下雨啦反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 47 下雨啦反思 下雨啦反思：下雨啦教学反思 下雨啦教学反思 下雨啦是一首关于春雨的儿歌，文章不长，只有三句话，以拟人的手法描写了雨中桃树和柳树说话的情形，很有童趣。要求学生在语言环境中认识四个生字，会写三个生字，认识一个新笔画竖弯钩，有感情地朗读课文。在教学中，我针对一年级学生的特点进行教学。 1、歌曲导入，进入情景。一上课，我就用多媒体播放一首关于春雨的儿歌春雨沙沙，让学生一起唱歌，愉快地进入课文的情景，一下子抓住了学生的注意力。 2、游戏贯穿，提高兴趣。要上好一堂课， 首先的确要安排好教学环节，理清教学思路，而实践告诉我更为重要的是如何吸引住孩子，特别是处于好动状态的，良好的倾听习惯尚未养成的一年级的孩子。在教学这一课时，我运用了各种游戏让学生通过游戏巩固知识，从“开火车”识字到叫号游戏，一直到最后的表演朗读，孩子们始终在游戏中愉快地学习语文。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 47 3、自主识字，激发潜能。一年级孩子最主要的任务就是识字，本文中有四个生字：下、雨、桃、花。在这节课的生字教学中，我以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的 独特感受，让他们用自己的方法来记住生字，并鼓励他们在已有知识经验的基础上进行联想分析，帮助他们把抽象的符号具体形象化，如学习“雨”的时候，学生说里面的四点就像小雨点，很形象，很童趣，学习“花”的时候我用多媒体出示很多美丽的花的图片，反复出现了花字，让学生在欣赏图片的时候记住了花字。“书空”不仅可以让学生记住生字的笔顺，同时还渗透了写字中的注意点。从课堂的反馈情况来看，气氛活跃，识字效率大大提高了，学生的创造力也得以很好地体现。 3、以读为本，培养语感。语文教学的一个重要任务就是读书，在朗读中识字，在朗 读中体会课文感情，逐渐培养孩子的语感。在本课的教学中，我至始至终贯穿着朗读教学。朗读形式多样，有指名朗读，分男女生朗读，小组朗读，表演朗读等等。每次朗读的任务都不一样，第一次朗读是在识字之后，要求把句子读正确，第二次朗读是在第一次的基础上体会柳树桃树快乐的情感，要求读出感情，第三次是学生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 47 的表演朗读，学生把自己当成了雨中的桃树和柳树，一边做动 作一边朗读。 4、培养习惯，锻炼口语。一年级是起始年级，也是习惯养成的关键年级。所以我们的课堂任务不仅仅是知识的灌输，还有习惯的培养。在课堂中，我注重学生习 惯的养成，从课前 2 分钟的准备到写字姿势和握笔姿势，我都有明确的要求，让学生的好习惯从小养成。在学完课文后，我又出示了三幅图让学生想象，自己进行口语练习。虽然要求较高，但实际结果比预想的要好，学生的想象力较丰富，语言表达也较顺畅。看来，学生的潜力是不可预知的，以后要多创造条件让学生锻炼和展示。 5、一些教学环节还有待改进。比如说在看图说话这个环节中，三幅图一下子出出来，孩子有些蒙，如果一幅一幅地出示效果就会好很多，训练也会更到位。 下雨啦反思：下雨了教学反思 下雨了教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 47 下雨了 是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。 记得一位美术教育专家曾经指出：“好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。 这课我采用情景导入法，让孩子们闭 上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。【下雨啦反思】 其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，我原本安排了韩羽简练而潇洒的听雨图，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。于是，我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如：适当地引导精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 47 他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。 当他们看到小朋友 踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。 在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的 示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有 2 个人打伞的、还有穿雨衣的再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 47 示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。 一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术 大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，【下雨啦反思】 而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！ 下雨啦反思： 2015 心愿教学反思 反思一：心愿教学反思 月亮的心愿是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小 女孩因为 要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上 。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸 引着学生的兴趣。但精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 47 在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的： 在课文教学的过程中，先让学生体会 月 亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨 天，只是说 两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上 。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执， 但仔细阅读课文的同学还是找到了 正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小 节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。 同年级的另一位老师是 这 样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是 让孩子们都去郊游 了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣 。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 47 也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问： 、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的 晴天、下雨 上，还是 让孩子们都去郊游 。 、如果月亮的心愿是 让孩子们都去郊游 ，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。 、把月亮的心愿定位在 晴天、雨天 上，是不是也可以？而揭示 让孩子们都去郊游 目标的达成，是否可老师适当点拔？ 、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？ 仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的 心愿 。 反思二：心愿教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 47 心愿这篇课文记叙了我 在巴黎街道公园里同一位法国小姑娘和她的父母友好亲切的谈话，表现了法国人民对中国人民的深厚情谊，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。教育孩子们爱好和平，做和平合使者。 文中维勒尼克的一家人都是 中国迷 ，她的父亲从中国带回了广东凉席、福建纸伞、苏州刺绣 .上了古筝曲高山流 水，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。此时，我利用了文中 有的艺术品他们连名字都叫不出来 ，让孩子们去发挥充分的想象，父亲带回的这些艺术品还会是什么呢？孩子们的答案非常多，有北京糖人、中国字画、京剧脸谱、中国唐装 .子们更加体会出小女孩的父亲是个 中国迷 ，加深了对课文内容的理解，体会出祖国灿烂文化的具大魅力。【下雨啦反思】 在文章结尾处的处理上，在课后延伸时给孩子们播放了中法建交的录像，看了录像后，孩子们更加深刻地意识到中法之间的文化、经济各方面都在扩大交流，修建一 座友谊的桥梁，是中法两国人民的共同心愿。从而进一步从感性和理性上加深了对课文内容的深层次理解，激发了学生做友好使精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 47 者的强烈愿望。整堂课学生不仅在知识、技能和方法上有所收获，情感、态度、价值观方面得到了更大提高！ 反思三：心愿教学反思 云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边理解文意。 一、理清脉络教学 在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书：砍 漫天飞舞，泛滥成灾。在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示，如：不砍茂密 非常凉爽 二、分角色朗读生情 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 47 本篇童话最显著的特点是：对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会 人物 的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如云雀妈妈的无奈、伤感，小云雀的害怕等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生 根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。在此基础上，再去理解文章所要表达的情感和寓意，就变得容易了。 反思四：心愿教学反思 心愿北师大版五年级语文第六单元中的一篇阅读课文，文中讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国家庭成员美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。 课标中指出：教学中要以 读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。 一、初读课文，理清写作顺序。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 47 教 学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。在这个 教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。这条原则要贯穿整个教学过 程。 二、再读课文，理解主要内容。 文章紧紧围绕 心愿 这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句 子 下雨啦反思： 2014 下雨了教学反思 反思一：下雨了教学反思 这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。 用蜡笔防染法画下雨效果比较好，但要掌握好水彩调制精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 47 的厚度，稀薄一点才好，要不然不出效果。 一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话： 生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 我希 望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！ 反思二：下雨了教学反思 对于教学结果，我进行了认真的思考。我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生交流到学生表演都是成功的，这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有生活经验。学生的交流完整准确，学生的表演生动到位，从学生的表情上可以看到他们已经跃跃欲试。问题就出在我的示范上，我的初衷是为了让学生有个更加直观的创作形象。可为什么就在我的示范之后，学生的作业就会缺乏个性，千 #第 1 篇律呢？原因就 是我在教学设计中没有很好地考虑到学生的心理，特别是针对二期课改的学科特性，忽略了低年级学生源生态的东西，只关注到技能方面的细节部分。低年级学生对创作人物形象本来就存在一定的困难，而教师的示范正好给了学生一个台阶，使学生获得了形象上的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 47 目标，同时也失去了创作的条件，限制了学生的创作空间。真是示范惹的 祸 。针对课堂教学中出现的这一情况，我在另一个班级的教学中及时纠正了教学流程。在听、看、说、演之后不再安排教师示范，而是在出示创作要求之后直接进入学生创作阶段。实践证明了这个改变是正确的。在经过了一系列铺垫之后，学 生思维活跃，学生的人物创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的认识。课堂教学达到了预期目标。我觉得，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。任何一个疏忽都可能导致整个计划全盘流产，就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也确实激活了学生的被动知识，但恰恰就是一个小环节暨教师的示范葬送了一堂本可以完美的美术课。所以，我觉得美术课中的教师示范必须谨慎。传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着二期课改的不断深入，这个 时代将一去不复返了。要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想像与创作空间。这样，学生的创作才有价值。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 47 反思三：下雨了教学反思 春雨刚刚来临，这是让学生体验雨、表现雨的好时机。在进行下雨了这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。 作者胸有境，入境始与亲 。学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。 为了让学生充分展开想象，我以诗歌雨中的伞作导入，使学生进入诗歌所创设的境界，让学生充分地、投入而有感情诵读诗歌，在读中整体感知，有所感悟。诗歌优美的韵律，能让学生潜移默化融入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染，调动了学生的多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。 让学生以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导学生品词赏句的教学中，学生积蓄的情感得到了宣泄的场合。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。每个班的大部分学生都是以写实的手法表现雨景，例如：上学或放学路 上花花绿绿的小雨伞行走在街道上；爸爸妈妈接送孩子；雨披下面骑车赶回家的人 .奇有趣的：三、 3 班的刘悦佐同学就以龙打喷嚏降雨的神话故事描绘了一幅充满幻想的雨景。当然，临摹在学生创作中是不可避免的。因精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 47 此，对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。 反思四：下雨了教学反思 本节课课堂气氛活跃，思维广阔，完成作业情况良好。但小组讨论、交流，缺乏实效性，有待老师有效指导。学生缺乏对生活的深入观察 ，有部分作业，人物动态不够生动、缺乏想像力。个人认为主要有以下几方面问题： 一、 本课我设计了 感受下雨 教学流程。感受下雨是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的体验中，充分体验 乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试学习过程中，因为他们很想己亲手来表现一下，但老师给他们在探索表现时没有给学生太多想象的空间，最终不能创作出与众 不同、富有个性的作品。 下雨啦反思： 2014 不等关系教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 47 作文一：不等关系教学反思 不等式是现实世界中不等关 系的一种数学表示形式，它是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。 本节课通过与学生相关的实例，让学生体会在现实生活中除了存在许多等量关系外，更多的是不等关系的存在，并通过感受生活中的大量不等关系，初步体会不等式是刻画量与量之间关系的重要数学模型。经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力。 在教学中，充分相信学生的潜力，让学生真正成为学习的主体，让学生的思维在数学课堂上尽情地驰骋，老师要做好课堂的引导者、参与者、合作者，与学生平等地进行交流与学习 。 作文二：不等关系教学反思 一、本节用 4 节课。新课 2 课时；特殊比较大小、实际应用列不等式 1 课时；练习册、课堂作业一课时。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 47 二、易错的地方： 用适当的符号表示下列关系： 1、 a 与 b 同号 2、 a 与 b 异好 3、 a 与 b 和的平方不可能大于 3 课本 测树围 学生没把 化成 240 厘米。 三、矛盾：学生两级分化严重，讲简单一些的，优生很快掌握；课后进生听不懂！不能照顾全面。怎样选择一个恰当的方式，使课堂效果最优化？ 四、有这样一种现象，不样的教师教同样的学生，花同样的 时间教学效果不一样。我想原因： 1、对教材的熟练程度 2、对教材的整体把握 3、教师的教学风格 4、对考试内容的预测。 作文三：不等关系教学反思 我把本课的教学目标定为生活中的一些实例，让学生由等式过渡到不等式的认识 ;还要掌握不等式的性质，这一点精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 47 是本节课的关键。 节课基本上完成了既定的教学目标，是一堂较成功的新课。 不等式的关系，学生已有许多实际经历，但学生没有将生活中已有的数学现象联想到数学。本节课先创设现实，通过有趣的问题情景，使学生经历从现实世界抽象数学模型的过程，丰富的例子力求使学生 能体会数学与生活的密切联系。其中， 用两根长度均为 l 绳子，分别围成一个正方形和圆 通过测量一棵树的树围可以计算出它的树龄 等题目，让学生通过测量，计算等多种形式的活动，给学生充分实践和探索的空间，经过学生操作、思考、概括、比较，将不等式的关系显现出来了。对于本节中的 做一做 第 2题，在这一节作为目标为时过早，应放到以后的教学中完成 . 但是本节课还是有很多的不足，学生平时缺少锻炼，胆怯，使得课堂气氛没有达到最好效果，这也是本堂课我的一大遗憾！学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时 讨论会偏离中心，提出一些无关本节课内容无关的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 47 而提高学生自主合作探究的效率。但是本堂课的反思提醒我在以后的工作中不断的改进，在以后的教学中做的更好。 作文四：不等关系教学反思 不等式一章，对学生来说是难点，把握好教学很关键，我经过教学反思见下。 1、教学 不等式组的解集 时，用数形结合的方法，通过 借助数轴找出公共部分求出解集，这是最容易理解的方法，也是最适用的方法。用 大大取较大、小小 取较小、大小小大取中间、大大小小取不了 求解不等式，我 认为减轻学生的学习负担，有易于培养学生的数形结合能力。在教学中我要求学生两者皆用。 2、加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学，体现课程标准中：对重要的概念和数学思想呈螺旋上升的原则。教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。另一方面，通过 纠错 题型的练习和学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。 3、 把握教学目标 ,防止在利用一元一次不等式解决实精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 47 际问题时提出过高的要求 ,重点加强文字与符号的联系，利用题目中含有不等语言的 语句找出不等关系，列 出一元一次不等式解答问题，注意与利用方程解实际问题的方法的区别，防止学生应用方程解答不等关系的实际问题。 4、本 节课 课堂容量偏大，而且在思维上也有比较特殊的地方，从而导致学生在课堂上的思考的时间不够，课堂时间比较紧张。因此今后在课时的安 排上要尽可能的安排更多的课时，以减少每一节课的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提高课堂的效果。同时还要重视思考题的作用，因为班上有一部分同 学体现出基础比较扎实，而且对数学也比较有兴趣，出一些比较难的思考题，能够让这部分学有余力的同学能 有所提高。 5从课堂的效果来看学 生对象客观题这样的题型用特殊方法解题的思维还不够，他们总是担心会出问题，特别是选择题缺乏比较和分析的能力，因为选择题是一种 比较特殊的题型，它的特殊性在于这类题目的答案是已知的，有的学生在做题的时候根本就不看题目中的四个选择答案，实际的解题过程中对于选择题来讲能把四个 答案选项分析清楚对提高解题的速度和准确性是很有好处的。但本节课中出现的 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 47 下雨啦反思： 2015 雨点儿教学反思 反思一：雨点儿教学反思 雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于 儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。在上课时，先用猜谜作为导入，激发学生的兴趣。再通过指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会 睡觉 、 散步 、 奔跑 、跳跃 。又以动作来让学生理解 什么是散步 、 什么是奔跑 、 什么是跳跃 。 学生纷纷扮成小雨点，一边做动作一边朗读诗文，指导学生通过朗读的轻重缓急来体会小雨点的各种形态。接着，我又问：如 果你是小雨点，你还会落在哪里呢？会干什么呢？先让让学生说一说，最后再让学生写下来，孩子们个个来了劲，说得还真不赖。有的说： 雨点落在房顶上，在房顶上看风景。 有的说： 雨点落在瓦片上，在片上弹琴。 有的说： 雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。仿写时，陆晨昊小朋友写得更妙： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 47 雨点 雨点落进果园里，给苹果树加营养。 雨点落进草丛里，给毛毛虫洗澡。 雨点落进泥土里，给种子、禾苗喝水。 雨点落进竹林里，给春笋敲响了闹钟。 他还在课文基础上进行了改写，看来还不能小看这群娃娃，在以后的 课堂上要多进行这样的训练，其实孩子的潜力也是无穷的。 反思二：雨点儿教学反思 雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。 一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 47 识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我采取了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用 千条线万条线，落入水中都不见 这个谜语做了导语，把孩子一下 子就吸引到了课堂之中，顺势引导春天到了，雨淅淅沥沥地下着，调皮的小雨点开始了他的旅行， 他都在哪去了呢？ 我点击图片，学生观察图片，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出 池塘 这个词语，知道学生读准了字音，又问 雨点又是怎样到小池塘里去的呢？ ，从而引出四会字词语 落进 。请孩子利用表演的方式更清楚地理解 落 的意思，并提醒学生 落 是上下结构，并非左右结构。 二、指导看图，理解字词，读出感情。 我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理 解为什么雨点会 睡觉 、 散步 、 奔跑 、 跳跃 。特别是在理解散步 时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 47 伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点散步时，他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。 三、展开想象，练习说话 在第二课时的教学中，我让他们想想：雨点还会落在哪儿？在那儿干什么？ 你们真是一个个小诗人！我把孩 子们的话写在黑板，再让他们美美地读一读： 雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。 雨点落在花伞上，在花伞上唱歌。 雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。 雨点落在森林里，在大树间捉迷藏。 雨点落在大树上，在树枝上荡秋千。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 47 雨点落在汽车上，他给汽车洗了个澡。 雨点落进竹林里，竹林里又多了尖尖脑袋的春娃娃。 反思三：雨点儿教学反思 雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟 人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。 俗话说：兴趣是最好的老师。我创设情境引入，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂中来。 在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 47 在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语： 飘落 和 数不清 为了让学生理解 飘落 一词，我用直观演示法，使学生很 快地理解了 飘落 一词，并能仿照文中的句子进行说话练习。如： 秋天到了，树叶从树上飘落下来。 当学生读到 数不清的雨点从云彩里飘落下来。 一句时，我接着学生问 你们还知道什么东西也是数不清的 ？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说 落叶 有的说 星星 还有的说 蚂蚁 等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。 我还注重引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在教学方法上，重视对话训练，运用了分角色朗读，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动 的学习状态，让学生快快乐乐学语文。 今天这节课作为一堂年级公开课，应该说我的备课还是比较充分的，课上环节也比较顺利，基本上达到了预设的教学目标。我认为这堂课存在着以下不足之处：一是本堂课有一个环节，即在文中找出含有 数不清 云彩 飘落 这三个词的句子这一个环节漏掉了。后来虽然补上了，但是显得生硬，导致了教学内容的脱节。究其原因，是自己的准备还不够充分，临场的应变能力不足，这里漏掉的环节其实可以省精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 47 去。二是教师扶得过多，学生的自主性不够明显。如，飘落一词的含义，可以放手让学生结合生活实际去理解，不一定非得说出意思不可。三是朗读的指导不到位。如，小雨点儿和大雨点儿的对话，学生并不明白所谓的对话是什么，读起来没有达到预设的效果，一问一答不明显，语气平淡；第五自然段没有读出感情，感觉不出雨后景色的美丽、漂亮。四是受条件限制，无法使用课件，只能借助图片、描述、想像等辅助手段，无法让学生更生动直观地了解小雨点儿和大雨点儿给大自然带来的变化，尤其是 花更红了草更绿 了一句， 更 字很难从图片中体现出来。 反思四：雨点儿教学反思 雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云 彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。 语文课程标准指出： 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创 设精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 47 情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识 字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。 首先，把识字融入到句 子教学中。 我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解 词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句 子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。 在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创 造性。 在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语： 数不清 和 飘落 当学生读到 数不清的雨点从云彩里飘落下来。 一句时，我问学生： 课文里说什么数不清？你们精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 47 还知道什么东西也是数不清的 ？学生纷纷举手说出不同的答 案。有的说 落叶 有的说 星星 还有的说 头发、羽毛 等。在学生理解 飘落 一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如： 秋天到了，树叶从树上飘落 下来。 冬天到了，雪花从天上飘落下来。 这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。 其次，注重朗读的体验和 朗读的指导 开课伊始，放手让学生借助拼音读课文，请学生说说：读了课文知道了些什么？学生的生活体验、认知水平是有差异的，在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放 手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的 学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的表达能力和主人翁意识。 朗读是学生对课文理解认识的外化表 现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。我不追求朗读的技巧，不 追求整齐划一的朗读效果，在学完全文后，让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自 由地选择朗读方式，自由地精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 47 将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服 .然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从 中感受到阅读的乐趣。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。 再者，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。 孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生 的学习提供良好的情境和空间。让他们 在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒 体课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。比如：让学生看动画 比，一目了然。联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化，学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在 已有的认知基础上，使教学难点的突破水到渠 成。又如：为帮助学生理解 飘落 一词，我在出示图片之精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 47 前，首先采用了现场演示的方法，直观而具体，为后面词语 的运用做好铺垫。 但课无完课，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如时间的安排上不够合理。这是比较靠后的一篇课文。而当时 上这一课时，孩子们还只学到第 4 课，还没有认识几个偏旁部首，没掌握多少识记生字的方法。自主识记生字的环节落实不够到位，显得仓促不够扎实，学生的识记 方法称不上灵活多样。 一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上得不尽如人意，但却让自己收获多多。 反思五：雨点儿教学反思 两个星期之前，被通知学区里有人来听课，认真的准备了。但常因有事被耽搁了。现在课文都快结束了，雨点儿第二课时还放着总觉得不好，所以昨天 终于在全校老师前把准备好的雨点儿给上了，效果还是不错的。孩子总体上还是兴致勃勃的，虽中间出现了一些状况，但他们毕竟还是一年级的孩子可以原谅， 相信他们会越来越好，越来越棒！这次的上课是给我历练，让我进步了很多，让我懂得了精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 47 很多，发现自己的不足，能及时改正。同样的相信自己会越来越成熟，也越 来越棒的！ 我们常说孩子们学习语文是一种美丽的 畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的教学应该给孩子们提供美 好的畅想空间。虽我的班级还没有多媒体，但一点也不影响。我就动手画，自己动手做，动手写。画和做的小雨点加上充满渲染性的语言，同样为学生学习创设美好 的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文。比如： 、生字巩固的环节：出现下雨图，雨点上有这课要认识的字。让孩子来请自己的朋友，读对了就拿下来。让孩子自己动手拿，自己读、开火车合作读这种形式，孩子们充满了欣喜，兴趣盎然。 、 理解 飘落 一词时，我本来设 计的是想用纸屑从手中落下来的实物表演让孩子理解 飘落 的。但上课时，我一提出 飘落？是一种怎样的落？ 孩子一听，自己 就用手来表演出飘落了，心中想我班的孩子真厉害。于是我就取消了这一环节，真的，我们上课不应该死照着自己备的路线走，应该根据学生的思路，根据学生的表 现来上课。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 47 、在引导学生理解第五自然段时，通过充满渲染性的语言外，还引领学生化身为大雨点儿，化身为花花草草，变被动为主动，进入到一个充满神奇色彩的童话世界中，调动学生的生活经验，从而感受到雨水与植物生长的密切关系，更好地领悟文本，丰富情感。 如：化身为花草 有什么感觉？是啊，我们拥有了小雨点，小草长得更高了，嫩嫩的，绿绿的，小花开得更鲜艳了，水珠在花瓣上打滚，蝴蝶在花丛中飞舞，多美啊！哪个字告诉我们不一样啦？ 、 通过画的展示和句子教学相结合，让学生感受到雨水与植物生长的密切关系，有了雨水花更红了，草更绿了，没有花草的地方也长出了花草。在理解的基础上，我有 设计了一个说话训练，培养学生的口语交际。让学生再次化身为花草来抒发对雨点儿的感激、喜欢、感谢、佩服之情，是啊，雨点使大地变如此美丽，此 时此 刻，作为花草的你们，最想对雨点儿说些什么呢？ 总之，多种教学手段都是为了给学生一个美丽的学习语言环境，同时，关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 47 重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。 下