古代诗词鉴赏技法指导与训练之“形象”.docVIP

古代诗词鉴赏技法指导与训练之“形象”诗歌中的形象是指作者所描绘的生活图景，如画面、事件、景物、人物、抒情的主体和抒情的对象等等。这些形象，包含着诗人的思想感情，往往是诗人在对社会现象选择、集中、提炼和加工的基础上创造出来的源于生活而高于生活的艺术典型。形象是诗歌最基本的要素之一。诗歌中的形象主要有景物形象和人物形象两大类，其中，景物形象包括物象和意象，人物形象则包括客体主人公形象和抒情主人公形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能正确评价其内容，深入领会其感情。因此，中考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。其考查内容主要有：1. 对形象的识别及对其特征的把握。2. 对画面内容的再现及其作用的分析。3. 对意象及其寓意的感情。4. 对形象的作用或社会意义的评价。5. 对作者通过形象所营造的意境的品味。综上所述，对“鉴赏诗歌形象”这一考点的考查，范围广，内容全，有些题目还有一定的难度。那么，如何解答这类试题呢？一、合理想象，再现诗歌所营造的艺术意境没有想象，就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生的画面的形成，这中间的桥梁就是想象。因此，鉴赏诗歌的形象，就要发挥合理想象，再现诗歌所营造的意境。所谓“形象大于思想”，正是鉴赏者展开了联想和想象的翅膀的结果。例1. 阅读王维的过香积寺，试分析颈联展现的是一幅什么样的画面。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。解题方略：解答这种意境（或画面）再现的题目，第一步，要用自己的语言把诗歌所描写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是要用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出诗中主要的景物，可以利用联想和想象适当加以创造，语言力求优美。第二步，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用一句简练的话语概括这些景物所营造的氛围的特点，或雄浑壮阔，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清以准确体现其特点和情调。答案：溪岸曲折，山中的流泉由于岩石的阻拦，仿佛发出呜咽之声；傍晚时分，夕阳的余晖照在青松上，由于山林幽暗，似乎显得格外阴冷。这一联，作者将“泉声”、“危石”、“日色”、“青松”四个意象有机地组合在一起，以日色之凄冷与泉声之幽咽相互烘托，绘声绘色地营造出山中幽静孤寂的意境。现场练习1阅读王昌龄的送魏二，简析诗歌三、四两句勾勒出怎样的图景，绘景有何特点。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。二、诗中赏画，准确把握诗歌的物象特征所谓物象，是指诗歌中描摹的具体鲜明的景象，它着眼于具体景物的色香形味、动静虚实，追求“巧构形似”，以形成优美动人的画面，达到逼真、传神的艺术效果，进而传达出诗人的某种情感。例2. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。夜归周密夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注筇：此代指竹仗。（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴涵了哪些感情？请简要赏析。解题方略：解答这类题，首先要抓住诗歌描写了哪些景物（最好是按原诗的顺序逐句分析），这些景物有哪些特点，是从什么角度来写的，其组合方式如何，然后由此推出这些景物构成的画面所蕴涵的内在情感。一般而言，作品所描绘的形象、画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其情感则是高昂乐观的；反之，诗歌所描绘的形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其情感则是低沉伤感的。当然，也有“以乐景写哀情”的。答案：（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。（2）这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一抹昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关注和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。现场练习2阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调水仙子咏江南张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。古典诗歌的意境，有“无我之境”与“有我之境”之分。你认为此曲属何种意境？这样表现有什么好处？三、缘物体情，反复揣摩诗歌意象的深层含意意象是诗歌形象的主要类型。所谓意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想和主观情感的生动鲜明的形象，或者说是指经作者构思而成的寓意深刻的客观物象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依托。因此，鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩、体味意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。例3. 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。注凤城：京城。（1）两首送别诗都写到了“水”，各有什么寓意？请简要说明。（2）暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。解题方略：解答这类题，一是要缘物体情，抓住作品所描绘的意象及其特征，去体会作者特定的感情。要知道“一切景语皆情语”，诗中的意象描写，正是作者主观情感的外化。二是要在平时的复习中多留意，了解传统的审美习惯。我国古典诗歌在漫长的发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。所以要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象，抓取“象”的基本特征，分析其人文意义。如动物类：蝉象征品行高洁，鹧鸪表达离愁别绪，杜鹃则表达哀怨、凄凉或思归的情景；植物类：松柏象征坚贞，梅花象征高洁，梧桐象征凄凉；音乐曲调类：杨柳曲多为念远怀人之作，关山月多写征戍离别之情，后庭花则多指绮靡亡国之音。诸如此类，不一而足。答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的感伤画面之中，形成融情于景的特色。现场练习3阅读下面两首宋词，回答问题。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花陈焕云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。注留侯：汉代名将张良，功高位重，却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的相貌。这两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一个特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发情感的？四、知人论世，深入分析人物形象的性格特征诗歌中的人物形象可分为作者所描写的客体主人公和抒情主人公形象。如白居易的琵琶行中描写的琵琶女，她是作者描写的客体人物形象，而其中的“江州司马”则是抒情主人公形象。再如，屈原的离骚就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。可见，诗歌中的抒情主人公形象，是一种源于自我而又高于自我的“大我”形象。例4. 阅读岳飞的小重山，试用简洁的语言分析这首词所刻画的人物形象。昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？解题方略：中考试卷中的鉴赏题，所选诗歌多为抒情诗，诗中人物多为抒情主人公形象。解答这类题，要注意以下问题：1. 掌握答题要领和格式。古代诗歌中的人物形象，一般不如小说、戏剧中的那样完整丰满，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节诗人通过简练的笔法、精当的描写刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片段的形式表现出来，因此，要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来，组织语言的格式一般为“性格特征+人物身份”。2. 要知人论世，要了解作者所处的时代、作品创作的背景，从而推知作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。如黄机的霜天晓角仪真江上夜泊：“寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。”下片的“诗情”指的是什么，我们一时难以理解，但若知道作者是南宋的一名爱国诗人，再结合最后三句，这个问题就迎刃而解了：这种“诗情”指的是心系国事而又报国无门的忧愤之情。全词之中，江山易帜、国运不昌之恨同英雄报国无门、功名难就之悲互相凝结，表现了沉重的民族忧患和人生悲剧意识。3. 平时复习时要记住一些常见的人物形象类型，如心怀天下、忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田园的形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象答案