高中主题班会：校园反欺凌.ppt

远离校园暴力 走进幸福校园 提问： 回顾你以前的经历，是否曾经受到校园 暴力？ 你觉得什么是校园暴力？ 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为， 校园欺凌多发生在中小学，由于很多国 家实行多是九年制的义务教育制度，受 害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏 著一个复杂的互动状态，欺负同学会对 同学构成心理问题，影响健康，甚至影 响人格发展。 校园欺凌也是校园暴力的一种！ 欺负行为 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、 喝骂。 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢 、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或 通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者 跟随命令。 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教 、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 敲诈：强索金钱或物品。 画侮辱画。 案例一： 以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为 舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九 名女生一起殴打小雪超过5个小时， 强迫其脱下裤子暴露下身，并用手 机拍下施暴与受辱的照片和视频。 案例二： 以暴制暴 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学 ，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺 杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费 ”。 案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威 逼 利诱 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她 借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。 案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤 害他人身体。 19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮 球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会 打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不 舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发 生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及 防的苏某倒在地上死亡。 案例五：老师教育方式不当或因体罚学生 ，引发师生之间的暴力伤害等等。 一位高中老师，在课后批评教育了一名 高二男生时因拍了一下该男生的肩膀， 没想到该男生乘老师正在打篮球时，用 早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果 造成了重伤害。 案例六：所谓“义气之争”，用暴力手段争 长短。 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、 韩某将小文带到学校外面，将小文打了 一顿。 思考题 1、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗 ？可以简单地说一说当时的情况吗？ 2、为什么每个案例中的主人公会做出如 此恐怖的事情呢？ 3、当你遇到了类似的事情，你会怎样做 呢？请每个小组选一个案例进行讨论。 （一）学生自身的原因 1、学生身心发展不平衡 一个人，随着年龄的不断增长，生理和心 理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认 识能力和控辩能力并没有得到相应的发展 ，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难 对自己的行为做出正确的判断，处理问题 时极易冲动。 2、压力 学生的压力有各种各样，而很大一个因 素就是学习的压力。学生的首要任务就 是学习，考出好成绩，考上好学校，然 后找到好工作。而这种压力，不仅来自 学校，更大一个原因还来自家长。从小 家长就强迫小孩子参加各种各样的兴趣 班和特长班，孩子根本没有休息和娱乐 的时间，而课堂上老师的教学活动往往 枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情 绪。 3、不良交往 随着年龄的增长，学生会开始选择 和同龄人交往并融入群体里面，这 个时候，家长和老师不再是学生的 模仿对象，为了在群体里面占有一 席之地，学生往往会选择被同化。 而未成年人的思想往往很不成熟， 如果受到不良团体的挑拨和唆使， 很容易就会实施犯罪造成危害后果 ，并在实施过程中往往不具有罪恶 感。 4、法律意识淡薄 在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律 意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种 行为会引发什么样的后果和责任。 5、受害者忍气吞声或以暴制暴 受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是 忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施 暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴 ，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的 校园暴力。两种情况在某种意义上都会造成一 种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳 定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但 不能远离暴力，反而会使自己深陷其中动弹不 得。 (1)安全第一，预防为主 与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意 吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得 矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为 一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做 出降低人格的事情。 避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带 太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物 。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多 发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴 而行。 养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多 暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了 保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复 ，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重 于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。 (2)应对暴力，临危不乱 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定 自己。五是调整心理。六是法律维权。 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给 自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现， 是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那 么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财 保命，以免受到更激烈的伤害。 (3)及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐 惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢 报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊 ”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间 向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。 要应对暴力，我们必须增强五个意识： 第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的 。 第二，要有强烈的自我保护意识。 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下， 切记不能蛮干。 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意 识。在保