《泥条头像》教案设1.doc

泥条头像教案设计一、背景随着课程改革的不断深入，对美术教学也提出了新的要求。对我这名刚刚跨入教学殿堂的小学美术教师来说，更是一种严峻的挑战。在课程改革实践中，我虚心学习，不断吸取经验更新教育理念，尽一切所能培养学生去发现美、感受美、创造美。泥塑课是美术中重要的组成部分，学生在泥塑课中寓教于乐在玩中学，表现出极高的兴致。本课是人美版义务教育课程标准实验教科书第三册第十一课泥塑美术课，本课利用儿童稚幼的童心为泥条头像找朋友为题材，借助废旧的瓶子与橡皮泥为材料，引导学生来用搓泥条缠绕瓶子形成的立体造型，让学生体会用手创造美的乐趣及培养学生的环保意识，激发创作精神，将美术学习融于童雅娱乐活动之中。二、教学思路（一）教学目标1、初步感知立体与平面的异同。2、掌握搓泥条、用泥条缠绕瓶子，并采用搓、团、压、粘等技法进行头像的造型创作。3、培养学生善于发现和利用废弃物品，增强环保意识。4、感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想像力和动手能力，培养学生的创新精神和良好的审美情操。（二）教学重点1、如何引导学生感知立体与平面的异同。2、如何让学生掌握最基本的技法。3、让学生感受到艺术的魅力，并能用自己的表达方式来塑造作品，提高学生间的交流能力。（三）教学难点作品新颖、生动、富有美感、个性。（四）教具准备幻灯片、镜子、制作好的泥条头像、投票用的星星、制作的奖励卡。三、教学过程教学过程教 师 活 动学生活动设计意图组织教学1、检查学生课前准备情况2、教育学生保持良好的坐姿稳定学生情绪激趣导入（一）摸一摸“小朋友们，在正式上课之前，我们来个热身运动摸脸蛋好吗？1、摸出脸蛋上最凸、最凹、最滑、最旁边等的部位。2、引导学生初步感知立体头象。（二）看一看1、出示镜子。2、照镜子。“小朋友们，我们每天刷牙洗脸时，有没有好好的照照镜子啊？”“那现在你们把手中的镜子拿出来，好好的欣赏欣赏自己的小脸蛋吧？”（三）画一画 照镜子，画画自己的脸“好”（兴奋）“没有，因为时间太匆忙了”“好”（拿出镜子，认真地欣赏自己的脸）创设情绪，同时自然进入学习状态，可以集中学生注意力，有利教学。探究式学习活动1、引导学生初步感知平面头像。2、请学生根据自己的想法，说说立体与平面的异同。3、讨论除了用笔画人物头像外，还可以用什么方法来表现人物头像。板书课题：泥条头像平面是平的，立体是凹凸不平的。剪纸、橡皮泥通过触摸、比较，使学生容易掌握立体与平面的异同。展开现象、拓宽思路教学过程教 师 活 动学生活动设计意图初步观察了解头像“今天，老师带来了两个小伙伴，他们分别来自遥远的非洲，你们想不想认识他们呀？”1、出示两个泥条头像作品“他叫麦克、他叫波特，他们不远万里来到这里就是想和大家交朋友的，他们想让你们帮助他们找到更多的小伙伴，你们愿意帮这个忙吗？”“同学们，看到麦克和波特，你们有什么感受，和刚才我用笔画的头像有何不同？”2、出示用笔画的头像作品与泥条头像作品。3、泥条头像图片欣赏比较：图片一：它们的颜色有什么不同？图片二：它们的表情有什么不同？图片三：它们的外形和图案的形状有什么不同？“愿意！愿意！整个教室沸腾学生发言颜色：色彩鲜艳表情：喜、怒、哀、乐等缠绕式：横、竖、斜 利用学生稚幼的心灵， 引入为泥条头像找朋友，激发学生对本课学习的兴趣及创作欲望。培养学生观察、分析能力，语言组织能力探究式学习活动“同学们，你们想知道麦克和波特是用什么东西做的吗？怎么做的呢？”发放实物，让学生动手折一折，看一看。学生发言：橡皮泥、旺仔牛奶瓶培养学生善于发现和利用身边的材料，特别是一些废弃物品，培养学生的环保意识。回 忆旧知识学 习新方法1、和学生玩一玩，感受搓泥条方法提问：搓泥条有几种方法？a、利用搓，搓一根面条b、利用团，团一个弹珠c、利用压，压一个大饼d、利用粘，粘一只眼睛说说搓泥条时双手是怎样配合的？2、体验用泥条缠绕瓶子引导学生想一想用这些橡皮泥怎样缠绕泥条才能又快又好。学生回忆生活经验及所学的知识，自己动手实践泥条搓成一条条横着或竖着，斜着一条条“围”在瓶子上积累生活经验，在实践中提高动手能力由学生自己通过实践体验造型活动的乐趣教学过程教 师 活 动学生活动设计意图回 忆旧知识学 习新方法3、请学生简述制作过程。4、五官、发型设计提供图片资料讨论自己所见、所想的五官和发型学生发言学生能够自己叙述制作过程并能解释一些在这一过程中所遇到的问题，进而体会学习方法。学生之间的交流，激发了学生的学习和探究兴趣，培养搜集信息的能力，合作学习的能力。学生动手实践1、提出创作要求：色彩鲜艳表情生动富有个性2、请学生自己找合作伙伴或独立完成3、给自己的作品取名字4、教师巡视指导鼓励大胆设计，发挥创新能力学生动手制作根据学生喜好自愿组成小组，便于共同完成学习内容，培养学生的合作伙伴关系。展 评评比、颁奖励卡1、展示作品：作者手捧作品绕教室一周。2、投票评比：把自己手中的星星（课前已准备）投给你的认为最满意的人。3、讲讲自己投票的理由。4、颁发奖励卡“色彩鲜艳奖”“表情生动奖”“最佳头像奖”“最佳创意奖”“最具个性奖”体验成功的乐趣与喜悦，培养学生的评价能力。通过投票，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。学生学会自评、互评，互相学习，拓宽思路。小 结1、组织学生讲评2、提供学生在平时生活中多注意观察、收集，做生活中的有心人使学生了解到生活中常见到的不起眼的材料经过加工后，也可变成美丽的艺术品，提高学生的审美能力，激发学生用自己的双手来装饰和美化生活。四、反思与研究此节泥塑课对学生来说，是一节快乐的美术课，他们可以随意想象为麦克和波特做泥条小伙伴；他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴，他们还可以随着老师自由地做教学游戏这节美术上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人。为了启发学生的想象力与创造力，我所采用“愉快教学”的教学方法，让学生喜欢学、愿意学。当然我不指望每一名学生都画出精美的画面，做出优秀的作品，我的目的就是通过“愉快教学”，使每一个孩子能够接受教师的指导，快快乐乐地拿起笔来画画，充分发挥他们的想象力与创造力！（一）营造气氛能把同学们吸引来，这是一个好的开始，要想孩子们整堂课保持持续的兴趣和热情，仅有生动的引入远远不够的，营造良好的气氛在每个教学环节里还要考虑采用孩子们喜欢的形式。如本课的摸脸蛋、照镜子、帮泥条头像找伙伴等形式，就很受小朋友的欢迎。（二）调动积极性利用学生争强好胜的心理特点，我设计了一个作品评选这个教学环节，并评出“最佳头像奖”等五个奖项，以此来调动