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创新能力论文学生创新能力的培养论文：浅谈数学教学中学生创新能力的培养摘 要：创新是知识经济的灵魂，创新能力是社会的根本动力，教育作为面向未来的事业，必须认识到知识经济条件下教育成败的关键。所以培养学生的创新能力就显得尤为重要。学生的爱好是与生俱来的，但是可以通过后天的培养来加强，并且比前者更具有影响力，中学生在这方面的表现就更为突出了。所以，要刻意培养学生的这种创新能力。关键词：创新能力；数学；培养所谓创新能力，是在智力发展的基础上形成的一种综合实力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，这种能力也被越来越多的人认可，并且逐渐发展成为21世纪人才所必须具备的素质表现之一。而我们怎样在日常课堂教学中培养学生的创新能力，成为我们这些工作在教育第一线的教师不得不深思熟虑的问题！我结合自己所学的专业知识以及教学过程中所收集到的信息，经过深入的思考，认为可以从以下几个方面来培养学生的创新能力。一、优化教学氛围，诱导创新兴趣1.创设和谐民主的教学氛围一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自己的努力，另一方面还受到教育的影响。建立良好的教学氛围，会影响人的创新才能。只有建立和谐的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才能去探索，去创新。因此，作为教师，一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，时时处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一个学生，把尊重的语言送给每位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。2.把激励带进课堂激励是利用外部诱因调动人的积极性和创造性的过程。把激励带进课堂，就是教师利用语言、体态、暗示、情感、需要等多种激励措施激发学生创新的兴趣。在课堂上，教师要科学运用“无错原则”，承认学生在求知的过程中属于不成熟的个体，对学生提出的种种奇怪甚至错误的问题和进行的探索活动，都给予及时而积极的评价，坚持“激励”“你说得真好”“你真聪明”教师用充满艺术的语言，不断地帮助学生树立自尊自信，激励学生好学上进，让学生获得创新成果的情感体验，使学生产生强烈的创新欲望。3.创设创新性学习情境学生学习的主动性和创新性，与教师自身思维的灵活和丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创新性，并且以创新者的身份进入到设置的课堂情境中去，为学生提供敢想善思的创新性的良好情境。二、挖掘教育因素，培养创新意识实现数学素质教育的最高境界，是发展学生的个性。作为数学教师，应该在数学素质的全面发展中，促使学生个性的发展，培养创新意识。具有强创造力的前提是要渴望创新，也就是要具有很强的创新意识。一个不想战胜对方的棋手是永远不会在棋赛中获胜的。研究化学的人很多，为什么偏偏门捷列夫发现了元素周期表呢？因为他做梦都渴望把元素排列成一张有规律的表格，这正是一种创新意识的表现。“学起于思，思源于疑”。学生有疑问，才会进一步思考，才能有所发现，有所创新。因此，在教学中，教师要鼓励学生去讨论、去质疑，发表自己的见解。古希腊的鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传播，而是激励、启发、引导、疑问的创新之舟。教师在课堂上要大力解放学生的嘴巴、头脑，让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提问的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑问题的热情。因此，教师要善于挖掘教材中的教育因素，帮助学生树立为国家、为人民造福的远大而高尚的志向。这样，创新能力才能有正确的方向和源泉，才能产生战胜困难的顽强的意志力，从而培养学生的创新意识。有些老师在这方面能很好地利用教育资源来进行创新意识的培养，这很值得我们学习和借鉴。三、完善思维品质，发展创新思维思维品质是人的思维的个性特征，是学生思维能力的重要标志，体现了个性思维的水平差异。所以，培养学生的创新思维能力就必须抓住学生思维品质这个突破口，实行因材施教，逐步完善良好思维品质。1.倡导独立见解，培养思维的独特性学生日常学习过程中很容易产生定向思维，所以我们教师要提倡新的教学方法，引导学生能提出自己的独特见解，而不是一味地跟着老师的思维前进。2.突破思维定式，培养思维的灵活性人们在理解知识的过程中由于习惯性的运用某种思维方式，便会产生一种定式心理。这种定式心理会严重地妨碍人们创新思维活动的开始，不克服这种不良的定式心理，思维就不会活跃，知识就难以应用。作为教师，在备课时不光要考虑怎样教的问题，更为重要的是要考虑学生怎么学、怎么用，也就是说要把学生思维行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并要重视。我们不能将数学课程看成是简单的学数算数，而是定位在一种培养学生思维模式的方式。培养思维灵活性的重要性体现在许多方面，例如，我们日常的授课中，不能因为传统因素的影响而扼杀学生新奇的思想，而是要去发掘这种新奇的思想的源头，在必要的时候还应当要“娇着”“惯着”。所以，在教学中教师要帮助学生突破定式心理。引导学生善于从新的观点和新的角度去思考问题。3.重视质疑探究，培养思维的批判性批判思维是创新思维的重要组成部分。它有助于创新思维的培养和创新人格的形成。批判思维以“怀疑探究重建”为特征，其中，怀疑是出发点，探究是支点，重建是目的。它是可以帮助人克服墨守成规、人云亦云等陋习的自觉思维。在课堂教学中，培养学生的批判思维主要是培养学生的怀疑感，鼓励学生敢于怀疑课本，敢于怀疑老师，敢于怀疑权威。数学是一门基础学科，数学教学内