 初步认识破折号的作用 第三题的目的是在语言环境中初步 认识破折号的作用。只要求学生体 会破折号用法，不要求运用。 关于破折号的用法 比较句子的不同表达方式 1 读读提供的两个句子，让学生了解前 后分句是什么关系,两个句子有什么异 同。 2 让学生体会出同一内容可以用不同表 达方式。 3 根据表达的需要，练习造同一内容不 同表达方式两个句子。 独立阅读短文 回答第1题要通读全文，整体把握，抓“我“ 心情变化的线索，画出心情变化的词语，到文 中寻找为什么有这样的变化。 回答第2题应先在文中画出题中给的近义词， 想想它们的意思，再写出它们的近义词。 第3题写感受是读写结合。不要忙于立刻动笔 写，要在读懂短文的基础上，鼓励学生多角度 解读，写感受要联系短文，要联系生活实际， 观点要集中，语句要通顺。可写一两段话，也 可写篇短文。 参考答案 情感 变化 疑惑兴奋高兴盼望 产生 原因 爸爸咳 嗽时轻 时重时 观察 风向 与咳 嗽有 关 医生 为爸 爸找 到病 因 早日治 理污染 参考答案 疑惑（清楚） 兴奋（沉闷） 猜测（肯定） 清新（污浊） 大概（精确） 综合实践活动 “回想与侦察”意在关注社会、观察与发 现； “设计与保密”意在学会独立思考与设计 ； “揭秘与评议”意在善于倾听，练习口语 交际； “合作与完善”意在学会合作，精益求精 ； “行动与操作”意在导之以行； “习作与交流”意在练习作文，改文，记 载成果。 第七单元 一、关于25课奇异的琥珀的教 学建议 二、夜晚的实验教材说明和教 学建议 三、通灵仙鹤作者简介和教学 建议 奇异的琥珀的教学建议 1 课前可以组织学生观察松脂和琥珀 2 关于生字 3 完成课后练习1要引导学生认真读书 ，特别是课文最终一段。 4 对课后练习2 的教学建议 5 关于朗读课文。 这块琥珀的奇异之处与科学价值 在那透明的琥珀里面，两个小东西仍 旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的 每一根毫毛，还可以想像它们当时在黏稠 的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周 显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我 们可以推测发生在一万年前的故事的详细 情形，并且可以知道，在远古时代，世界 上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。 这块奇异的琥珀是怎样形成的 引导学生认真默读课文第二部分，想一想形 成这块琥珀需要哪些条件。 要注意松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂 的化石 根据课文内容理清琥珀形成的过程。 师生一起整理出琥珀形成过程的示意图 思考作者是怎样推测、想像的，并用具体的 例子说明这种推测、想像是否合理。 结合课后练习3，引导学生抓住关键词语展 开合理的想像，并体会这样表达的好处。 形成这块琥珀需要哪些条件 1 要有松树柏树 2 炎热的夏天才能渗出树脂 3 松脂球变成化石很长时间，埋 在地层里 4 事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好 在一起，而且挨得非常近；一大滴 松脂正巧滴下来，而且正好把它们 一齐包在里面。 理清琥珀形成的过程 第一步：滴落的松脂包裹住苍蝇和 蜘蛛形成松脂球 第二步：陆沉海漫松脂球被埋在地 下 第三步：成千上万年之后松脂球变 成了化石，形成了琥珀。 琥珀形成过程的示意图 炎热的天气 松脂 松 树 林 松脂球 苍蝇、蜘蛛 淹没在沙下 远处海在翻腾 陆沉海漫 琥珀化石 漫长的时间 抓住关键词语展开合理的想像 ，并体会这样表达的好处 蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的 事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好 落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里 头。 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠 里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于 不动了。 夜晚的实验 教材说明 教学建议 教材说明 第一部分（第一自然段）讲意大利科学家 斯帕拉捷看到蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞 去，却从不会撞到树上或者墙壁上，引起 他的好奇。 第二部分（第26自然段）讲意大利科 学家斯帕拉捷这次夜晚实验的经过和结论 。 第三部分（第78自然段）讲人们继续 研究，终于弄清了其中的原理，并加以广 泛应用。斯帕拉捷的实验给人类带来了巨 大的恩惠。 教学建议 1 课前可以帮助学生用各种方式了解一 些有关科学实验和蝙蝠的材料，以激发 学生的学习兴趣，为学习课文做必要的 准备。 2设计课后练习1的目的是让学生能够以 事件为线索把握文章的主要内容，并感 悟文章表达的情感。 3 关于给课文划分段落，写出段落大意 。 关于课后练习1 略读课文要给足学生自读自悟的时间，让 学生在认真默读的过程中准确把握意大利科 学家斯帕拉捷一个晴朗的夜晚做了怎样的实 验，得出了什么结论。进而再思考这个实验 有什么意义。 在学生交流实验过程、结论和意义时， 同时还应该谈谈自己的感受，以达到既把握 文章的主要内容，又感悟意大利科学家斯帕 拉捷善于提出问题，思考问题，通过反复实 验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科 学精神。 练习1参考答案 做了怎样的实验：参见教材说明部分（感 受意大利科学家斯帕拉捷善于提出问题，思考 问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以 及尊重事实的科学精神。）。 得出了什么结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉 食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的 （感受斯帕拉捷追求到真理的喜悦）。 这个实验有什么意义：启示人们继续研究 ，终于弄清蝙蝠靠超声波作出判断，灵巧地自 由飞翔，捕捉食物，并把这种原理广泛地应用 于工业、农业、医疗和军事等领域（感受斯帕 拉捷这次实验给人类带来的巨大恩惠）。 关于划分段落，写出段落大意 课文哪些自然段是具体写斯帕拉捷 这次夜晚的实验的？ 理解了26自然段具体写斯帕拉捷 这次夜晚的实验的，再想一想第1自然 段和最后两个自然段个写了什么内容 。 给课文划分段落，写出段落大意。 段落大意参考答案 斯帕拉捷看到蝙蝠灵活地在夜空中飞 来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上 ，引发他思考这到底是为什么。 斯帕拉捷经过反复实验的出结论： 蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠 听觉来辨别方向、确认目标的。 斯帕拉捷夜晚的实验启示人们继续 研究，终于弄清蝙蝠靠超声波作出判断 ，灵巧地自由飞翔，捕捉食物，并把这 种原理广泛地应用于工业、农业、医疗 和军事等领域。 通灵仙鹤作者简介和教学建议 作者简介 教学建议 参考答案 教学建议 1 略读课文要真正做到略读，要给学生 更多的自主活动空间。 2 课文中使用了许多用四个字组成的词 语，教学中要引导学生体会这些词语在 文章表情达意方面的作用，能够结合上 下文理解词语的意思。 参考答案 “我”在扎龙保护区都看到了什么。 “我” 在扎龙保护区观看了丹顶鹤精美 绝伦的飞行表演，看到了“逃飞”的调皮的懒 鹤，看到了专为 “接见”并和远方来客留影 的最聪明漂亮超级明星似的白鹤，看到了来自 异域具有王者风范的赤颈鹤。 课文为什么以“通灵仙鹤”为题目。 因为鹤通人性，一夫一妻制终身相守。夫 妻恩爱平等，令人钦羡。它们至情而圣洁，有 许多感人至深的亲情友爱。面对这样的仙鹤， 人类也多少会有些愧疚。所以作者以“通灵仙 鹤”作为文章的题目。 第八单元 29课丰碑 “语文实践活动8”中的口语交际和 习作 29课丰碑 一、教材说明 二、教学建议 教材说明 第1部分（第1自然段）讲一支红军队伍 在冰天雪地里艰难地前进。 第2部分（第2自然段）讲红军队伍在前 进中还可能遇到很多困难。 第3部分（第313自然段）讲被严寒冻 死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 第4部分（最后一个自然段）讲红军队伍 一定会取得胜利。 教学建议 1 让学生静下心来阅读课文，从整体把 握课文内容，知道课文写了一件什么事 ，并提出自己不懂的问题。对于学生的 质疑，教师要善于引导，从不同角度进 行质疑，并进行梳理。 2 在质疑的基础上，给学生较充裕的时 间进行自学，为他们独立思考留有较大 的空间。 3 关于课后练习第5题 本单元中的口语交际和习作 一、口语交际 二、习作 口语交际 1 创设轻松、和谐的氛围。 2 引导学生说出自己真实的感受和想法。 3 对于不同意见或看法，要注意引导学生首 先专心倾听别人的发言，不要任意打断别人 的发言，在倾听中要抓住别人发言的要点。 在与同学沟通时，要文明得体。 4 在这个话题的交流过程中，教师要关注学 生结交朋友的标准，既要爱护学生发言的积 极性，又要适时引导，使学生对结交朋友有 一个正确的认识。 习 作 1 写清楚一件事的全过程（事情的开始 、事情的经过、事情的结尾）。 2 要表达“难以忘却”的真实情感。 3 读给别人听，请他人评改。 今天的交流到 此结束，请大家多 提宝贵意见。谢谢 。 结束 破折号的用法 破折号后面的内容是具体注释前面内 容的 破折号后面的内容表示前面意思的转 折或延伸发展 破折号表示起始的 具体注释前面内容的 1 他们的路线是折尺形的先从台阶 的左侧起步，斜行向上，登上七八级台 阶，就到了台阶的右侧；便转过身子， 反方向斜行，到了左侧再转回来，每次 转身，扁担换一次肩。 2 我画了一幅画在陡直的似乎没有 尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工 给肩头的重物压弯了腰，他一步一步在 向上登攀。 表示意思的转折或延伸发展 3 40秒钟以后大家已经觉得时 间太长了，孩子的身体浮上来了。 4 今天下大雨，不能出去了 也好，连续的干旱终于可以得到缓 解了。 破折号表示起始的 5 火车车厢上挂着白色的搪瓷牌 子，上面清晰地写着“北京上 海”。 6 商店门口的铜牌上写着营业时 间：9:0021:00。 补充例句 母亲这时候总会看着他的脸，摇摇 头这孩子真贪玩!