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浙教版小学语文第十册教材分析连接电视学习语文官方网站：/ejkozxmndgqupe 20092010学年度下学期 姓名 小学五年级期末语文水平测试模拟题 一、听写。（8分）1、听写： 2、句子： 二、看拼音，写词语。（8分）dn zh ni ku nin m p s （ ） （ ） （ ） （ ）chn m j m hun chn y ko （ ） （ ） （ ） （ ）三、照样子连线。（4分）qin y tn bin xin y o o xin yn jin ln棠 砚 锨 煎 镐 熬 颐 匾 澜四、把下面的词语补充完整。（4分）（ ）山（ ）岭 枝（ ）叶（ ） 冰（ ）玉（ ）（ ）无（ ）地五、填空。（14分）1、一天，小雯正在做解老师 报置的一道多音字填空题，不知押解 怎么读，最终只好找无声老师字典了，她了解 到是原来这样读的。（给带点字填上正确的读音） 2、“预示”与“ ”意思相近；“裸露”与“ ”意思相反。 3、诗人叶绍翁游园，虽然未遇主人，不能进园观赏春色，但我们从诗人的诗句中已感受到春天的来临，因为 。 4、“解”在字典里的解释有：押送财物或犯人；剖开，分开；懂，明白；把束缚着、系着的东西打开；演算。“解”在“浑身解数”中应取第 种解释，在“难解难分”中应取第 种解释。5、小东学了编写字谜的方法后，喜欢上编写字谜了。他最近又编写一个字谜：“有眼看得准，有火能发光，有铁能钻木，有口发声。”你猜这个字的谜底是： 6、陈老师出了一道加标点符号题。你是这样做的：就在这间书熟里 鲁迅先生每天都在这里读书 习字 对课 或者把宣纸蒙在 西游记 一类的小说上描绣像六、按原文填空。（8分）1、锨镐叮叮当当， ；溪水哗哗流淌， 。2、春光，竟会 ， ！它把 ，都 。3、 ，树头花落未成阴。 ，飞入菜花无处寻。4、爆竹声中一岁除， 。千户万湖瞳瞳日， 。七、口语交际。（4分）张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“ 。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。王晓敏的话言外之意是： 张明该怎样说才得体？ 八、阅读。（15分） （一） 早 （节选）早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书熟，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那哟后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。1、“东风第一枝”是指 。作者借花喻人，勉励我们 （2分）2、鲁迅先生在自己的书桌上刻一个“早”的目的是什么？（2分） 3、读这段话，你想用哪句名人名言来告诫自己要珍惜时间。（1分） （二） 郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。郑板板一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自我一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书画呢！郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、民吏依仗财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长品袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。郑板桥活到73岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。1、在加点多音字的正确读音上画“”。(1分)中了进士（zhng zhng） 号称（ho ho）2、联系上下文，解释加点的字。(2分)诗书画三绝： 四时不谢： 3、根据文章内容填空。(2分)郑板桥一生最杰出的成就是： “板桥体”的特点是： 4、郑板桥特别喜欢画兰、竹、石的原因是什么？(3分) 5、简要概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事。(2分)第一件： 第二件： 九、作文。（35分）你想别人了解你吗？请以“这就是我”为题，写一篇作文，将真实的你展现大家面前。 小学语文教师“备好课”考参考试题及其答案（教育理论）一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%) 1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。 认知心理学是心理学发展的结果。其主要特点是强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。认知心理学不仅要把认识过程统一起来，而且要把普通心理学各个领域统一起来，也就是要用认知观点研究和说明情绪、动机、个性等方面。它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。 知识经济已被人们普遍重视，而知识的载体是人，而一个人知识储备的重要阶段是学生时代，因此学校是一个人获得知识的重要途径。学生是一个活生生的人，是千差万别的个体，也就是说不同的学生因遗传素质和后天环境的关系，性格不一，条件不同，内在学习品质也不尽相同，即使同是学习，他们的动机也是不同的。这样教师在备课过程中不仅要备教材，更要备学生，这样的教学才有针对性，有了针对性的教育，就有实效性。若不考虑学生的个体差异，就造成教学的盲目性，就出现程度好的学生学得过于轻松，程度差的学生学得十分吃力。 备好学生能提高课堂的效率；备好学生能做到因材施教；备好学生能充分张扬学生的个性，而学生的个性得到舒展，就有了想像的翅膀，就有了创造力。2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。 语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”。我们的教案设计应把学生的发展放在首位，并要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么，学生需要学什么，怎样教学生才会感兴趣?重点难点又是什么?然后根据这些问题的答案对教学内容进行筛选、整合、优化，以此来确定一个合适的教学起点，高速高效构起一条设计教案的最佳路线，使教学活动始于学生的“现有发展区”，从而有的放矢地备课。具体说来，应做到以下几点： 尊重学生。为了学生的需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。 了解学生。教师应有明确的“备学生”意识，包括：了解他们对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解他们的学习兴趣和学习态度；了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等等。既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑、疑点，以及在认识能力、兴趣等方面的个性差异，以便做到因材施教，区别对待。在了解学生的基础上，预测他们在学习中可能出现的问题，拟订相应的教学措施，以使教学过程和谐融洽，保证学生顺利步入知识的殿堂。 要了解学生的“现有发展区”，寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生对什么感兴趣？何时最投入？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？ 依靠学生。对我们语文教师来说，需要在备课中用心灵去拥抱语言，感受体味语言。可是，许多教师在备课中给学生的读书活动贴上标签，走走过场，包办代替，用教师的讲代替学生的读，穿新鞋，走老路，习惯于我讲，你听；我问，你答；我教，你学。备课中忽视了学生的主体，忽视了学生的读书实践活动。因此，语文备课中，要简化头绪，不可面面俱到，要有侧重点。针对课文，教师要多问自己几个问题：学生对课文的哪些段落能够读通，读懂，读好，对哪些段落还需指导，哪些句段难以理解，还需精读点拨，要做到心中有数，设计弹性的指导预案，对不同层次的学生次应设计不同的要求。 把握学生认知中的规律，从学生实际出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题的能力；依靠学生分组讨论自行解决疑难问题。激发学生。注重激发学生和维护学生学习的积极性，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。3、制定教学策略的依据有哪些？ 教学策略是为达到教学目标而采取的相对系统的行为，就是教学步骤，教学模式和教学方法。教学策略是复杂多样的，影响因素也是众多的，一般我们应该遵行如下原则： （1）、依据语文课程标准所提出的语文总体教学目标； （2）、依据语文教学的具体目标与任务； （3）、依据学生认知规律展开教学过程； （4）、依据“课”的类型确定教学步骤； （5）、依据教学模式安排教学程序； （6）、依据学生的认知实际情况来选择教育方法。二、教学设计案例分析(分值30%) 下面是某教师“小小的船” （人教版第一册第7课）一课的教学目标设计方案：教学目标： 1、要求学生掌握以下基础知识： 识字12个；巩固学过的字；渗透性的识字；初步接触多音字。 写字6个；“小”作偏旁的变形。 词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意识。 阅读正确、流利，有感情地朗读课文，练习背诵。 口语交际“老师，请您评评我的字” 2、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 3、通过学习培养学生对大自然的热爱，初步树立人与自然和谐相处的意识。 请你结合“备好课”有关理论知识分析该设计的： (1)成功之处： (2)不足之处： (1)成功之处：A：教学目标能表明教师可观察到学生的学习过程与结果，能表明学生学习行为结果的衡量的条件与标准，设计中使用了“要求”、 “巩固”、“初步接触”、 “理解”、“朗诵”、“培养”“树立”等行为动词，正好反映了这一点。B：教学目标有层次感，有“三维目标”的要求，尤其对基础知识的掌握、情感价值观培养上有所重视。 (2)不足之处：A、“要求学生”是一种典型的教师教，学生学的状态，这是被动教学，不能充分调动学生的积极主动性。B、语言使用笼统含糊，如：“理解文中比喻句的意识”、“ 基本掌握听读识字的方法”等；C、缺乏探究过程和方法指导，学生主体地位难以得到充分体现。如：“要求”。D、没有将三维目标有机的结合起来。目标1混杂，目标2定位不准，目标3不够明确，以“感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心”为佳。三、请你为苏教版小学语文第十册只拣儿童多处行一课制作以下部分教学设计：(分值40%) 1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点）。 2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼） 3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。 4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。1、教学策略及教法设计 基于现代教学理念中教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，另一方面新课程改革又特别关注教师的主导。因此，我借助远教资源和多媒体课件的教学手段营造一种低调的氛围，同时提高视听效果再现场景，紧紧把握住学生的情感脉搏，以“爱”为切入口，且使其贯串始终。只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，字里行间流露出她对孩子真诚的爱。洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。透过文字，我仿佛看到了她正以她永恒的微笑，无限慈爱地望着我和课堂上所有的孩子。这样一篇文质兼美的课文，怎样才能让学生在学习过程中感受到其中蕴涵的美呢？在教学中，可以带领学生着重围绕两个方面进行学习：一是感受课文中那群春游的孩子们的快乐；二是感悟冰心奶奶对孩子无限喜爱的感情。采用了创设情境朗读探究拓展的教学模式，倡导在教师必要的引导下，学生自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生为主体、教师为主导的双主教学理念。请学生自主读文，圈一圈关键词、找一找体现儿童快乐的句子？组内说一说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。引导学生入景入情，体会孩子们的快乐，并用朗读表达这分快乐。所以采用“合作探究，合理指导，细心体会”方法是合适的。教学重难点 教学重点： 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。对信息技术应用的思考设计 这篇课文是冰心在六十岁时所写的，一位花甲老人眼中的儿童，就是春天，就是花儿，就是天使，就是太阳。可是这样的文章虽是美的，但对于孩子来说，理解起来是有一定困难的。比如孩子与春光的联系。孩子眼中的自己与作家眼中的他们是一致的吗？很难说。因此，多媒体课件中设置了与课堂教学内容关系密切的视频、图片和歌曲，给学生以乐趣，以启迪，更为学生创设有利于激发情感和支持学生想象的教学情境，让孩子在多媒体画面、春天在哪里等歌曲欣赏与文本阅读的过程中，逐步悟出儿童像春天一样充满活力，他们就是最美的春光，体会到作者对儿童的爱，是这课的教学重点。学生学习的难点成为教师教学的重点，就让师生双方在教学方向上达成一致，道同而相谋，学生学习的积极性就会很高。本堂课要求教室里有教师机、大屏幕、投影仪等媒体教学设备。2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）。 新课导入：“有了爱就有一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说“我们的生命就像一条小溪，从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海，她深邃、辽阔、博大、温馨这堂课让我们一起走过冰心，学习她的优美散文只拣儿童多处行。（板书课题）看看冰心奶奶为什么要“拣儿童多处行”？3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。 今天，我们随冰心奶奶一起去寻找春天，同学们都看到了哪些情景呢？通过学习你体会到了什么呢？ 冰心说，童心，能荡涤世间一切污垢和邪恶。所以她爱儿童，爱写童心、童乐、童趣。请你去读读冰心吧，多读一点冰心的书吧，你会像她笔下的孩子一样纯真活泼，你会像她一样爱一切美好的事物。 补充冰心作品书目。4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。板书设计： 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童到处总是春玉澜堂花儿儿童青口中心小学语文第十一册单元练习（三）一、 积累运用。（一）、读拼音，写词语。10% mio xio n c ln yng qn xng cu cn( ) ( ) ( ) ( ） fn yn dn shng kng ki y y pin zhu( ) ( ) ( ) ( ）（二）、注音有错的组，在括号里打“”，全对的组打“”6%1秘决(m ju) 连续(lin x) 亲切(qn qi) ( )2、黄色(hung sh) 碧绿(b l) 粉红(fn hng) ( )3、作业(zu y ) 录音(l yn) 和善(h shn) ( )4、典型(din xng) 圣贤(shng xin) 理解(l ji) ( ) （三）、在括号里填上恰当的词语。12%( )的宇宙 ( )的母亲 ( )的球体 ( )的摇篮 ( )的星球 ( )的范围（四）、按要求将下面词语归类。10%秋高气爽 垂头丧气 视死如归 鸟语花香 神采奕奕奋不顾身 从容不迫 舍己为人 山明水秀 精神焕发1、描写人物神态的：_ 2、描写人物品质的：_ 3、描写自然景色的：_ （五）、选词填空。6%（1）如果班上有什么情况，同学们应该及时向老师（ ）。(反映 反应)（2）老师仔细看了我的作文，（ ）了片刻，然后低头写了一段评语。(沉思 深思) （3）火红的太阳高高地挂在天空，放射出万丈（ ）。(光芒 光线)（六）、下列句子语序调整后基本意思不变的一组是（ ）3% A、人不犯我，我不犯人。我不犯人，人不犯我。 B、我不会不认识李明的。我怎么会不认识李明呢？ C、蔡斌可能知道这件事。蔡斌不可能不知道这件事。 D、这位客人，只能住山顶的旅店。山顶的旅店，只能住这位客人。（七）请把下面横线补充完整。（6）分每一食， ；每一衣， 。地力之生物 ，人力之成物 。 ， ，则常足； ， ，则常不足。（八）、根据学过的课文内容作答。12%1、“计算机会越来越神”。（它能神到什么程度？）_ _2、学习了只有一个地球，我们应该怎样从身边做起保护地球呢？ 二、 阅读短文，并回答问题。 1993年10月，南宁市二中学生黄天明在第五届国际青少年奥林匹克计算机比赛中获得银牌，为祖国争了光，被评为“南宁市杰出中学生”、“新长征突击手”。“梅花香自苦寒来。”黄天明的成绩，来自他惊人的毅力和过人的勤奋。他十分喜欢数学，常常专心致志地做数学练习，往往为解一道题，花上几天时间。他想，如果从这里到火车站有三条路，把每条路都走一次，就能知道哪条路最近、最快；学数学也是这样，常用多种方法计算，才能使今后的计算做到既准确，又迅速。天明从小学开始学计算机。多年来，他总是提前学习初中、高中、甚至大学的课本。多少次，他为解一道题吃不下饭，睡不着觉。妈妈喊吃饭，他却走错了方向就这样，他啃了一本又一本计算机的书，打好了扎扎实实的知识基础。具备了聪颖的天资和勤奋的精神，要取得优异 成绩，还需要有升华的契机。小学辅导员把他引入计算机那其妙无穷的世界，推举他参加市、自治区、全国的多次比赛，让他崭露头角。进入中学后，学校进新型的计算机供他随时操作。数学老师更是热心地辅导他，使他的知识更丰富，能力不断提高。1990年到1993年，黄天明以优异的成绩冲出了南宁、广西，走向全国，并飞向世界。荣誉没有使他陶醉。黄天明仍在不懈地拼搏。他正准备参加下一届国际青少年奥林匹克计算机大赛，去攀登新的高峰！1、在下列字的正确读音上打上“ ”。 6% 赛(si shi) 颖(yn yng) 契(q qi) 醉(zu shu) 准(zhn zn) 最(zu zhu)2、给“过”字选择恰当的解释。6% 过人（ ） 过错（ ） 过河（ ） 过户（ ） 过滤（ ） 喝过水（ ）过：（1）从一地点到时间到另一地点或时间。 （2）从甲方转移到乙方。 （3）经过某种处理。 （4）超过。 （5）过失。 （6）表示完毕3、“梅花香自苦寒来。黄天明的成绩，来自他惊人的毅力和过人的勤奋”，这句话在文中起_作用。同这句话作用相同的句子还有_。6%4、文中的“升华的契机”具体指什么？5% 5、读了短文之后，你有什么感想。6% 6、提出一个值得思考的问题？3%7、请给短文加一个合适的题目。3%（阅读部分）一、教材概述：小学语文第十册教材以语文知识和听说读写能力训练为序编排，根据义务教育小学语文教学指导纲要和小学语文新课程标准的要求，在阅读训练中突出了两个重点：一是了解作者安排材料的方法；二是归纳课文主要内容。本册教材中共收录必学课文21篇，选学课文4篇，分成七个单元。与原来的教材相比较，删去了白杨和食物链饲养场两篇课文，增加了课文挑山工赶花两篇课文，挑山工记叙的是作者在登泰山时，看到挑山工登山路程比游人长，但速度不比游人慢的事，说明无论干什么事情都要一心向着目标，步步踏实，坚持不懈地往前走。这是一篇含义非常深刻的文章，便于教师对学生进行思想教育。赶花写的是养蜂人为采蜜而一年四季四处奔忙，不失时机地抓住花时，反映了养蜂人工作的艰辛和热爱生活的乐观精神。在语文课程标准中，56年级段的阅读目标有11项，在情感和态度方面大大发展了原大纲的要求，体现了阅读中学生主体情感的投入以及正确的价值观导向，充分落实语文学科 的人文性。因此，教师在教学中要充分体现出来。本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面，也可以说是纵向思路和横向思路两种。在前几册，学生已学会了分段和概括段落大意，了解作者安排材料的方法在此基础上进行，学生不会感到困难。了解了作者安排材料的方法，可以更好更快地理解课文，同时从读知写，让学生认识安排材料的两种基本方法，今后在写作时学习运用。二是归纳课文主要内容。本册教材安排了“归并段落大意”（第五单元）和“借助课题”（第六单元）两种方法。本学期进行归纳课文主要内容的训练，可以让学生说得具体一些，不必高度概括。第三单元“注意人物的言行”，是进行阅读写人文章的一种方法训练。该单元通过忆铁人等3篇课文，让学生初步掌握这种阅读方法。此外，本册教材还安排了句子训练领会句子含着的意思，以及背诵训练列提纲背诵课文。“领会句子含着的意思”，由于小学生的抽象思维能力尚未充分发展，这项训练有一定的难度。要指导学生联系上下文，同时联系课文的时代背景，注意到当时当地的情况来领会句子的深层含义。第七册已进行过抓重点词语背诵的训练，这一册提高一步，让学生列提纲，在理清文章脉络的基础上背诵课文，使背诵的速度提高，记忆更牢固。本册教材中还突出在阅读教学过程中培养学生的审美观，良好的心理素质，思想品德教育的内容大致有以下几个方面。（1） 热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化。如桂林山水、台湾蝴蝶甲天下、秦始皇兵马俑、五月端阳。（2） 憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。如小音乐家扬科、狼牙山五壮士、五块银元。（3） 热爱人民群众，全心全意为人民服务。如忆铁人、“我是您的儿子”、月光曲。（4） 教育学生爱惜时间、不畏艰辛，坚持不懈地努力。如时光老人的礼物、挑山工、赶花。（5） 教育学生学科学、爱科学、用科学。如太阳。（6） 教育学生热爱自己的国家，维护祖国的尊严，立志报效祖国。如祖国、我终于回来了、晏子使楚。（7） 教育学生从小养成仔细观察、善于思考的好习惯。如草船借箭。这些课文均蕴含着丰富的人文精神，既能使学生学习语言文字，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶。二、典型课例火烧云第二课时教学设计 设计理念：通过多媒体教学手段，把学生带进文中的意境，让学生自读自悟，评赏结合，感受自然的美，激发学生观察大自然的兴趣。读中学写，悟用结合，提高其想象能力和语言表达能力。教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。2.积累描写色彩的词语。3.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4.有感情地朗读课文，熟读成诵。教学重难点：1.评点中了解火烧云的特点,培养学生热爱大自然的感情。 2.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教具准备：多媒体课件教学过程； 一、整体入手，捕捉重点。 1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状） 2.指名学生读三到六节课文，师生评点。 二、师生互动，精读精评。 1、自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？ 2、讨论，交流： 生评：颜色多：“红通通、金灿灿” 师点击课件，显示相关文字、颜色,帮助学生形象化理解。 生评：颜色多：“说也说不出来、见也没见过的颜色。”师引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。结合课后练习4，师指导学生对描写色彩的词语进行归类。 生评：颜色变化快：“一会儿一会儿一会儿一会儿”师点：火烧云的颜色变化那么多，可以用哪些词语来概括。生评：“五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、绚丽多彩”3、学生赛读这一节，读出对火烧云的赞美之情。4、继续交流：生评：形状多：“马、狗、狮子。”生评：形状变化快：“一会儿、过了两三秒钟、一转眼、跑着跑着”师点：在写每一种形状时，是按什么顺序写的？生评：“按出现一变化消失”来写。学生再读四到六节，说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析体会作者展开想象，动态描写和静态描写相结合的写法。5、师按“出现一变化消失”顺序引读课文。6、师点击课件，出现火烧云形状变化的画面，请学生为画面配音。7、师点：火烧云的形状变化又多又快，同学们可以用哪些词来概括？生评：“变化多端、变化莫测、千变万化、瞬息万变”师点：火烧云的颜色和形状变化又多又快，真是五光十色、瞬息万变。三、迁移运用，内化情感。 1.学生欣赏一段火烧云的录像。（屏显动画） 2.学习课文动静结合的写法，在观察的基础上展开想象说一段话。 四、总结学法，赏读课文。 1、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽） 2、想想作家为什么能写出这么好的文章来？将这瞬间的美丽化作永恒。引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累 3、再次回味火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。4、齐读。（屏显动画，音乐伴奏）5、说一句赞美火烧云的话。五、质疑问难，妙在延伸师点：学了课文，大家对火烧云还有不懂的问题吗？生提问师点击课件，出示变化的天空一书封面，向学生推荐。 六：课后作业 在课堂欣赏火烧云的基础上写多变的云，学习课文动静结合的写法，把看到的和想到的写下来。 五月端阳（小语第十册第十八课）设计意图：本文内容较浅显，条理也清晰，适合学生自主学习。教学中放手让学生自主探究，让他们把在课外通过各种途径搜集到的有关内容在同学中交流，从而激发学生的主动意识，培养主动探究的能力。此外，语文阅读教学应植根于现实生活。本文向学生介绍五月初五端午节这一中国传统节日。这无疑是让学生感受中国传统文化的契机。端午节不被学生所重视，他们对端午节的了解可能只是停留在吃粽子、挂香袋的概念上。因此，我让学生从网上、书本中查找人们庆祝端午节的相关活动，向长辈询问，让他们更多地了解端午节，使学生重拾这一佳节的愉悦。教学目标：、 学会课后的生字及词语。、 仿写先总后分或先分后总的句式。、 学会用回答几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法。、 利用网络及书本查找或采用询问的方式了解端阳这个传统节日。教学重难点：落实单元学习重点：学会用回答几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法。落实教学目标：利用网络及书本查找或采用询问的方式了解端阳这个传统节日。课前准备：、 通过从网上下载，从书本中查找，向长辈询问等途径了解有关端午节的知识。可以是制作香袋方面的，可以是包粽子方面的，还可以是赛龙舟等庆祝活动方面的。另外可以找找有关的诗词。所找内容尽量做到图文结合。、 带形状各异的香袋、粽子及艾草、菖蒲。、 教师制作教学课件。教学过程：一、释题，引入。端阳也称端午，农历五月初五。点击课件，介绍端阳名称的由来。（农历五月初五，是我国民间隆重的传统节日端午节。又称端阳节、端五节、重五节等，民间俗称“五月节”。因“端”与“初”同义，“五”与“午”同音，按地支顺序推算，五月为“午月”；故五月初五日称“端午”。 ）二、学文交流。1、读读课文，文中向我们介绍了哪些关于端午节的风俗。完成表格。2、自学并填表。3、集体交流。（1）、交流填表情况，说主要内容。注意在将表格中的主要内容连起来时，要加以整理，归纳成课文的主要内容：课文记叙了端午节姑娘们做香袋，妇女们包粽子，小伙子们赛龙舟的情形和老人们讲述为纪念屈原而包粽子、划小龙船的来历。（2）、根据学生的交流进行随机教学：缝制香袋A你们从缝制香袋这一节中，了解到什么呢？a做法b式样 出示图片B朗读训练C交流学生课外搜集到的资料 包粽子A交流读文后的所获a做法 结合你所看到的家人包粽子过程说一说。b分类 按形状、用料分类。根据学生的回答，顺势进行总分式、分总式的句式训练。B延伸a包粽子请留心以下几点： 粽叶的选用：广州人包粽子多用箬叶，选表面光滑软韧的较好。汕头人包粽子多用竹叶，粽子有竹叶的清香味，但要煮软再用。上海等地采用每年大伏天从安徽黄山采下的箬叶，含有特殊的清香味，俗称“徽州伏箬”。粽馅的调味：咸肉粽要先将新鲜的猪肉用少许味精、白糖、酒、盐、生抽拌匀反复揉擦至调味品渗入猪肉再包。粽子的捆扎：豆沙粽不宜捆得太紧，防止米粒挤进豆沙中，如果煮不透会出现夹生现象。咸肉粽如果用肥猪肉不宜扎紧、松紧适度即可。如果用瘦猪肉就要扎紧，因为瘦肉熟了以后会收缩，粽馅的肥汁会漏入水中，不能保持粽子的肥糯。粽的烹煮：煮粽子一定要水滚以后才落粽子，水要浸过粽面，待水重新滚起以后再用旺火煮3个小时左右即可。在煮粽过程中不要添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁热取出。吃时打开粽叶，粽香喷鼻，入口油而不腻，糯而不粘，咸甜适中，香嫩鲜美是为上品。b吟粽诗文精选四时花竞巧，九子粽争新。唐明皇渚闹渔歌响，风和角粽香。唐*姚合彩缕碧筠粽，香粳白玉团。唐*元稹门楣束艾作神人，团粽盘中节物新。宋*陆游C朗读训练赛龙舟A朗读训练 从文中体会到热闹的场面,读出热闹的气氛。B学生交流所搜集到的赛龙舟的图片及文字资料。C延伸端午节，城乡龙舟比赛很重，其中蓉湖龙舟竞渡最为壮观。每年夏历四月下旬，参赛者就进行操演。从五月初一起，龙舟集中在江尖至黄埠墩一带继续操演。五月初五那天，参赛龙舟齐聚蓉湖。狭长的龙舟，首尾及船身装饰成龙形，顶着青布、白布作幔，舟上树绿旗，两旁置至支快浆，人执桨，舟尾有人击鼓指挥。一声令下，比赛开始。众人高声吆喝，