西方人文精神的起源和发展.doc

第二单元 西方人文精神的起源和发展第5课 西方人文主义思想的起源【教学目标】了解古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段，及其在三个历史阶段人文思想逐步产生、发展和深化的过程。掌握古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段的代表人物、代表作和思想主张，并能够进行对比和分析。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辨证思考问题的能力。【教学重点】古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。【教学难点】古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值。【课标内容】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。【教学内容】一、人文精神的含义名称： 人文主义、人本主义、人道主义。狭义： 指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张精神追求，反对神学的禁欲主义。广义： 指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。二、智者学派：1、产生背景：雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。雅典成为希腊政治和文化中心。人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。 2、主要观点：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？相同：都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威不同：苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。孔子与苏格拉底主张的异同相同：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。不同：目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。如何理解“人是万物的尺度”?与以前的哲学家研究相比,这句话的伟大之处在哪里?含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。 强调人的价值。 ： “人是万物的尺度”。（普罗泰格拉）反对迷信，强调自由。一切制度、法律和道德都是人为的产物，约束力也是相对的，其废兴要以人为尺度。3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价： 否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。二、美德即知识 1、背景：智者学派忽视道德，世风日下，道德沦丧。2、苏格拉底的思想主张： （1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 （2）提出“美德即知识”的思想。 （3）提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。 （4）教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 2、影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 三、柏拉图和亚里士多德 1、苏格拉底的学生柏拉图关注的焦点也是人类社会，著有理想国一书，他根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，主张有正义感和理性的“贤人”统治国家。 2、柏拉图的这种想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考为理性主义的发展奠定了基础。 3、柏拉图的学生亚里士多德在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。他关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 第6课 文艺复兴和宗教改革【教学目标】掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。【教学重点】西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。【教学难点】西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。【课标内容】知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 【教学内容】一、文艺复兴（1417世纪）1、历史背景：经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽；政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾；思想因素：基督教垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神；人才因素：意大利人才众多。2、核心思想：“人文主义”。（即重视人的价值，崇尚人性；提倡追求自由，鼓励冒险；崇尚理性，提倡科学，追求知识。） 3、实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）。 4、主要成就：前三杰：薄伽丘-十日谈（与神曲齐名，享有“人曲”的美称）但丁-神曲；彼特拉克-“人文主义之父”后三杰：达芬奇：蒙娜丽莎、最后的晚餐；米开朗琪罗：大卫、摩西； 拉斐尔：西斯廷圣母莎士比亚：哈姆雷特（代表文艺复兴时期文学的最高成就）5、历史意义：是欧洲历史上的第一次思想解放运动。促进了宗教改革的出现。为近代自然科学的发展创造了条件。推动了资本主义的发展。6、局限性：但由于其过分地推崇人文主义，从而造成了个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。二、欧洲宗教改革（1617世纪）1、历史背景：资本主义经济的发展，新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。文艺复兴解放了人们的思想，极大地冲击了天主教的精神独裁。天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使天主教会与人们矛盾的加深。2、兴起：首先兴起于德意志地区。3、马丁.路德宗教改革导 火 线：罗马教皇在德意志出售“赎罪券”开始标志：发表九十五条论纲改革主张：“因信称义”、“信仰得救”（即人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员，这实际上否认了教皇的权威。具有鲜明的人文主义色彩）影响：拉开了欧洲宗教改革的序幕；新教登上欧洲历史舞台，形成三足鼎立的宗教格局；4、加尔文宗教改革改革主张：“信仰得救”、“先定论”（他的学说为资产阶级发财致富作辩护）改革影响：为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据；加尔文被称为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”。 5、宗教改革的性质和意义性质：新兴资产阶级和市民阶层反封建教会的政治斗争。作用：打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁。促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。6、宗教改革时期人文主义的含义 含义：反对天主教会的宗教特权，提出人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。第7课 启蒙运动【教学目标】深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。【教学重点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。【教学难点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。【课标内容】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【教学内容】一、历史背景：1718世纪，资本主义经济不断发展，资产阶级力量日益壮大；封建专制成为资本主义发展的障碍，资产阶级提出反对专制制度的要求；自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。二、主要内容：1、核心内容： “理性主义”（强调凡事要以人的思维即科学方法去判断，而不是依赖天意或神的旨意）2、具体内容： 宣传自由、平等、民主、博爱、法治等思想，反对专制王权和等级制度，反对教权主义。三、代表人物及其主张：国家人物代表作主要观点评价法国伏尔泰哲学通讯路易十四时代抨击天主教会反对君主专制，主张君主立宪制；倡导“天赋人权”法律面前人人平等。是法国启蒙运动的领袖；其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。孟德斯鸠论法的精神提出三权分立学说法律是人的理性的体现。其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。卢梭社会契约论提倡“社会契约论”和“人民主权说”；认为人的不平等的根源是财产的私有。是最激进的民主主义者德意志康德纯粹理性批判强调人的重要性主张主权在民、天赋人权；自由和平等只是在法律范围内的。是近代西方哲学史上划时代的哲学家；其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。四、性质和意义：性质：资产阶级的反封建的思想文化运动，欧洲又一次思想解放运动。意义：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，具有鲜明的政治革命性质。为资产阶级取得统治地位、建立资本主义制度作了思想和理论上的准备。启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用。成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？文艺复兴启蒙运动不点同背景14-16世纪资本主义萌芽时期17-18世纪资本主义进一步发展时期地区意大利欧洲英国法国欧洲中心意大利法国方式借助宗教的外衣，揭露批判教会、教士公开向宗教神学挑战，揭掉神学的外衣内容矛头：天主教会；未形成成熟理论和思想体系；提倡“人性”,摆脱神学束缚,追求现世幸福矛头：天主教会、封建制度；形成比较完整的思想体系；提倡“理性”,反对专制,教权和封建特权,追求政治民主,权力平等,个人自由和法治社会影响把人和人性从宗教束缚中解放出来。对启蒙运动有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展。把人类从封建王权中解放出来。冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产阶级革命作了思想和理论的准备。相同点内容都注重了人的价值，宣传人文主义精神；性质都是资产阶级反封建的思想文化运动；作用为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；目的他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？文艺复兴：反对教会对人的束缚； 启蒙运动：批判天主教会和封建专制制度。文艺复兴：借助古希腊罗马文化披着宗教外衣。启蒙运动：用无神论完全否定任何宗教与神学文艺复兴：集中于文学艺术领域。 启蒙运动：集中在政治思想领域中进行。 启蒙运动：描绘了未来“理性王国”的蓝图。归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？1、都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权；2、都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人的价值和尊严。3、都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图 ；比较明清的启蒙思想和欧洲的启蒙思想的区别：1、 条件： 政治条件：中国封建制度虽然衰退，封建专制却空前强化，封建统治仍然巩固，还没有形成资产阶级力量；而西欧已经进入资本主义时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前强大。 经济条件：明清之际资本主义萌芽缓慢发展，收到封建制度的束缚；而欧洲资本主义手工工场迅速发展。 文化条件：中国封建传统文化仍占统治地位；欧洲的文艺复兴使资本主义迅速发展，为启蒙运动奠定了基础。2、 内容：中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也没有形成完整的理论体系；启蒙思想家批判思想文化，并为之设立了一套政治方案，形成了完整的思想体系。3、 本质：由