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文档简介

背土豆教学设计 【教学目标】 1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。 2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。【 教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。【 教学难点】培养学生有序思维的能力。【教具准备】 圆片 小棒 课件。 【教学过程】 一、创设情景，激趣导入1、复习6以内的口算。师生对手势，师生手势所表示的数的和必须是6.2、谈话导入。同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，我们的大脑一定会越来越灵活的。但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）2、 合作探究 1、一共有多少个？ 探索7的加法及计算方法 (）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。如一只 小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有个土豆，另一边有个土豆。接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。 (）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“”或“”。 重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，小组交流算法。学生已经有了的加法的计算经验，因此很容易探索出的计算方法。 、还剩下几个？ 探索的减法及计算方法 （）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数 学故事，并提出问题。学生在讲述数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有7个土豆，掉出来个，袋子里还剩几个？ (）解决问题，并探索计算方法。 教学时，引导学生列式并计算出得数：。重点提问：你是怎样得到还剩个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的圆片或小棒摆一摆，再写算式记录下来。 学生小组合作边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后，填写教材第36页表格。 三、巩固练习 、看图写算式，（课件出示课本页第题） 学生独立完成，集体交流 、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法） 、出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。 四、本课小结 同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是的加法和相应的减法，使
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