培养学习策略的重要性.doc

培养学习策略的重要性通过学习马荣花老师的小学英语学习策略与文化意识的培养，我深刻的懂得“授人以鱼，不如授之以渔。”那么什么是学习策略呢？我把它通俗的理解为教与学的方法，它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。那么为什么要培养学生的学习策略呢？这不仅有利于学生把握学习方向，采用科学的学习方法，提高学习效率，而且还偶利于学生形成自主学习的行为习惯，有利于他们终身学习，更有利于教师教学。作为现代教师我们该如何培养学生的学习策略呢？需要做到鼓励学生合作学习，共同完成任务，不懂就问，制定周计划、月计划、期计划，并养成及时复习和归纳的习惯，运用英语，学会联想相关知识等，采用玩中学，运用歌曲，故事，笑话，图片等激发学生兴趣。培养学生英语词汇学习的策略与方法、听的策略、口语学习策略、阅读学习策略、写作策略、语言学习策略。总之，要提高学习效率，不仅要老师教的好，更要学生学的好。如何开展小组合作交流学习 我明白教师永远是辅助者、促进者和组织者。教学中我按以下步骤展开小组合作交流学习：1、创设情景展示色彩醒目、图象清晰的图片，或让学生展开联想、将课堂置入情境之中，让学生感受到身临其境。或从复习旧课开始，讲有关的故事、报告、笑话，让学生在听中联想、预知将要学习的新内容，有效地调动学生学习的积极性，使学生尽快地领会新课内容。2、互动交流 交流是促进知识接受的一个环节。合作对话交流，培养学生的语言应用能力是合作的重要体现。大致分为：A、小组互动由于学生普遍存在着害羞、怕说错等心理障碍，对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性，尤其是有教师在场的情况下，更是如此。由于是同学间互“说”，减轻了心理压力，可以自然展开问答、互相倾听、互相纠正不足，同时展开丰富的想象，激发学生学习的主动性和积极性。B、角色互动采取老师问，学生答；学生问，老师答。然后学生问，学生答，或根据内容，扮演文中角色，引入情境。这些合作活动把学生带到真实的交际情景中，有助于启迪学生的思维，开发学生的想象、创新的能力，培养了学生之间、师生之间相互尊重、互相学习、互相合作、积极向上的个性心理素质，增强了学生的集体主义的观念，同时学生在轻松愉快的合作学习活动中得到进一步的提高。3、指导总结在交流的基础上，对其中的难点、关键进行重点启发、解惑、指迷，引导学生作出结论。矫正是师生间信息交流的必要手段，当发现学生遇到知识障碍或达不到目标所要求时，及时给预帮助，矫正学生在语言操练中出现的一些语法错误，同时注意保持学生学习的积极性。总结是对所学知识进行归纳、整理，使之具有层次感、主体感，以便有针对性地布置作业。4 、巩固练习 英语教学的目的，就是要培养学生有创造性地、有目的的运用英语进行交际的能力。为了使学生在语意的理解上、语意的流畅上和语感的表现上或者在语言知识及语言综合运用的能力方面获得成功，就必须进行巩固性练习。应注意的问题1 、合作教学的根本目的是培养学生的健全人格、合作交流的意识和交往能力。因此，我们的课堂教学充满生动、活泼的交流、对话、表演氛围，使学生在身临其境的感受、体验、思考和应用中得到语意理解和运用技巧的升华，调动学生所有的感官去亲历“英语化”课堂情景发生的全过程，让学生用心去体验英语课堂中“人文化”的内涵与魅力，从而形成课堂教学的激趣性，促成每个同学有有跃跃欲试的冲动。更好地认识、理解、获得丰富多彩语言结构和表达方式，真正认识学好英语、用好英语的价值，从而激发内在的学习兴趣和学习动力。2 、坚持以活动为中心，鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。“通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。”从而促进认知识结构的构建与完善，逐步把客观的语言内涵和运用技巧内化为自己知识结构中的成份。3、学生英语知识和词汇还不够丰富，在设计教学中，应该遵循循序渐进的教学原则，问题不能提得过高过难，当然也不能过浅过易，要让每一个学生有跳一跳就可以获得成功的感觉，同时也因人而异。我们主张鼓励冒尖，但也不让一个学生掉队的原则，针对差异，通过合作学习的方法，让学的好的当小老师，让学的还不够好的拥有更多的老师，促使其进步。在互相合作中增强学好英语的信心，从而在原有基础上获得较大进步。总之想要使这样的方法取得很好的效果，需要师生的密切配合，尤其还应注意学生的分组需要根据学生条件、性格差异等认真分析。使的这样的学习切实有效而非流于形式。英语课堂教学的变化 发布者：罗艳玲 发布时间： 2012-9-25 20:19:25 课堂是师生互动的舞台，是教师引导学生学习的主战场。以前的教师强调教师传授知识为主，学生被动的接受，整个课堂看似井然有序，但却磨灭了很多学生自主学习的热情。而现代英语教学要求师生怎么做呢?首先，教师在教学中只是引路人，教会学生学习方法，引导学生如何自主学习，适时给于帮助。而现代教学也对学生提出了更高的要求，要求学生不在是规规矩矩记笔记，坐享其成，而是要积极参与各项活动，进行探究性学习，积极开动脑筋，学会学习方法，有更多的时间自主安排。如此的变化是教育的进步，也让师生收获不少。如何做学生喜欢的老师 发布者：罗艳玲 发布时间： 2012-9-22 22:10:03 教学是师生间相互活动的过程，如何才能取得优质高效的教学效果，最重要的一点是做学生喜欢的老师，那么怎样的老师才是学生乐意接近的呢？做到对学生有爱心，有耐心，有信心，更有责任心，还得有一颗宽容的心。每个人都会犯错，而学生就更容易大错不犯小错不断。做为现代教师，我们不能在用一系列有损学生尊严的处罚措施，而只能想方设法适当惩戒，晓之以理，动之以情。耐心的引导学生走向正轨，比如他总是在某件事上犯错，说明他确实喜欢做那样的事，我会投其所好，让他那样做够之后他自然不会在那样犯错。爱的回报罗老师：“你教几班”？我兴致勃勃的回答道：“四班和六班”。“哎，怎么教那两个班啊，那两个班成绩差，纪律差，烦的很，教不好，难弄的很。”老师们满脸无奈的回道。听了这一席话，我不禁心里打鼓，但却还是对他们充满信心，因为我相信有爱就会有回报。我面带微笑的走去上课了，只听见走廊上“老师好，老师好。”我更坚定了我的信念。快步走上讲台，只见学生们也迅速的回到座位上，但还有几个空座位。我默不作声的等着，一分钟，两分钟。很快，五分钟过去了。“报告”一人吼道，我微笑着说道：“请进，你们表现不错，很有礼貌，但下次最后一个进教室的同学得为我们表演了。”第二天一位同学为我们讲了个笑话，逗的全班同学都乐呵呵的，课堂在轻松愉悦的氛围中度过了，第三天我提前到教室，大部分同学也提前进了教室，没有一人迟到，直到现在无一人上课迟到。充满爱的对人微笑是所有人都喜闻乐见的。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣。”而微笑则是对孩子们最基础的爱的表现。教育是内因和外因共同作用的结果，发挥学生的积极性，则内因最关键，师爱正是这样的能动力，学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师，从其道”。刚开始做老师时，有经验的老师告诉我一定要先镇住学生，否则学生会让你手忙脚乱，于是，我经常摆出一副严肃的样子，可慢慢的却发现学生远离这样的老师，近而也影响师生关系以及学生学习的积极性。慢慢的我发觉，我的微笑越多，孩子们越显得活泼可爱。如何解决英语教学中学生两级分化的问题目标：兼顾优等生和差生，使两者得到相应的提高。难点：转化思想及改进教与学的方法，使两者得到相应的提高。原因分析：没有良好的学习习惯、学习方法及浓厚的学习兴趣是关键，尤其是农村学生，不具备优越的教学条件，导致其对学习不感兴趣，以致不愿学，不会学，也不想学。小学生刚学英语，具有很大的热情和兴趣，但教师的关注有限，容易忽略一部分学生，并且没有得到及时的关心和帮助，导致被关心的学生，兴趣浓的会越来越好，一部分学生会失去前进的动力。要解决学生两级分化问题，教师起着很重要的作用。公平对待每位学生，一视同仁，公平公正，每个人都希望被关注，所以尤其对待纪律差或学习差或双差生更是要做到及时给予鼓励，表扬，寻找优点。找出原因，寻找解决途径，多和学生谈心，得到学生的信任。针对英语教学中所出现的此类情况，我采取以下措施：1、教会学生学习方法及自己学会归纳学习的方法，如记忆单词，我会让学生把单词融入到课文中记，而非在单词表里死记硬背，归纳起来也就是：谐音记忆、对比记忆、联想记忆。2、分层次教学，设置不同层次的问题，让差生体验成功的快乐。在此过程中设置基础性问题，并增加跨接性问题，吸引优等生 3 、分组教学：根据优、中、差三类学生的性格、兴趣分组、优带差，让差生融入到这样的小组活动中。并相互借鉴好的学习习惯及学习方法，通过设置恰当的问题，充分发挥小组长的优势，分派任务，各司其职，使每位学生有事可做，才会融入其中，得到持续不断的提高。4、教学中注意做好单独的帮扶工作，不同的问题，让不同层次的学生回答，让不同的学生体验不同的成功。5、设置不同层次的作业任务，以免打消差生的积极性，同时也使优等生得以提高。6、每天让值日生讲一个有关英语的小故事，笑话或优美句型等。内容不限，可易可难。7、课后及时了解学生的学习及心理情况，及时给予帮助8、设置不同的奖惩措施，以鼓励性为主。如何进行现代英语教学通过国培学习，我明白新课标下小学英语教学应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。我们应该如何进行现代英语教学呢？一、激发兴趣，活跃课堂气氛。教学中，我会采用唱歌、做游戏、猜一猜、英语接龙、小组竞赛、演讲等方法，经常有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生处于较佳的学习状态中，使他们对英语能乐意学、善于学，并且能乐此不疲。如在教学动物单词，如monkey，tiger，bird等时，我会将以前所学知识编成儿歌：Monkey, monkey, what do you like? I like jumping and running. Tiger, tiger, what do you like? I like eating and jumping. Bird, bird, what do you like? I like jumping and flying. 并且在朗读儿歌的时候做出相应的动作，学生也跟着一边说一边做。此时，我发现学生的兴趣和积极性被充分地调动了起来，课堂气氛很活跃，同时达到了教学的高潮。当然，在课堂上开展一些小游戏也是不可缺少的。游戏教学通常用于对所学知识的巩固，帮助我们将枯燥乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。例如在教学完有关月份单词后，我会设计一个小游戏：我拍手，学生默数教师拍了几下手，然后说出相应的月份。此时学生的注意力十分集中，兴致勃勃，进入最好的学习状态，为本节课下面的教学奠定了良好的基础。二、小组合作，培养自主学习能力。1、课前的小组活动我会安排预习新课，小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论、补充；还会让学生合作收集相应的材料，收集卡片、优美句型、歌曲、相关故事等。2. 课中的小组活动时，我会适时地为学生之间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。让不同层次的学生完成不同类型的任务。3. 课后的小组合作活动。传统的英语作业往往以书面形式由学生个别完成。新课程标准下我们要改变过去单一的作业形式，力求作业多样化。我会听写单词句子、写英语小作文、阅读英文小故事、表演对话、制作英文贺卡，归纳重点短语、句型等。这些作业可以个别完成，但小组合作完成效果更好。三、创设语境，培养交际能力。我会始终将听、说、读、写训练贯穿于平时的整个英语教学过程中，着重以下两方面。1、听说训练。课程标准要求教师通过“听、说、读、写”的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用的能力，激发学生的学习兴趣。为了强化学生对某些知识的记忆，在课堂上，我会每天坚持用全英教学，坚持五分钟左右的听说训练。训练的内容尽量与学生生活实际紧密联系，形式多样化，保证大部分学生参加语言训练。如：English song ,daily talk ,dialogue。对于English song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣。例如：“Good morning”、“London bridge is falling down”等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也达到了听说训练的目的。对于daily talk和dialogue则更有用处，Whats your name ?How old are you ? What day is today ? 从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说能力打下了扎实的基础。2、创设情境。如学习“Whats this?”这一句型时，我会让学生用猜一猜的形式教学。平时，我在教学中创设学生主动参与语言交际活动的教学情景，让学生走入情景，理解情景，表现情景例如，在教“What do you want ?”或“What do you like ?”这些句型时，让学生把汉堡、可乐、牛奶等饮料、食品带进课堂，在课上创设一个“麦当劳”的场景，首先教师扮成售货员和同学们进行交流，接着让同学们自己扮成售货员和顾客进行语言交流。语法是英语教学的难点，因此在教学中，我尽量设计较真实的语境，让学生在情境中进行交际活动，引导他们通过观察、比较、猜测、自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则。如教现在进行时态时，我会通过动作演示、语言描述等创设动态的情景，让学生感知以下句子：A: What are you doing? B: Im watching TV. / Im listening t