2012年春一年级语文质量分析.doc

20112012学年度下学期期末考试一年级语文质量分析20112012学年度下学期期末考试工作，由县教研室命题，乡中心学校组织考试阅卷工作。实行单人单桌的形式进行测试，教师进行流水作业阅卷。为进一步明确我乡语文教学的成绩与不足，便于今后对教学工作的深入研究，以促进我乡教学工作有利开展。现将本次的质量分析如下：一、基本情况学校应考人实考人及格人及格率优分人优分率综合指数麻坪小学1212两峪小学3838合计二、对试题的分析本试题有“我会连”、“我会写”、“我会填”、“我会读”、“我会看图写话”五个板块，教师们认为，试题的含量大、内容广，能较好的反映学生学习目标的达成，也能检验教师平时教学的情况和今后改进教学的方向，对有效的促进学生的发展起到了一个导向的作用。1、覆盖面广，体现了语言文字的书写、表达、以及在不同语言环境中的运用能力。语文课程标准评价要全面考察学生的语文能力，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。试题不仅考察了学生对汉字的掌握情况，更多的是结合生活的运用（如：组词连线；词语搭配和反义词连线；数量词连线；照样子写句子等），考察了识字、写字能力(如：，数笔画、写笔画名称；加一加、减一减组成新字；看拼音写词语；比较字形并组词等）。还考察了学生积累知识和观察运用知识的能力（如：补充学过的古诗、补充学过的儿歌、照样子补充短语、看图写话等）。再就是阅读理解能力的考察（如：短文回答与短文内容相关的问题；判断对错；找这段话有几句、理解短文所包含的道理等）。通过不同的形式来检验平时的教学过程是否将语文的各个环节的落实情况，是否将语文基础知识和语文能力进行了有机的训练。2、关注不同层次学生的水平，体现了各类学生的发展水平，突出体现了课程标准的理念。学生是有差异的，试题体现了本年级的统一的教学目标，还考虑了给不同层次的学生搭建展示的平台，从多角度、多层面的考察学生。如：根据标点补充句子，这就使不同的学生都能根据自己的思维去考虑说话的内容和语气来完成答题。3、试题重点突出，体现了学科特点和本年段的教学要求。注重考察学生对语文基本的字音、字形、字的笔画笔顺，会数自然段和句子。这些都是在低年级应该掌握的基本功，为高年级的学习打下坚实的基础。4、题型丰富、形式多样。如连线题有组词连线；词语搭配和反义词连线；数量词连线；照样子写句子，有些一般的句子、也有写比喻句，这有利于训练学生的理解能力和运用知识的水平。5、难度适中，符合一年级教学的标高。所考的内容都是学生必学必会的内容，均是必须具备的基本能力，没有偏难怪题的题目，既有容易的基础题，也有较难的爬坡题；既有单项考察，又有综合运用题，这样的题目既面向全体学生，又兼顾了不同水平层次学生的考察需求。三、取得的主要成绩1、学生的识字能力得到了重视和培养，识字能力较高。绝大部分同学都是完全正确的，只有极个别的同学有个把两个错字。这个考试结果说明了我乡教学在课程改革中有计划、有步骤的实施新课标的教学理念的要求，教师对新课标的理念落实的较好，教学质量在稳步提高。2、基础知识的学习和积累落到了实处。在基础知识的考查中，学生对“我会连线”“我会写”“我会填”“我会读”掌握的比较好，失分也少，这说明学生对基础知识掌握牢固。3、注重阅读训练。对小学一年级的小学生而言，只要能在“我会读”中能够填对有几个自然段，这一段中有几句话，并能在短文中找出介绍了几种火车 ，还能找出那一种是“绿色环保型火车”，说明教师在低年级教学中充分培养了学生分析、阅读的能力。4、注重了运用、通过 “我会看图写话”中可以看出，学生能够根据图的意思，把图的大意用几句连贯的话写下来，这主要是教师在平时的教学中注重了对字、词、句 的训练，学生能运用学过的的好句子来描述图画中的内容，并且语句通顺，篇幅较长。四、主要存在的问题1、学生不会写打比方的句子。如：-就像-。2、学生的阅读能力不十分强。如：这段话向我们介绍了-种火车，部分学生找不出来。3、写话中有部分学生不会加标点，字迹也不工整，也有语句不通顺的现象。五、改进教学的建议：1、重视学生能力的培养。联系生活实际运用语言文字能力的培养，语言表达能力，回答问题的能力等。2、教师平时教学中应注重学生基本功的训练。如：写字规范