镇雄县林口中学英语课程实施方案.doc

镇雄县林口中学英语课程实施方案英语教研组撰写人员：张波2013年12月 22日镇雄县林口中学英语课程实施方案英语学科组织机构组长：邓成高职责：英语课程实施方案的主要决策人和负责人，负责总体规划、宏观调控。副组长：张波职责：负责撰写英语课程实施方案，具体负责整个实施方案的指导、调度和督促实施。成员：英语学科组其余教师职责：具体负责整个数学课程实施方案的实施。要以组长为核心确定单元或阶段课型，以班主任为核心实施班级小组竞争，以师生为主体落实教学改革，确保落实。 一、 初中英语学科发展现状分析1 学科教学现状1 教材不适应农村实际情况在新课程标准的要求下，目前云南省昭通市所有中学都使用仁爱版初中英语教材，该教材的特征是板块结合新颖、内容生动有趣、联系设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，的确是一本好的教材。但它对昭通市下的农村中学英语教学却有很大的不适应性。首先，教材内容起点高，按照新课程要求，小学从三年级开始必须开设英语课，因此七年级的新教材是在学生已经学过四年英语基础上进行设计的。而从2015年前小学毕业的农村学生都没有接触过英语课，也就是包含现在的农村初中生和正在小学读书的五六年级学生。这样使得多数学生一开始就感觉学习英语十分费劲，很快就失去了学习兴趣。其次，内容量大且过于新颖，生词量大。新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络，旅游，科技等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外每个单元至少都有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难，记忆方面会比较薄弱。这都不利于教师进行有效的教学。2 英语教师方面的专业知识和技能限制我市农村中学教师队伍的整体素质近年来有了很大的改观，基本适应了原来的英语教学体系，但面对新的课程体系他们不仅在教育理念上没有完全转变过来，专业知识、专业技能上也存在较大的缺陷。表面上看，教师都具有合格学历，但专业素养的进一步提高不明显，缺乏现代化教学手段的娴熟灵活运用，教学主要还是通过经验完成。这些现状一直困扰着我校教学质量的提高，。面对新的情况，在教学实际中往往是“穿新鞋走旧路”。而新课程培训起到的作用是有限的， “多理论，少实践；多城市，少农村”无疑是教师的一个难题。毕竟农村的学生知识面窄，很多东西都是懵懂，教师要生动形象的去说课就一定要费很大的努力把课文的知识点反复查阅，花足心机去备课。3 农村中学生的学习基础差由于农村生活水平比较低下，导致很多学生的启蒙教育不够好，基础不扎实，学习风气不好，接受能力薄弱，思维不够活跃。他们对英语既好奇又学习不入脑，认为上课听明白，完成作业就可以了。其实英语不像汉语，有太多语法点，而且单词并不是汉语那么容易记。加上由于经济问题，很多学生都只有课本，没有工具书和复习资料等。还有农村的孩子多为内向型。这些不利因素都导致农村中学生对英语的学习兴趣提不起，缺乏学习动力，因此英语水平慢慢的变低下水平。4课堂教学我校无固定教学模式，传统教学仍占据整个课堂教学，随意课堂居多，教师一讲到底的现象依旧存在，即教师讲得多，学生活动（练）的少。低效、随意、满堂灌的课堂随处可见，将每一位学生置于学习的主体地位实难得到体现，教师依旧是整个课堂的霸主，教师导的作用难以发挥，忽视学生学习习惯和学习兴趣、学习能力培养，以及缺乏过程与方法、情感态度与价值观的引导。5 生源我校地处高寒山区，少数民族聚居，社会经济文化相对落后，人民生活水平相对较低，是全县四个少数民族乡镇之一，我校七至九年级有29个教学班人，最大班级学生有89人，最小班级学生38人，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，受义务教育政策的影响，不管学生成绩如何都不允许留级，有的学生考10多分的也得升级，大部分学生的学科知识欠帐太多，逐渐形成部分学生厌学的现象，加之家长受打工潮的影响外出的居多，留守儿童学生也多，学生接受正常的家庭教育纯粹太少，故对正常实施教学增加了难度。6 教学设施设备我校仅有多媒体教室1间，29个教学班中，目前配备电子白板16个，虽然七至九年级有年级组办公室，但教师没有自制教具和学具的习惯，硬件设施缺乏，仅有的教学设施设备无法满足教学的需要。（二 ） 目标意识和规范我校学科课堂教学目标意识不强且课堂教学行为不规范，教师解读课标、理解教材、阅读教师用书、分析学情的工作做得很不到位。由于课堂教学目标不明晰和具体，难以实现课堂教学的优化。在学校组织的公开课教学中，一般都存在以下现象：课堂教学目标不明确，教师的教学方法不得当，对教材的整合不到位、重难点不突出，以教为中心、忽略学生的学，分层教学体现不明显、学生个性很难得到张扬。(三） 作业系统对学生的作业没有形成较为系统的优化设计，仅依靠教材和一本教辅资料里的作业布置给学生完成，没认真设置符合学生实际的达标作业（课堂作业）和巩固提高作业，就连纠错本、当堂训练本、课后作业本都没让学生明确使用，学生完成作业情况和反馈都无将具体措施和办法写入教案中，(四) 师生评价评价方法单一。即在学科课堂教学中，只存在简单形式上的教师对学生进行评价和生生互评，仅有教师对于学生回答问题后的简单评价，没有学生学习过程评价标准和形式。二 初中英语学科发展目标以素质教育和全面培养学生的综合能力为目标，以“基础实、技能多、素质好、适应快”为原则，转变教育教学观念，为培养新世纪高素质人才打下坚实的基础。建成一支能适应全面素质教育、适应新世纪高素质人才培养要求的师资队伍。 创设有特色的学科教学1、以活动为突破，用兴趣作指南。为培养学生的学习兴趣，提高同学们学习英语的积极性，可以组织全校性的英语竞赛系列活动。内容包括：英语词汇竞赛、英语口语比赛等。通过这一系列活动，不仅为学生提供了在生活中应用英语的机会，也使他们提高学习英语的兴趣。2、开展各式英语学科活动，穿插于教学当中。在日常教学的过程中尝试多种形式的英语学科教学小活动。例如：开展课前两分钟的英语小演讲，利用零碎的时间开展英语阅读，朗读，以及英语小游戏等活动。 教师专业发展促进学科的发展，关键是提高教师的专业发展水平。因此我们要以教师主动发展为核心，通过23年的努力培养出更多的骨干教师。1、加大教师素质培养的力度。提高和完善教师自身的知识水平和知识结构，了解专业领域内的发展情况。2、努力打造开放式、研究型的教师队伍。在科组内营造相互听课，相互评价的积极的教研氛围。3、充分发挥学科带头人的作用。教研组组长要发挥领头羊的作用，使教研组内研究的氛围形成并稳定发展。鼓励中青年教师奋发图强，不断进取，提高教学科研能力。争取在职称评定，论文发表等方面获得较好成绩。三 初中仁爱英语单元教学目标（一 ）仁爱英语七年级上册第一单元- Making New FriendsTopic 1 Welcome to China!1、Section A（1）Knowledge aims能够正确朗读并运用下列词汇:good, morning, I, am, welcome, China, thank, hello, are, yes, no 等； 能够熟练读写字母 AaGg，并认识到字母有印刷体和书写体、大写和小写之分； 能够用英语熟练表达问候和介绍： Hello! / Hi! Welcome to China! Thank you. / Thanks. I am / Im Are you?（2）Skill aims 能听懂有关问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式； 能运用表示问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确书写和使用大小写字母。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真、规范书写英文字母和单词； 能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。2、Section B（1）Knowledge aims能够正确朗读并运用下列词汇: see, this, is, my, teacher, how, do, mom, dad, Miss； 能够熟练读写字母HhNn，并认识到字母有印刷体和书写体、大写和小写之分； 能够用英语熟练表达问候和介绍他人：Nice to see you! How do you do? This is（2） Skill aims 能听懂有关问候、介绍、辨认他人的表达方式； 能运用表示问候、介绍、辨认他人的表达方式进行简单的交流；能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确书写和使用大小写字母。（3） Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真，规范书写英文字母和单词；能够有兴趣了解中外有关称谓的知识，并能在现实生活中积极实践。3、Section C（1）Knowledge aims 能够正确朗读并运用下列词汇: afternoon, goodbye, fine, and, here 能熟练读写字母 OoZz并认识到字母有印刷体和书写体，大写和小写之分； 能用英语表达有关问候和告别: How are you? Fine, thanks. And you? Im OK. Goodbye. Here you are. Thank you.（2）Skill aims 能听懂有关问候、道别、感谢等的表达方式； 能运用表示问候、道别、感谢等的表达方式进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能大声、准确地演唱英文字母歌； 能正确书写和使用大小写字母。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真、规范书写字母和单词； 能体会到学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。4、Section D（1） Knowledge aims 引导学生复习本话题Sections AC的单词； 引导学生熟练读写26个英语字母及大小写； 引导学生总结be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式的变化及am的缩写形式： I am Kangkang. = Im Kangkang. This is Miss Wang. Are you ? Yes, I am. / No, Im not.引导学生用英语表达问候、告别、感谢、欢迎、介绍及辨认他人等交际功能的基本表达法进行交流。（2）Skill aims 能听懂有关问候、告别、介绍等的表达方式； 能听懂简单的日常用语并作出适当的反应； 能运用表示问候、告别、介绍等的表达方式进行简单的交流；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能够在图片的帮助下进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动；能正确书写字母和单词，并能用大小写字母对所学单词进行较为自如的转换。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真、规范书写字母和单词；能够有兴趣了解中外有关称谓的知识，并能在现实中积极实践。Topic 2 Where are you from?1、Section A（1）Knowledge aims 能够听懂、正确朗读并应用新学习的单词: excuse, me, name, America, Japan等； 能够正确使用be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化及缩写形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not。 能够用英语熟练表达询问姓名，国籍的方式Whats your name? Where are you from? 能够正确运用特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句。（2）Skill aims 能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述； 能运用图文就表示询问姓名、国籍等的基本情况的话题进行简单的交流； 能根据已学音标的初步知识拼读单词；能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能写询问对方基本情况的简单句。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神； 能有兴趣用所学的功能句进行口头对话； 使学生乐于接触并了解异国文化。2、Section B（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词:look； 能够正确使用be动词am, is are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化； 能够正确使用人称代词：she, he；能够用英语熟练表达询问姓名、国籍的方式：Who is she/he ? She/He is .Where is she/he from? She/He is from.Is she/he from.? Yes, she/he is. No, she/he isnt. 能够正确运用特殊疑问词where, who引导的特殊疑问句。（2）Skill aims 能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述； 能运用图文就表示询问姓名、国籍等基本情况的话题进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确使用英文句子的书写格式和单词的大写规则。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神； 能有兴趣用所学的功能句进行口头对话； 使学生乐于接触并了解异国文化。3、Section C（1） Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: telephone, number, it, very, much, that, family等； 能够正确使用be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化； 能够正确使用人称代词：it; 能够正确运用特殊疑问词what引导的特殊疑问句询问电话号码: Whats your telephone number? 能够熟练掌握基数词010及拼写； 能够正确使用表达感谢和回谢的功能句：Thank you very much. Thats ok.（2）Skill aims 能听懂有关询问电话号码的简单对话或叙述； 能运用图文就表示询问电话号码的话题进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能写出自己的基本情况，如姓名、国籍、电话号码等。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；培养友好互助的精神。4、Section D（1）Knowledge aims 引导学生自主总结be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式上的变化及缩写形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 引导学生复习用英语表达询问姓名、国籍、电话号码的方式：Whats your name? Where are you from? Whats your telephone number? 引导学生总结本话题特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句及缩写形式。（2）Skill aims 能听懂有关询问姓名、国籍、电话号码等基本情况的简单对话或叙述； 能运用图文就表示询问姓名、国籍、电话号码等的基本情况的话题进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能根据已学音标尝试拼读单词； 能够初步了解元音字母a, e及辅音字母p, b, t, d, k, g的读音规则。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神； 能有兴趣用所学的功能句进行口头对话； 使学生乐于接触并了解异国文化。Topic 3 What class are you in?1、Section A（1）Knowledge aims 能够根据已学语音及发音规则，正确朗读并运用下列词汇: twelve, year, old, class, grade, in, eleven, fourteen, fifteen, sixteen 等; 能够熟练读写数字：1120; 能够用谈论年龄、年级和班级等个人信息的基本表达形式交流: How old are you? Im How old is she? She/He is What class/grade are you in? Im in Class/Grade . Whos that? Thats 能够掌握元音字母i及辅音字母f, v, m, n, s, z的读音规则并根据读音规则拼读含有以上字母发音的单词。（2）Skill aims 能听懂有关询问年龄、年级和班级等个人信息的句型和对话，并能做出正确反应； 能在课堂活动中交流年龄、年级和班级等个人基本信息； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确书写和使用基数词1120； 能模仿课文，编写询问年龄、班级和年级的对话。（3）Emotional aims 培养学生学习英语的信心，鼓励学生积极大胆开口说英语，敢于模仿。2、Section B（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的文具类单词: eraser, map, pen, desk, spell等 能够用英语熟练表达辨认物体，表示感谢和回谢的方式：Whats this in English? Whats that in English? Its a/ an Is this a/an?Thats OK. Youre welcome. 能够正确运用特殊疑问词what引导的特殊疑问句； 能够应用交际用语：How do you spell it? Can you spell it, please? （2）Skill aims 能听懂有关辨认物体、感谢和回谢等基本情况的简单句对话或叙述； 能听懂本课所学新单词，并能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 能运用图文就表示辨认物体、感谢和回谢等的基本情况的话题进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能写出辩认物体的简单句； 能正确使用标点符号，大写句子中的首字母和人名首字母。（3）Emotional aims 培养学生学习英语的兴趣，采用游戏、小表演等形式激发学生的好奇心和求知欲； 使学生乐于接触并了解异国文化。3、Section C（1）Knowledge aims 能够掌握并正确运用新学习的单词:those, these, book, let, help, ruler等； 能够熟练掌握和应用可数名词单复数的变化规则：一般在名词后加s; 以s/x结尾加es； 能够用英语熟练表达辨认物体的表达方式：What are these? What are those? They are Are these/those? Yes, they are. No, they arent. （2）Skill aims 能听懂有关辨认物体的表达方式； 能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等； 能运用表示辨认物体的表达方式进行简单的交流；能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能写出辨认物体的简单句。（3）Emotional aims 鼓励学生积极合作，参与课堂活动，大胆实践；培养学生学好英语的信心，鼓励学生积极大胆地开口讲英语。4、Section D（1）Knowledge aims 引导学生掌握并应用本话题所学习的黑体词汇并能正确朗读白体词并知其大意，如junior, junior high school等； 引导学生用英语熟练表达询问有关年龄、年级和班级等个人信息、辨认物体、感谢和回谢的方式：How old are you? How old is she? What class are you in? Im in Class four, Grade Seven. What grade are you in? Whos that? Whats this in English? Whats that in English? Its a/ an Is this /that a/an ?Thats OK. Youre welcome. What are these? What are those? They are Are these/those ? Yes, they are. No, they arent. 引导学生正确运用特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句。（2）Skill aims 能听懂有关询问年龄、年级和班级等个人信息、辨认物体、感谢和回谢的简单句对话或叙述； 能运用图文就表示询问有关年龄和班级个人信息、辨认物体、感谢和回谢的基本情况的话题进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能写出自己或他人的基本情况，如姓名、年龄、年级、班级、电话号码等。（3）Emotional aims 使学生积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神； 使学生乐于接触并了解异国文化。第二单元- Looking DifferentTopic 1 I have a small nose1、Section A（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: guess, have, small, nose, has, big, eye, know, right等; 能够用英语熟练表达询问人物外貌特征及have/has引导的表示所属关系的表达方法: I/We/They have She/He/It hasDo you/they/ have? 能够使用语言交际：Oh, I know. You are Kangkang.Yes, youre right.能够掌握元音字母o的读音规则。（2）Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式； 能运用表示描述及询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音，语调； 能正确书写和使用新学习的单词。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真规范音标的发音。2、Section B（1）Knowledge aims能够掌握并应用新学习的单词: actor, Chinese, does, arm, hand, leg, foot, short 等; 能够用英语熟练表达询问人物外貌、体格特征及所属关系的表达方法: She/He/It hasDoes he/she have? 能够掌握元音字母u，辅音字母r, y及组合ng的读音规则。（2）Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确书写和使用新学习的单词。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真，规范书写单词； 能够培养学生善于观察周围人或物的能力。3、Section C（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: boy, come, sister, different, knife等; 能够运用基本的形容词描述、询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；能够掌握陈述句及一般疑问句的语调。（2）Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流； 能识别不同的语调，如陈述句和一般疑问句等； 能够在图画等的帮助下预测文章大意； 能运用所学表达进行段落写作，描述人物外貌特点； 能根据图片及音标拼读单词。（3）Emotional aims 能够养成借助图片帮助听说和阅读理解的习惯； 能够认真，规范书写单词； 能够培养学生善于观察周围人或物的能力。4、Section D（1）Knowledge aims 引导学生复习巩固本话题所学习的单词； 引导学生复习巩固用英语熟练表达询问人物外貌特征及所属关系的表达方法: I/we/they haveShe/He/It hasDo you/they/ have? Yes, I/We/They do. No, I/We/They dont. . Does he /she have ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.引导学生复习巩固助动词do/does的用法。（2）Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流； 能根据所听到的课堂用语做出适当的反应；能在老师的指导下进行简单的角色表演；能大声、准确地朗读英文小诗；能正确书写和使用新学习的单词； 能根据图片及音标拼读单词；能运用所学表达进行段落写作，描述人物外貌特征。（3）Emotional aims 能够积极与同学合作，参与课堂活动，大胆实践。 培养学生善于观察周围人或物的能力。Topic 2 What does she look like?1、Section A（1）Knowledge aims 能够初步了解元音字母u在单词中的发音规则；能够掌握并应用新学习的表颜色的单词:black, color, blue, pink, red, purple等；能够正确使用并列连词and和转折连词but； 能够用颜色词谈论人物的外貌特征并进行简单的日常交流；能够正确运用特殊疑问词what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句。（2）Skill aims能听懂有关询问颜色及人物外貌特征等基本情况的简单的对话或叙述；能运用图文、实物说出简单的单词或短句；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能根据已学音标的初步知识拼读单词。 （3）Emotional aims鼓励学生把课堂上所学知识与自身生活实际相联系，培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。2、Section B（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: give, letter, sorry, like, tall, will, young等; 能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法: She is tall and she has short brown hair;能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like?初步了解辅音字母l/ w/ wh 的读音规则。（2）Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流； 能根据图片内容口头做对话； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确书写和使用新学习的单词。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真、规范地书写单词； 能够培养学生善于观察周围人或物的能力。3、Section C（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的表衣物的单词: want, buy, cap, pair, shoe, coat, dress, skirt等; 能够用颜色谈论人的外貌和穿戴: What color is ? ItsWhat color are? They areWhats this/that? Its a/anWhat are these/those? They are能够掌握陈述句、一般疑问句及特殊疑问句的语调；能掌握介词in引导的表示穿着或穿戴的用法：in a+颜色+服装。（2）Skill aims 能听懂有关询问衣物颜色、穿戴及辨认事物的表达方式； 能运用表示询问衣物颜色、穿戴及辨认事物表达方式进行简单的交流； 能读懂简短的段落，并能掌握主要信息； 能模仿课文，编写询问他人穿戴颜色的对话； 能根据图片及音标拼读单词。（3）Emotional aims培养学生善于观察周围人或物的能力。4、Section D（1）Knowledge aims 引导学生复习本话题所学习的单词；引导学生复习用英语询问人物外貌特征及颜色的表达方法: She is tall and she has short brown hair. What color is ? Its What color are ? They are 引导学生复习介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达：The girl in a yellow dress is Maria. He is in a black cap and blue shoes.（2）Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征及颜色的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征及颜色的表达方式进行简单的交流； 能根据所听到的课堂用语做出适当的反应；能在老师的指导下进行简单的角色表演；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能运用所学描述人物外貌特征的词语、颜色词和表示衣物的单词写一小段落描述自己的好朋友。（3）Emotional aims 培养学生与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践的精神； 培养学生善于观察周围人或物的能力。Topic 3 Whose jacket is this?1、Section A（1）Knowledge aims 能够初步了解字母组合ar /or /oor的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读。能够掌握并应用新学习的单词: mine, whose, yours, hers, ours, their, bike, then等； 能够运用询问物品所属的表达法进行交流，如：What color is it?能够正确运用特殊疑问词whose引导的特殊疑问句来询问物品所属，如：whose cap is it?能够正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词：mine, yours, hers, ours, his, theirs, their等。（2）Skill aims 能听懂有关询问物品所属的简单的对话或叙述； 能运用物主代词描述物品所属； 能运用所学的单词和句型来谈论物品所属； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能根据已学音标的初步知识拼读单词； （3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真并坚持进行单词的拼读练习； 能有兴趣用所学的功能句进行口头对话； 引导学生关注生活中人物的细节。2、Section B（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: jacket, think, schoolbag, baby; 能够运用询问物品所属的表达法进行交流: Whose is this/ that? Its Whose are these/ those? They are初步了解辅音字母组合th/ ts/ ds 的读音规则并能较熟练地根据发音规则进行单词的拼读和拼写；掌握指示代词this/that/these/those的用法。（2）Skill aims 能听懂有关询问物品所属的表达方式； 能运用表示询问物品所属的表达方式进行简单的交流； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能根据图文正确书写和使用新学习的单词。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真、规范地书写单词； 培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯。3、Section C（1）Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: new, classmate, clothes;能够用英语熟练描述人物外貌特征及询问物品所属：He has black hair and black eyes. Is this /Are these? Yes. Its /TheyreNo. Its /They are; Whose is this/ are these? I think its/ they are能够掌握由whose引导的特殊疑问句来询问物品所属；能够根据图片及音标拼写单词。（2）Skill aims 能听懂有关描述人物外貌特征及询问物品所属的表达方式； 能运用表示有关描述人物外貌特征及询问物品所属的表达方式进行简单的交流； 能够在图画和问题的帮助下预测阅读内容，提高略读、理解图表等能力； 能理解阅读文章进行信息的加工、转化； 能运用简单的词汇来描述人的外貌、穿着特征。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真，规范书写单词； 能够培养学生善于观察周围人或物的能力。4、Section D（1）Knowledge aims 引导学生复习本话题所学习的单词: us, find, him, police等；引导学生复习特殊疑问词whose引导的询问物品所属的表达法：Whose is this/ are these? I think its/ they are； 引导学生复习本话题所学的知识：描述人物的外貌特征及询问物品所属。（2）Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征及询问物品所属的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征及询问物品所属的表达方式进行简单的交流； 能对听到的课堂用语做出适当的反应；能在老师的指导下进行简单的角色表演；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能正确书写和使用新学习的单词； 能根据图片及音标拼读单词； 能理解阅读文章并进行信息的加工、转化；能运用所学表达进行段落写作、描述人物外貌特征及询问物品所属。（3）Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真，规范书写单词； 能够培养学生善于观察周围人或物的能力。第三单元- Getting togetherTopic1 Does he speak Chinese?1.语言目标1.1掌握重点词汇：could, tell, sure, penpal, speak, some, poor, with, help sb. With sth., problem, pet, often, want 1.2:重点句型-Couldyoupleasetellmeyourname?-Sure,mynameis-DoyoulikeChinese?-Yes,Ido.1.3掌握人称代词的主格和宾格。1.4学习could表示礼貌请求的用法1.5一般现在时的用法，了解其一般疑问句及其应答形式。2能力目标： 学会如何用could征求意见，了解一般现在时态。3情感目标：培养学生良好的预习习惯。Topic2 What do your parents do?1.语言目标1.1掌握重点词汇： doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse，kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office1.2 重点句型：What does your mother do?She is a teacher.What do your parents do?They are both office workers.Glad to meet you.Glad to meet you, too.Maria, this is my mom.1.3由what/where引导的特殊疑问句1.4构词法：词的末尾加er/or2能力目标：通过听说，训练学生运用英语进行交际的能力。3情感目标： 通过谈论职业，培养学生热爱生活的情感，并乐于用英语进行交际，相信自己，快乐学习。Topic3 What would you like to drink?1.语言目标1.1掌握重点词汇：fish, milk ,chicken, juice, bread, hamburger, food, fruit, vegetable, meat, drink , water, yourself1.2 重点句型：help yourself/yourselves.what would you like?Id likewould you like?yes, please. /no, thanks.what about you?Id like1.3加强学习可数名词和不可数名词的用法1.4 would you like sth. / to do sth.?的用法和由what 引导的特殊疑问句？2能力目标：2.1培养学生口语表达能力。2.2通过小组对话、调查，培养学生合作学习的精神。3情感目标：通过学习就餐时用语，学习中西文化的差异，培养学生热爱生活，关心和理解他人的情感。在学习的过程中，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口、乐于开口，积极参与交流，培养他们的合作意识和竞争意识。第四单元- Having FunTopic1 What can I do for you?（一）、Section A1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：shop, madam, try on, seventy, thirty, forty, fifty, sixty, eighty, ninety, hundred能用英语正确表达1000以内的数字；初步了解字母c和字母组合al, au, ck等的发音规律，同时能根据所学音标进行单词的拼读和拼写；能在朗读句子的过程中学会注意并正确使用句子的重音；能就购物、询问价钱等进行交流与对话操练并掌握以下表达法：（1）提供和请求帮助，如： What can I do for you? May I help you?（2）表示购物愿望和需求的表达法，如： I want to buy.（3）询问价格，如： How much is it? Well take it.2.Skill aims 能听懂表示愿望、建议的表达和提供帮助、询问价格等购物交际用语； 能清楚地为他人提供购物帮助、表达自己的购物愿望、征询意见以及询问价格； 能正确朗读句子和对话，注意语音语调； 能编写简单的购物对话，表达连贯准确。3.Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用对话、表演等灵活多样的授课方