山东省教育科学规划课题申报、评审表.doc

项目类别： 编号： 山东省教育科学规划课题申报、评审书课题名称：广田精神浸润中的生态型学校文化建设研究课题主持人： 刘延明 所在单位： 邹平县码头镇广田小学 申报日期： 2011年7月 山东省教育科学规划领导小组办公室填 报 须 知1、按照山东省教育科学规划课题管理办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省教育科学规划课题并已结题；B主持山东省教育科学规划课题但未结题；C参与山东省教育科学规划课题；D未参与山东省教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申报书一律A4双面打印，侧装订。一、课题研究人员基本信息主持人姓名刘延明性别男民族汉族出生年月1962年12月21 日行政职务校长专业技术职务小学高级教师研究专长课题研究最后学历专科最后学位课题完成情况A工作单位邹平县码头镇广田小学联系电13561553669E-mailmt_通讯地址山东省邹平县码头镇广田小学邮政编码256214课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工庞 钵宋桂贞王 萍马洪霞张含贞朱汉增赵爱华中学一级小教高级小教高级小教一级小教高级小教高级小教高级邹平县码头镇广田小学邹平县码头镇广田小学邹平县码头镇广田小学邹平县码头镇广田小学邹平县码头镇广田小学邹平县码头镇广田小学邹平县码头镇广田小学课题研究课题研究课题研究课题研究课题研究课题研究课题研究课题规划撰写阶段课题报告撰写课题结题报告课题资料管理课题资料整理、搜集课题过程实施课题调查研究课题主持人近五年教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况广田文化与学校建设研究省级结题发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人弘扬广田文化 建设特色学校滨州教育2009年滨州市教育局把自己融入到课改大潮中去山东省优秀奖2005年山东省教科所让课堂教学充满智慧和活力中国体卫艺2009年山东现代科技教育研究所推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名王福星专业技术职务中学高级教师研究专长课题研究工作单位邹平县码头镇教委推荐人主持过的课题名称“诱思探究”教学法该课题主持人具有多年的学校管理经验，具有很强的专业技术能力和组织能力，曾经主持过多项省、县级课题的研究并顺利结题。该课题理论依据充分，可操作性强，符合现代学校文化研究的趋势，同意推报。推荐人签名： 推荐人姓名马学林专业技术职务中学高级教师研究专长课题研究工作单位邹平县码头镇教委推荐人主持过的课题名称情智教育该课题主持人具有很强的专业技术能力、组织能力和多年的学校管理经验，曾经撰写过多篇教育教学论文并在各级各类刊物上发表，主持过多项省、县级课题的研究并顺利结题，同意推报。推荐人签名：二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景学校文化研究一直受到国内学术界的重视，也是当前许多学校普遍关注的问题。对李广田先生的研究也有很多，但大多都是研究他的文学作品和生平事迹，对于他的文学作品无论在理论与实践中都已经引起了较多关注，但将李广田先生的精神与学校文化建设相结合起来的研究较少，是一个较新的研究领域。有学者认为学校文化建设与学校特色形成是同一硬币的两面，要在学校文化建设中形成学校特色。在办学实践中把两者结合起来，在文化建设中创特色，在特色发展中建设学校文化，用名人精神作指引，使学校文化拥有长久的生命力。名人精神思想与学校文化建设的关系已经越来越引起专家学者的重视。有学者认为，走向学校文化自觉是学校文化建设的应然选择，通过对学校文化进行冷静反思与主动发展，可以呈现学校教育的新天地。（2）所要解决的主要问题本课题研究打造“生态文化”，提高学校文化品位，营造适合学生全面发展的校园氛围，更好地打造校园精神，优化办学形象，提升办学水平，促进学校发展，用广田精神陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格。展示学校的精神风貌，为学生发展、教师发展和学校发展创造优良的人文环境，使学校成为愉悦师生身心、陶冶师生情感的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的学校文化体系。 为了营造温馨和谐、健康积极的学校文化氛围，以当地名人散文家、教育家李广田的优秀文化启迪智慧、淳朴勤奋的光荣传统鼓舞精神，激励本校学子宏扬文化巨匠之科学精神与崇高人格，勤奋求实，锐意进取，他日成为国家建设之栋梁，人类进步之先锋。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析1、学校文化研究一直受到国内学术界的重视，也是当前许多学校普遍关注的问题。对李广田先生的研究也有很多，但大多都是研究他的文学作品和生平事迹，对于他的文学作品无论在理论与实践中都已经引起了较多关注，但将李广田先生的精神与学校文化建设相结合起来的研究较少，是一个较新的研究领域。有学者认为学校文化建设与学校特色形成是同一硬币的两面，要在学校文化建设中形成学校特色。在办学实践中把两者结合起来，在文化建设中创特色，在特色发展中建设学校文化，用名人精神作指引，使学校文化拥有长久的生命力。2、名人精神思想与学校文化建设的关系已经越来越引起专家学者的重视。有学者认为，走向学校文化自觉是学校文化建设的应然选择，通过对学校文化进行冷静反思与主动发展，可以呈现学校教育的新天地。也有的学者强调在学校文化建设过程中，校长文化自觉的重要性。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破在文化育人及李广田先生研究方面走出自己的研究之路，以李广田先生的生平事迹及诗文佳作为指引，打造学校的生态型学校文化，即绿色的、有生命活力的、可持续发展的文化育人之路。3、课题研究的实践意义与理论价值本课题研究打造“生态文化”，提高学校文化品位，营造适合学生全面发展的校园氛围，更好地打造校园精神，优化办学形象，提升办学水平，促进学校发展，用广田精神陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格。展示学校的精神风貌，为学生发展、教师发展和学校发展创造优良的人文环境，使学校成为愉悦师生身心、陶冶师生情感的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的学校文化体系。 为了营造温馨和谐、健康积极的学校文化氛围，以当地名人散文家、教育家李广田的优秀文化启迪智慧、淳朴勤奋的光荣传统鼓舞精神，激励本校学子宏扬文化巨匠之科学精神与崇高人格，勤奋求实，锐意进取，他日成为国家建设之栋梁。4、完成课题的可行性分析所在学校是市级教学示范学校、市级教育信息化学校、县级爱国主义教育基地，多次承办各级各类现场会，在2009年度的全县综合考评中获第五名的好成绩。学校文化建设与研究方面的专题纪录片多次在山东电视台，山东教育电视台，邹平电视台等多家电视媒体播放，在滨州教育，今日邹平等多家平面媒体登载。产生了良好的社会影响，引起了轰动的社会效应。课题负责人及学校课题组成员的多篇论文在国家、省、市多种刊物发表或获奖，并承担了国家、省、县级多项课题的研究。主要参考文献1 李广田.李广田文集I.北京 .大众文艺出版社. 2005.2 李岫.李广田研究资料I.2010.3 李少群.李广田传论I.济南.山东文艺出版社.1990. 本课题组共有研究人员7人，包括学校校长、中层业务领导、学校骨干教师、教学能手、学科带头人，涉及语数外等多个学科，其中小高6人，中一1人，科研型教师5人，全部为中青年，专业、年龄、职务（称）搭配合理，能胜任本课题的研究工作。课题负责人刘延明校长是县首批科研型教师、县优秀教师，具有较强的科研能力和科研组织能力，从事教师教育工作已29年。曾在华师大参加校长高级研修班学习；参加山东省农村小学校长素质提高工程培训。承担的国家级课题小学思品课改革的深化研究顺利结题；2009年参与国家级课题随笔化写作课程研发；参与承担的山东省教育科学“十五”规化重点课题子课题“校本研修机制研究”按期结题；负责的广田文化与学校建设研究课题被确定为2008年度山东省教育科学“十一五”规划课题并于2010年结题。其他成员6位：庞钵35岁，任广田文学社社长，负责广田文学社活动，从事语文教学工作；宋桂贞31岁，任学校业务校长从事语文教学；王萍39岁，任学校业务校长从事数学教学；马洪霞32岁，任学校教科研主任从事科学教学；张含贞39岁，任学校办公室主任从事信息技术教学；朱汉增37岁，任学校教研组长从事语文教学；这些教师长期从事教学一线工作，主持或参与省、市级课题研究多项，并发表相关论文多篇。课题研究人员包括校长、中层业务领导、各科一线教师等，有一定的组织协调能力，参与研究活动的内在动机很强，有利于克服困难，完成研究任务。参加研究活动的人员都是学校骨干教师、学科带头人，涉及语文、数学、科学、信息技术等多个学科，参研人员都主持和参加过多项课题研究，经验丰富，热情高涨；参研人员都是中青年，有时间、有精力完成此项研究。其次，课题研究资料充分、全面，国家级课题随笔化写作课程研发、省级课题广田文化与学校发展的研究为本课题的顺利开展打下了坚实的基础，并提供了丰富的研究资料。本课题研究具有较为扎实的前期基础，使本项目研究在人力、物力、财力和精力上都得到充分保证。三、课题研究设计报告1、课题界定与研究依据一、广田精神即我国现代著名教育家、文学家、诗人李广田先生的质朴、博学、正直、爱国、自强不息、坚持真理、追求光明的精神，我们将其概括为“爱国、博学、厚德、敏行”。二、生态型学校文化“生态”就是指一切生物的自然的生存状态。在奥妙的大自然，有一百多万种动植物，各自活出生命的精彩。我们建设生态型学校文化就要让师生员工生命灵动，各尽天性，发挥所长，和谐发展。“生态教育”是一种尊重师生的自然成长规律，帮助师生“平衡、和谐、持续”发展的教育。生态教育要充分尊重生命，帮助师生自然、快乐地成长。也就是说“生态教育”是一种以人为本的教育，就是一切发展都要依靠人，一切发展又要为了人，为了人生命的充实与快乐。学校要引导教师在广田精神浸润中做一个热爱生活的人，一个追求事业成功的人。学生也要通过广田精神的浸润，树立理想，勇于追求，自强不息。2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）理论假设:通过新建、扩建具有育人寓意的新设施、新项目，加强校风、学风、师风、班风的建设，创建、营造优美和谐的校园物质环境与高品味的人文环境，形成“育人”合力，培养广田精神，塑造高尚的人格，使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。研究目标:（1）通过进行课题研究，明确学校文化环境建设与学校教育的关系，学校文化环境对学生成长的作用。（2）学校文化环境建设的主要展现形式，其中包含广田文化教育因素和德育教育功能。 (3)学校文化环境的激励作用、凝聚作用和约束作用。3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）研究内容：学校建设与文化建设的关系；李广田精神与其诗文佳作；文化育人4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）本课题计划实施三年：从2011年9月开始至2014年8月结束，期间大致经过以下几个阶段：1.准备阶段：2011年9月2012年8月。启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确定方案，并成立课题组及子课题组，申报课题，对研究方案进行修改完善。负责人：庞钵2.实施阶段：2012年9月2013年8月。按照研究目标，各子课题组分头实施方案，展开研究。负责人：朱汉增3.总结阶段：2013年9月2014年8月。组织课题组成员全面整理资料，提炼研究成果、撰写结题报告、汇编研究论文集、总结课题研究得失等。负责人：王萍、宋桂贞5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）文献研究法、调查访谈法、比较研究法、个案分析法、行动研究法、观察法、经验总结法等。6、完成本课题研究任务的保证措施课题研究人员包括码头镇广田小学校长、中层业务领导、各科一线教师等，有一定的组织协调能力，参与研究活动的内在动机很强，有利于克服困难，完成研究任务。参加研究活动的人员都是学校骨干教师、学科带头人，涉及语文、数学、科学、信息技术等多个学科，有扎实的专业知识，有利于更科学、更全面的完成研究任务。参研人员都主持和参加过多项课题研究，经验丰富，热情高涨；参研人员都是中青年，有时间、有精力完成此项研究。其次，课题研究资料充分、全面，国家级课题随笔化写作课程研发、省级课题广田文化与学校发展的研究为本课题的顺利开展打下了坚实的基础，并提供了丰富的研究资料。本课题研究具有较为扎实的前期基础，使本项目研究在人力、物力、财力和精力上都得到充分保证。7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称 成果形式负责人2