读书汇报会讲话稿2篇推荐

读书汇报会讲话稿2篇推荐 【篇三】各位老师、各位家长、同学们，大家下午好！我已记不清是第几次参加学校的“读书交流会”了，我觉得这个交流会办得很成功，它每年既有固定的模式，又有很多新的内容。昨天晚上收到女儿的通知：今天必须参加学校的“读书交流会”，我感觉这是最后通碟。支持老师、学校的工作，这是应该的，更重要的是，这个读书会很有魅力，她吸引着我，让我情不自禁地来到这里。培养孩子读书习惯，需要家长参与 。首先，家长要重视阅读。记得我们小时候，根本没有条件读课外书，接触的就是课本。我的堂妹，经常“偷”书来读，因为那些书是大人们读的长篇武打小说或历史小说，被家长认为是不务正业。她经常一目十行，囫圄吞枣，想必读了也是一知半解。但是这样的阅读让她积累了许多知识，令她知识面广、见识丰富。还有一位从北京来的老师，他的本职工作是专利代理工作者。但他精通历史、经济、法律，上知天文，下懂地理，博古通今，无所不知。听他说话，你会觉得是在读一本书，引经据典，信手拈来。有时我真想掰开他脑袋，看看里面到底装了多少知识。他曾对我说，读书是一种本分，如果哪一天没有读书，那就是不守本分了。可见读书是多么重要，家长要重视阅读。其次，家长要支持阅读。家长可以陪同孩子买书，借书，订阅杂志。女儿床边有个简单的书架，下面几层全放满了书，有上下五千年、有100位名人的成才故事（中外版，上下册）、有杨红缨、商晓娜的书、也有郑渊洁、曹文轩的书。书桌旁边、我们房间的书柜里都放满了书。家里每年都订杂志，只要她喜欢的就订，我也支持她通过学校组织方式订杂志。小鬼当家、中华小作家、意林（儿童版）都是很好的杂志。最后，家长要陪同阅读。家长陪同阅读从两方面来说。如果孩子不喜欢阅读，家长可以选一些孩子可能感兴趣的书，陪同孩子一起读，当孩子读得好的地方，进行鼓励，读完后再让孩子讲一遍。从而培养孩子阅读的兴趣。我就是用这样的方法帮助曹冉的堂弟来读书的。家长遇到这种情况，一定得耐心，持之以恒。另外一种情况是孩子喜欢阅读。表面上看，这种情况家长可以不操心了，还要陪同吗？我的看法是“活到老，学到老”，家长抽空陪孩子读书，才能及时了解孩子读书内容，与孩子一起学习，共同成长。否则，随着孩子年龄增长，他们就会常讲，老妈你OUT了。同时陪同孩子阅读，更能起到过滤作用，帮助孩子选择性读书。关于阅读总结起来这是三点，重视阅读、支持阅读、陪同阅读。祝交流会越办越成功，年年有精彩。谢谢大家！【篇四】尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！前苏联教育家苏霍姆林斯基不止一次的提出： “30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。“ 谁不善于阅读，他就不善于思考“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”作为一名家长同时又是一名教师，我对此感悟颇深。我女儿在少儿时期表现并不聪明，小学低年级考试成绩一般在六七十分，既然六十分及格，我就没有在学习上对她提出过高的要求，对于读书却从未放松，每天看课外书，背诗、词，奋力攀于书山。一个暑假她读了西游记、红楼梦、三国演义、水浒传、童年、在人间、多本青少版图书，在开学以后的假期表现条上，教她的范老师才知道这个爱打口哨的淘气小女孩还爱看书，而且还有批、划、注音、随感。三年级期末考试时这只丑小鸭长成了白天鹅。范老师盛赞是读书改变了孩子。各位一定深有同感，在小学和初中阶段学生很容易以勤补拙，到了高中阶段，仅靠勤奋很难突出，所以有人说“书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。”读书还能引导孩子思考。我女儿在小学低年级背诵了毛泽东诗词并阅读了赏析，一段时间以后孩子悄悄对我说：“妈妈，我梦见毛主席摸着我的头说这个孩子才是我的接班人啊。”今年已上初一的女儿激动地写下了她对读书的看法：书是海，读书是游泳；书是山，读书是攀登；书是天空，读书是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。读书学习其好处之多，是无法用语言所能表达完全的，而作为一名语文教师，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，下面谈谈我在培养孩子阅读兴趣和能力时的一些做法。培养少儿读书的兴趣是潜移默化。女儿两三岁时，我有一次给她读呼兰河传：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远的回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。”女儿表现出极大的兴趣，我一闲下来，她就会说：“妈妈，读“樱桃”吧。”我不厌烦，一定读给她听。之后她又爱上了鲁宾孙漂流记，寥寥数字的拼音 版插图书，上学也要装在书包里，爱不释手。让她读吧！她从中得到了快乐，不是有句话叫“好书不厌百回读”吗？上小学后，孩子想了解四大名著，我想了又想，先给她买了插图拼音版，再买了插图青少版，最后才买了原著，很多孩子直接读青少版甚至原著，总是提不起兴趣，女儿却每一次都读得津津有味。所谓“常读常新”。对于国文经典我采取积少成多的办法，每天一首诗或一句话，几年下来，背诵了毛泽东诗词、唐诗三百首、论语、老子、宋词三百首。久而久之，再拿起四大名著或金庸的武侠小说，女儿常有顿悟之感，此之谓“冰冻三尺，非一日之寒”。面对我所教授的没有阅读习惯或阅读能力的初中学生，我采取了引导法，范读法，重点推介法，知识竞赛法。对于语文教学，很早就有人提出了“大语文观”。我经常对学生说：“一个只看语文课本而没有广泛阅读的学生所获取的知识是鄙陋的。”“作文写得好，绝不是老师教得好，而是学生读书多。老师只能交给你们语文常识和语法修辞，鲜活灵动的语言却是你们自己的。”“高尔基、安徒生都是靠大量阅读而做出伟大成就的。”与此同时，我利用点滴时间为学生朗诵，指导学生朗诵，使“美读”一词植入学生心田，天长日久，学生读书的愿望开始如潮水般涌动，很多学生就像爱唱歌一样爱上了读书。利用孩子们的爱美之心，我在黑板上写下了“腹有诗书气自华”，使孩子们明白：容颜可以老去，才华和气质却像藏酒，弥久越香。激发起学生的读书兴趣之后，我开始重点推介。一个阶段，重点推介一本书，但不强迫，采取“姜太公钓鱼”的方法。不同之处是，我制作了精美的“钓饵”：把书里最精华的部分声情并茂的时不时读给学生听。并经常拿着这本书出入教室，所谓“上好之，下必效之”吗！随后针对这一阶段的推介书目开展知识竞赛，调动学生积极