《圆明园的毁灭》教案.docVIP

圆明园的毁灭教学设计教学目标 1、知识目标：理解不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透等词的意思，能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情，并领悟文章的写作手法。 2、能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文第三、四自然段；学习与运用搜索、整理资料的方法。 3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重难点 重点：了解圆明园被毁灭的经过； 难点：通过文字感悟圆明园的昔日辉煌。教学准备 多媒体课件， 学生收集有关圆明园的资料 教学过程 1、导入：（1）播放影片火烧圆明园（时长一分钟，让学生在思想上强烈震动，迅速投入到与课文内容相对应的情绪中，激发学生的阅读兴趣，点燃学生爱国的热情） （2）在屏幕上呈现文章的题目：圆明园的毁灭 2、读词语：不可估量、举世闻名、众星拱月、天南海北、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝 （着重强调量、剔的读音） 3、请同学读第一自然段，思考“不可估量”是什么意思？（“估量”是推算计算的意思，不可估量说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算） 4、为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？圆明园里究竟有什么呢？请同学朗读第二至四自然段.（1） 请同学阅读第二自然段，思考：这段主要讲了什么圆明园的哪一方面？（主要讲了圆明园的布局）（2） 大家课下都提前进行了预习，收集了大量有关圆明园的历史资料，我想问大家一个问题：为什么说圆明园是“一座举世文明的皇家园林”？你有什么论据来证明这一说法呢？（学生作答完后，出示几张图片并加以解析。圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，始建于l 709年。清朝的历代皇帝都不惜代价，对圆明园进行扩充营造，经过150年的经营，圆明园的总面积达5200亩，成为当时世界最精美壮观的园林，被称为“万园之园”“一切园林艺术的典范”。圆明三园中共有著名景点l00多处。每一景点中又包括许多殿、堂、楼、馆、亭树等建筑，变化万千，趣味无穷。清朝的皇帝都喜欢在此居住，他们为了便于自己玩赏，把不计其数的珍宝、古董字画、外国进贡的珍稀礼品等都收藏在圆明园内，所以圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。）（3） 请同学有感情的朗读第三自然段。（指导读出欣赏、赞美、自豪的语气） *1、（A、课件出示：圆明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼阁；有象征着 的“买卖街”，也有象征着 的山乡村野。 请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。B、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。参观了历史文物，我们再来关注园内景点（投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月）生读名称一遍；师告知象这样根据各地名胜和诗情画意而命名的景点，圆明园内有140多处。师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒；如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久？（生估计）140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中四处吧；发挥想象，描述你看到的画面。（出示典型景点图片） 导语：圆明园中的景点除了140处命名的以外，还有更多未命名的景观（投影出示四处景观：山乡村野）（伴着舒缓音乐，生欣赏）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。（引读）不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；喜欢听谁朗读？抽生配乐读*，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。你们置身在幻想的境界了吗？这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢？再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。集体配乐读用“有也有”说说圆明园中有什么。填空：圆明园的风格各异：有，也有；有， 也有。 圆明园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如， 、。 圆明园中根据古代诗人的诗情画意建造的，如、。 圆明园中不仅有，还有。*2、出示几张相对应的图片并适当加以解析（4） 默读第四自然段（1指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。 2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？ （上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。） 3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。 课件：（出示图片、文字）：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。）想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？（放课件，出示一些奇珍异宝图片领略其风采和魅力。）由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城、珍贵）所以我们不难相信它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话）上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清，同学们猜猜经历了多少年？（2400年）这么长的时间珍藏的历史文物、名人字画、奇珍异宝都收在圆明园中，所以说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（出示多媒体课件看奇珍异宝的图片，指导学生读出自豪之情。）（5）现在就请同学们回过头来，我们走近圆明园，感受这博物馆、艺术馆，这瑰宝、这精华，请问，圆明园里拥有的究竟是什么？透过你所看到所感受到的，我们可以浓缩成一个词，究竟是什么呢？（让学生在课文的第一段中找） 5、我们深切地体会到，圆明园中所拥有的是文化，是祖国的文化，世界的文化，所以我们才说圆明园的价值是不可估量的。然而，这不可估量的文化却成了不可估量的损失，究竟是为什么呢？（齐读第五自然段）（1）统统掠走是什么意思？（2）出示资料： 有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！雨果 为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。 侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当月日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。（通过出示文字图片，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨。）把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去，课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。） 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果。（感受侵略者的野蛮与残暴）同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！） 可把第一段的教学放在这里，学了课文，学生们此时真切感受到这种不可估量的损失，再来理解效果较好。1指名读第一自然段。2课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！同学们，你们怎么理解这句话？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4、指名读，齐读。6、课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？（让学生了解圆明园昔日辉煌的景观，更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用，加深对侵略者野蛮行径的愤恨，增强同学们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感）回忆课文，感悟写法。这篇文章题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。7、当侵略者闯入圆明园时，我们的军队呢？我们的政府呢？侵略者为什么能在我们的国土上烧杀抢掠、无恶不作呢？（清政府的腐败无能，落后就要挨打）8、通过学习这篇课文，你有什么收获和感受呢？这篇课文对你有哪些启示呢？（若时间不够，可将其变为课下小练笔）教师总结： 火烧圆明园电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族