学前儿童家庭教育试题二.doc

学前儿童家庭教育试题二课程代码：00403一、填空题(每小题1分，共15分)1、 调查研究的类型包括：现状研究、相关研究、 因果关系的比较研究 和发展研究。2、 一般说来，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、隔代家庭和_留守家庭_为主。3、 家庭功能可分为_固有功能和历史的功能两大类4、 终身教育的推进是以建立 学习社会 为标志的。5、 影响父母角色的因素包括：社会地位、教育背景 、性格、成长经历。6、心理学家费鲁姆的激励公式：激励的力量目标价值*期望概率7、美国心理学家鲍尔特温(A.L.Baldwin)根据家长人格的不同，将家长对子女的教养方式概括为四种类型，即_专制型_、溺爱型、放任型和民主型。8、学前儿童家长的教育能力包括了解儿童需求的能力、 评价儿童发展的能力 、协调亲子关系的能力和处理儿童问题的能力。9、学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、_认知教育_、品行教育和审美教育四个方面。10、脂肪是胎儿神经系统的重要组成部分，构成其固体物质的1/2 以上。11、婴儿出生后，需要一番适应，包括开始呼吸、体温的稳定、开始某些器官的功能。12、父母效能训练的技巧有两个核心，一是父母主动地倾听；二是父母与孩子共同参与解决问题。13、幼儿家庭教育指导的目的是：提高家长的教育素质、提高家庭教育质量和 促进幼儿健康成长。14、基层指导单位在开展家庭教育研究中主要的困难是：理论基础、研究方法和时间精力。15、家庭教育是一种 非正规教育 、充满亲情的教育和稳定的持久性教育。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1、学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、_和社会大背景等四个要素构成。（ C）A.学校环境B.三种环境C.两种环境D.家庭环境2、主干家庭是指( C )A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭3、我国家庭规模的发展变化状况呈现出小型化和_的倾向。（B）A.多极化B.核心化C.多元化D.联合化4、在家庭关系中，最基本的关系是( D)A亲子关系B婆媳关系C祖孙关系D夫妻关系5、以下属于家庭的历史的功能的是（A）A.教育功能B.抚养赡养功能C.生育功能D.性生活功能6、学会尊重别人、相互了解、和平共处的精神，增加对他人的了解和对相互依存问题的认识，这是学习社会强调的(C)A.学会认知 B.学会做事C.学会共同生活 D.学会生存7、1989年，联合国大会一致通过了_，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊严和尊重。（A）A.儿童权利公约B.儿童权利宣言C.儿童权利法案D.儿童权利法8、日本的森重敏认为，性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反思的母亲的教养方式类型是（ A.“细致的干预” ）。A.“细致的干预”B.“垂直的亲爱”C.“情动型”D.“水平的亲和”9、学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答的方法是（D）A游戏规则法B社会认知法C故事提问法D故事难题法10、如果缺少 ，使孕妇易患酮体症。（ B）A.钙 B.碳水化合物 C.锌 D.碘11、下面的音乐中不适合给胎儿听的胎教音乐有( C.富于节奏感的摇滚音乐 )A.中低频成分的音强占主要优势的歌曲 B.宁静或优美的器乐曲C.富于节奏感的摇滚音乐 D.欢快、明朗的声乐曲12、学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（ A.理智性原则 ）。A.理智性原则B.渐进性原则C.适切性原则D.科学性原则13、在人际沟通的四种基本态度中，破碎的生活态度是（D）A我好你也好B我不好你好C我好你不好D我不好你也不好14、在我国，家庭教育指导者的培训属于_范畴。（D）A.高等教育B.职业教育C.普通教育D.成人教育15、吉诺特在父母与子女一书中，对_进行了阐述。（ D）A.管教策略B.父母效能训练C.民主的儿童训练策略D.沟通的策略三、名词解释(每小题3分，共15分)1、联合家庭：指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即一个以上的核心家庭联合而成的家庭。2、学前儿童家长的教育观：是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育的理解及家长角色与职能的看法。它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。3、学前儿童家庭健康教育的任务是：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望。培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。4、适切性原则：指家长对学前儿童的要求、既不能过高，又不能过低，必须是适合儿童年龄和能力的，符合孩子的最近发展区和心理承受能力。5、共同成长原则：共同成长是指在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长。四、简答题(每小题5分，共30分)1、简述家庭功能的变化答：a.生育功能逐渐退化b.生产功能从丧失恢复c.消费功能由平均到多元d.教育功能分化e.赡养功能弱化。2、简述母亲的教养作用。答：1）训练孩子独立自主的能力，2）满足孩子的情感需要，3）促进孩子的社会性发展和智力发展，4）以了解孩子为基础管教孩子。3、简述主干家庭教育的特点。答：A 弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足 B 代际差异造成家庭教育的矛盾C “隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱4、来自孩子本身非期望行为发生的原因答：1）身体不舒服，较难控制情绪2）不知怎么做才是对的行为；3）觉得父母不注意他、不爱他、想得到父母的注意；4）觉得自己不论如何都达不到父母要求的行为标准，索性自暴自弃。5、学前儿童家长教育能力的类别。答:（一）了解儿童需求的能力。（二）评价儿童发展的能力。 (三)协调亲子关系的能力。 (四)处理儿童问题的能力。6、简述主干家庭教育的特点。答：A 弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足 B 代际差异造成家庭教育的矛盾C “隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱五、论述题(共10分)试论学习型家庭及其意义。74答：1、学习型家庭是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础；学习型家庭也是家庭成员之间互动的过程，尤其是家人进行共同的学习分享与活动。随着人们物质生活水平的提高，对人文关怀和精神生活的要求越来越高，学习型家庭是顺应人们这种需求、顺应了时代发展的潮流，是现在和未来家庭的理想图景、是学习型社会的基础。2、学习型家庭的特征：（1）家庭成员有终身学习的理念。家庭成员特别是父母亲要认识到学习贯穿于人的一生，每个人想要活得自在、有尊严、有价值，就得在人生的每个阶段都要学习和发展，并用这些观念去影响孩子；（2）要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯。要在个人生涯发展的过程中及时获得知识、信息、技能，适应不断变化的社会生活，承担社会角色；（3）有良好的学习环境和文化投入。在时间、空间、物质上保证家庭成员的学习活动，更要有一神爱学习的家庭氛围；（4）能正确评价学习成果。学习型家庭通常能自觉进行自我评价，通过一段时间的学习能对学习状况进行反思，在反思的基础上进行调整，继续下一阶段的学习，不断提高学习的效果。六、材料分析题(15分)请分析以下案例是遵循或违背了哪些家庭教育原则，为什么? 爸爸说：“我的女儿马上就要上小学了，应该学着帮忙做些家务了。”女儿听了，高兴地说：“好的好的!要我做什么家务呢?”还没等爸爸开口，妈妈就抢着说：“你可以洗自己的手帕、袜子，还可以帮妈妈洗菜、擦桌子。”奶奶插话了：“这些小事我来做，让她做呀，反而越帮越忙。”女儿在一旁不知如何是好。答： （一）在本案例中，佳佳的家长遵循了1、寓教于生活和娱乐中的原则由于学前儿童还很幼小，他 们不能独立生活，需 要成人照料，孩 子的任务就是成长和玩。因此，在这一阶段中，家长对孩子的教育既不能靠指导其读书，也不能靠说教训斥，而必须从孩子的特点出发，寓教于生活、寓教于娱乐。佳佳的爸爸通过生活中的小事（做一些简单的家务），来帮助佳佳学习自理和自立，是寓教于生活的体现。2、理性施爱和要求适度相结合原则（1）关于理性施爱。佳佳爸爸能够将对佳佳的爱理性地表达出来，而不盲目地骄纵和放任，是理性施爱的表现。（2）关于要求适度。从这个角度来说，让佳佳学会做一些简单的家务，是一种适当的对佳佳的要求和教育，体现了要求适当原则。3、全面发展和因材施教相结合原则从这个角度来说，佳佳的爸爸注重让佳佳全面发展，学习生活自理。另外，从案例中可以看到，佳佳对待做家务还是十分高兴的。可见，家长在全面发展的同时注意创造条件培养孩子的个性也是比较明显。（二）本案例中，佳佳的妈妈和奶奶明显违背了“教育要求一致和教育方法灵活相结合”的原则。教育要求一致和教育方法灵活相结合原则：1.父母、老人及家庭成员对孩子的要求要一致。首先，父母对孩子所提要求要一致。其次，家庭中，老人往往容易宠爱孩子，父母要将自己对孩子的要求告诉老人及家庭其他成员，使他们了解这些要求，并且明白为什么要这样。在本案例中可以看到，佳佳的爸爸并没有和佳佳的奶奶做好沟通工作。奶奶宠爱佳佳，不愿意佳佳做家务活，是出于一种疼惜；在这种情况下，爸爸妈妈应该与奶奶沟通好，让奶奶知道