人教版小学语文一年级上册.doc

小学语文人教课标版第一册o教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a、 o、 e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a、 o、 e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。教学准备：汉语拼音卡片教学课时：课时第一课时 一、谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 三、教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 四、指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 五、学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 六、巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 七、课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势：从准备到开始。 2、在四线格中正确地描写a。第二课时一、复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（用顺口溜：张大嘴巴a a a来记的。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 二、教学单韵母o及其四声。 1、出示课件：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 三、教学单韵母e及其四声。 1、出示课件：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 四、复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： - 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描红，再写a o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。汉语拼音2 ：i u 教案教学目标：1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3、学会使用四线格。教学重点：教会学生读准i、u、三个单韵母的音。教学难点：学会i、u、的四声，读好二三声。教具准备：教学课件拼音卡片 教学课时：一课时教学目标：1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2、掌握i、u、的四个声调。教学过程：一、指导复习单韵母、o、e1、出示卡片，齐读2、今天我们来学习汉语拼音第二课二、学习的读音及四声1、教学单韵母i（1）、（课件出示第一幅图）问：你发现了什么？(一件衣服)（出示i的卡片）问：你会读吗？正音，指名读。（2）、掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2、学习单韵母u（1）（课件出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的 四声分小组试读，指读。3、教学单韵母（课件出示第三幅图及的四声，问：你想到了什么？）范读，齐读。领读。三、 指导学习i、u、的笔顺1、教师引导学生观察四线格中的i、u、，问：它们各占在什么格？（i、u占中格和上格，占中格）2、教师示范书写：i、u、学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。四、让学生再练习三遍i、u、五、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i、u、三个单韵母的音形及书写。六、布置作业1.将i、u、的四声在家庭作业本上书写一遍2.朗读课后短文附：板书设计i、u、 （在此范写）b、p、m、f教学设计仁怀市三合一小校本部 陈洁 学科：语文 授课年级：一年级 教学目标知识与技能1、学会声母b p m f，能够读准字音、认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。过程与方法：把认识声母与看图结合起来，读准字音，记住字形。掌握声母与韵母的拼读方法。情感、态度与价值观：激发学生学习拼音的积极性。教学重点及解决措施重点：能够读准声母b p m f字音，认清字形，正确书写。 解决措施：教学时，要借助表音表形图指导学生读准声母b p m f，记忆它们的形，让学生在观察模仿中，准确掌握b p m f的书写方法。教学难点及解决措施难点：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。解决措施：准确掌握“两拼法”的要领，与学生的口语经验紧密地结合起来。教学准备：多媒体 卡片课时安排：两课时第一课时一、谈话导入：1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了谁?在干什么?3出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)二、学习字母音和形1学习“b”。(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。（多媒体课件）(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。第二课时一、 由图入手，学习“两拼法”1 教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。（多媒体课件）2教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字二、 联系生活，练习拼读音节1教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。2同样方法学习音节m、f及四声。三、巩固拼音练习1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。板书设计：3. b p m fb p m fba po m、 fd、t、n、l教学设计仁怀市三合一小校本部 陈洁 第一课时【教学目的】 看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.【教具准备】教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.【教学过程】一,复习. 1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)3.抽读全部单韵母,重点复习e的发音.二,学习声母d,t,n,l.(一)学习声母d.1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音（多媒体课件）2.出示声母卡片d,告诉学生:得读得短些,轻些,就是声母d的音.3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音)4.启发记忆字形.引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d.5.指导书写.l. 观察d在四线格里的位置.2. 老师范写并讲解. d共两笔.3. 写在中上两格.笔顺是c d.4. 学习练习.(写1-2个)(二)学习声母t.1. 出示教学图片第二幅问:图上画的是什么字母t的形状像什么(像伞柄)（多媒体课件）2. 老师示范发音,3. 学生仿读.4. 编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t.5. 指6. 导书写.1 观察.2 范写并讲解.t共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是t.5 学习练习.(1 2个)(三)学习声母n.1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个门洞.这个门洞就像字母边说边把字母n与门洞重叠.（多媒体课件）2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音。3.学习发音练习,先指导学生发好n的鼻音,再发字母n的音.个别读,小组读,集体读. 4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)提示:字母与图形比较;n与m比较.顺口溜:两个门洞m m m, 一个门洞n n n.5. 指导书写. 观察;示范讲解;书写练习.(四)学习声母l.1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音（多媒体课件）2.出示声母卡片l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.比较n与l发音的不同.n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来ol没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.练习:听音抽取卡片(n,l).体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)5.指导书写.步骤同上.三,巩固.1.看图认读字母.2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读.4.猜字游戏.马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母5.读记顺口溜.马儿跑得d d d,一把伞柄t t t,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记.第二课时【教学目的】1.复习巩固声母d,t,n,l.2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,的拼音方法,练习带调拼读.3.看图读儿歌.【教具准备】1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,.2.拼音练习小黑板.3 教学挂图或幻灯投影.(拼音练习插图,儿歌插图) 【教学过程】三、 复习.1 抽读卡片:d,t,n,l,l,u,.(个别,小组,集体)2 认读带调韵母.四、 学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,相拼.出示下列音节,练习拼读.lu nud t n l与u拼读复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)学习带调拼读,并口头组词.1 、出示教学图片或幻灯头影片.2、 看图拼读音节并组词. D 3、打电脑的打,n拿玩具的拿,l鸭梨的梨,t提篮子的提.三. 指导读书.1 按课文的顺序领读一遍.2 学生自由读.3 自愿领读. 三. 指导读书.1 按课文的顺序领读一遍.2 学生自由读.3 自愿领读.g、k、h教学设计仁怀市三合一小校本部 陈洁第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.【重难点,关键】1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.【教学过程】一,检查复习用卡片检查学过的声母。.二,学习声母g,k,h. (一)学习声母g. 1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音（多媒体课件）3.老师示范发音,学生仿读. 4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.) 5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg. 6.指导书写.(步骤同前) (二)学习声母k. 1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么（多媒体课件）2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.学生练习发音. 5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk. 6.指导书写.(方法同前) (三)学习生母h. 1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么（多媒体课件）2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh. 5 指导书写.三,巩固练习. 1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体) 2.猜字游戏.一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四.指导读书第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h. 2.巩固两拼法,学习三拼法.【教具准备】一,检查复习. 1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音. 1.出示小黑板.(巩固两拼法)g e k e h e让学生自由拼读.让个别同学拼读.全班同学拼读. 2.出示g-u-gu三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,用蓝笔写)问: i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.) ii. 认识介音.在g u a gu这个音节中,iii. g是声母,iv. 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步) 3.出示下列音节,练习三拼音. g u a gua d u o duok u a kua t u o tuoh u a hua n u o nuo三,指导看图读儿歌. 1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌. 5.找出本课的字母,读一读.一年级上册拼音j q x教案二合小学 陈英一、教学目标（1）认识声母j q x ,会正确发音，并且能够拼读有关的音节。（不包括三拼音节）（2）了解“碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节j u qu xu 。（3）在学习过程中给同学发明发现、总结知识的机会，激发他们对新知识的探索欲望，感受学习的乐趣。二、教学重点、难点重点是掌握j q x的音、形，正确拼读j q x与i 相拼的音节。难点是记住“碰j q x 两点坐飞机”的规则，会正确拼读音节j u qu xu 。三、学生学习分析 同学已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课同学拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“碰j q x 两点坐飞机”的拼写规则，正确拼读有关音节。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅善于记忆形象、具体的资料。因此，在引导同学接受这局部内容时，应该以同学喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，会有利于协助同学记忆这一变化规则。五、 教学准备 拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。怎样使一年级的小朋友快快乐乐地学会拼音呢？根据一年级同学好动、自控力差，注意力难以耐久的特点，本节课，我从儿歌教学入手，对教材内容进行了重组，大胆把以往从字母到音节的教学模式，改为从音节到字母再到音节的教学过程。另外，我还对教材资源进行了开发。动手制作了两个动画，一是在导入之处，使同学轻松愉快进入学习状态，二是在解决碰j q x的拼写规则之处，形象直观的协助同学记忆这一拼写规则。课堂上我还为同学创设了各种竞赛的活动，激发了同学的参与意识，提供他们展示自身的空间。五、教学课时 3课时六、教学过程1、我们一起读儿歌师：同学们，下课的时候，你们都很喜欢到操场上做游戏是吗？有一天，鸡妈妈也带着小鸡们来到绿草地上做游戏，想看看吗？（课件出示鸡妈妈带小鸡做游戏的动画）师：你们都看到了什么？师：鸡妈妈不只带着小鸡做游戏，还教小鸡说儿歌呢。鸡妈妈教了他们什么儿歌呢？我们一起来听一听。（课件：出示儿歌文字内容，伴配音，要识的新音节j i qi xi中声母用红色显示 ） 这一遍同学只能听懂大概内容，为了便于同学把儿歌读准确，了解有关j q x 音节的正确发音，我组织同学第二遍听儿歌。请会说的同学跟着一起说。接着指两名同学来读，再请全班同学看着书一起读一遍。教学到这里，同学对音节ji qi xi 的发音已经有了正确的感知。最后再请全班同学一起朗读一遍，加深印象。二、学习声母j、q、x的音、形1学习发音师：儿歌中有三个带红色字母的音节，你们注意到了吗？板书： j i q i x i 师：还记得它们念什么吗？这些音节中哪个字母是我们学过的？（单韵母i）单韵母i前面的字母就是这节课我们要学习的三个声母。 板书： j q x师：这三个声母的读音啊，和刚才我们读过的音节的发音可像了。猜猜看，他们怎么读啊？【设计意图：因为同学已经把儿歌读得很熟练了，所以马上会发现ji qi xi 的读音，最后，教师再引导同学从这三个音节中发现今天要学习的新声母 j q x ，并告诉同学这三个声母的发音与ji qi xi三个音节的发音十分像，让他们联系以前学习声母时的朗读方法试着读读这三个声母的音，从而锻炼同学的知识迁移能力。同学大多数都能够注意声母轻而短的发音特点，正确读出jqx 的发音。假如有的同学在发音时存在问题，教师要和时引导其他同学去发现并纠正，培养同学认真倾听他人发言的好习惯。】师：你有什么好方法记住这三个字母的样子吗？ 接着，教师通过出示卡片指名认读的形式检查同学对这三个声母的发音识记得是否扎实、准确。2熟练拼读音节ji qi xi师：刚才我们还认识了j、q、x与单韵母i组成的音节，你还记得吗？（指名读）假如给这这些音节戴上不同声调符号的小帽子，你还认识他们吗？请同学拿出课前老师发的音节练习单。单上印有ji qi xi 的四声音节。先自身试着读一读。师：随便指出一个音节，你还能读出来吗？再试着读读。师：我们来个同桌赛赛赛啊。先在自身的练习单上圈出5个音节。圈好了吗？现在同桌之间互相读一读自身圈出的音节，读对一个就打一个小对号，听明白了吗？比一比，看谁读的又对又快。师：音节火车开动了，谁来做火车头啊？比比谁的火车开得快！（课件出示带调音节全班开火车读）同学律动：开火车三、学习j、q、x与相拼的拼读规则1、发现省略规则师：我们都知道j q x可以与单韵母i相拼，其实，j、q、x还可以与单韵母相拼呢。也是j、q、x的好朋友。（课件出示单韵母 跳来跳去）师：单韵母不只活泼可爱，他还有一个好习惯呢。（课件出示单韵母见到j q x时把帽子摘掉的动画 ）师：你看到什么了？师：那j、q、x和相拼以后的音节该怎么写呢？师范写。当老师写到j u时问同学，的小帽子还戴吗？想想刚才我们看的动画。师：（指板书）j、q、x和相拼后，音节中谁发生了变化？怎么变化的？师：你有什么好方法记住这个变化吗？再想一想刚才我们看的动画。2发现拼读规则师：碰j、q、x时上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像谁了？读的时候要发谁的音呢？引导同学试读，发现碰j、q、x时，音节中的要省略两点，但是省略两点后的字母在读时仍然要发的音。师：老师这准备了四个没有声调符号的音节，（黑板贴出ju qu xu）还有四顶声调符号的小帽子，你愿意给谁戴啊？生戴过小帽子后把音节读出来，再领大家读一遍。师发给他一枚“我是小老师”的奖章。【准确的拼读 j u qu xu的四声也是本节课同学要达到的一个要求。为了激发同学的学习兴趣，这一环节我采用了“我当小老师”的形式组织课堂教学。同学都跃跃欲试，在争着领读的过程中，对音节的朗读达到了正确的要求，个别同学还能读得很熟练。】四、巩固运用。师：看同学们的表示这么优秀，老师这有大苹果要送给你们。这可是智慧果，谁要是得到了它，会变的更聪明的。你们想要吗？在摘下来以后，把苹果后面的音节读对了，老师才会把它送给你。（树上粘贴带有本节课学习过的音节或者音节词的苹果。）四、全课总结把你得的智慧果举给老师看看。这节课同学们的收获可真不少。下节课我们再来认识四个汉字，那四个汉字的音节中也有声母j q x，还要学习写三个字。那我们下节课见了。 一年级语文上册拼音z c s 教案设计 二合小学 陈英一 、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节z i、c i、si以及它们的四声，每个声母配有一幅插图，分别提示他们的音和形；第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，文中配有情景图和一首儿歌。本课是拼音教学的第七课，通过前段时间的学习，学生已经有一定的基础了，已经初步学会了拼读音节的方法。本课是拼音学习中的关键，平翘舌音是我们这个地区的学生发音的难点，所以学好了平舌音也可以为下课学习翘舌音做准备。【教学目标】1、在活动中由“扶到放”学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、在自主合作中学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会z i c i s i三个整体认读音节，会读它们的四声，正确书写。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会z i、c i、s i三个整体认读音节，会读它们的四声。【教学难点】区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。【课前准备】1、z、c、s的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音王国的课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境激引入1、小朋友们，今天我们将坐上旅游列车，到拼音王国里去旅行，你们喜欢吗？拼音王国到了，你看有好多拼音朋友已经在门口等着我们了，还认得他们吗？快来和它们打打招呼吧。2、（课件出示）：单韵母家族的“a o e i u ”6个拼音娃娃，还有声母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14个拼音娃娃。我们先和它们打声招呼吧。（学生自由读指名读）3、有几个兄弟长得太像了，我都搞糊涂了，谁有本领分得清？比较字母：bpqd nm ft4、引：小朋友们真能干！（出示动画课件）你看，拼音王国的门打开了，让我们一起进去吧。快看看今天我们将迎来哪些行程？二、第一站：才艺大比拼学习声母“z c s”的读音导：有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？（一）“扶着”学习“z”的读音1、出示动画课件：第一位参赛的是冬冬小朋友。看，她给我们带来了什么才艺？（她会写字，她在黑板上写的字母是z）2、出示字母卡片z：这是她写的字，你认识这个字母吗？（1）她写的是什么字？你还会写什么字？（2）把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。（3）师板书：z（老师范写的时候告诉学生注意第一笔是平的。）（4）自由试读。3、老师范读，学生注意看老师的口形，听老师的发音。4、学生跟老师读，再练习读。5、检查发音情况：齐读、开火车读、小组读，师巡视，相机指导。6、冬冬写的字我们都认识了。真厉害！（二）“放手”学习“c、s”的读音1、出示动画课件，还有谁也来参加这次的“才艺大比拼”比赛啊？（小刺猬和蚕宝宝）2、它们又给我们带来了什么才艺呢？我们小组合作来看看吧？3、两人小组合作学习。分工：一人当小刺猬，一人当蚕宝宝。要求：扮演小刺猬、蚕宝宝说说“我会。”还要考考对方“c、s”的读音。4、汇报学习成果。（1）指名汇报小刺猬和蚕宝宝的本领。“我会。”（2）指名读这两个字母，老师及时纠正发音，发音方法基本与“z”相同，只是气流不一样。（3）开火车认读“c、s”。5、冬冬、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？设计意图低年级学生在一个情境中学习新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我选择了“才艺大比拼”这个学生喜欢的活动作为情境，由开始的扶着学生学习，到放手让学生通过小组合作学习再交流的形式，相信学生的积极性是高涨的，兴趣是浓厚的，活动是有效的。三、第二站：火眼金睛识记声母“z、c、s”的形1、我们在第一站里认识了三个声母朋友，并记住了他们的名字。现在我们来到了第二站来比一比，看谁的眼睛像孙悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了这三个声母的样子，好不好？2、请你们打开书本20页，第20页里有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和旁边的小朋友一起讨论讨论。（生自由识记。）3、你是怎么记的？带大家一起说。其他小朋友当小评委说说谁记的方法好。（1）联系生活说说什么像这些字母。如：z像2字，c像刺猬，s像蚕宝宝吐出的丝等等。（2）编编顺口溜记记这些字母的样子。如：平头小2zzz；半个圆圈ccc；半个字sss。（3）学生读记忆儿歌。4、出示课件：现在他们走散了，你还能认出来吗？看谁的眼睛是“火眼金睛”呢？设计意图重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生编自己容易记住的顺口溜等记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。四、第三站：开心交朋友拼读音节1、导：各位小朋友，我们欣赏了才艺，有了“火眼金睛”，现在我们将去第三站看看又有什么等着我们。2、出示课件，配节奏感强的音乐。声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）3、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？4、谁能用我们前面学过的方法自己去交交朋友，看谁交到的朋友又多又开心。5、学生自己练习拼读za、z e、z u、z u o。老师巡视，个别辅导。6、开火车读za、z e、z u、z u o的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导z u o的读音（三拼法）。五、第四站：休息室书写指导1、小朋友玩累了，那我们到休息室里休息一下吧。要带上刚认识的三个朋友哦。出示课件：四线格中的拼音。看书仔细观察z、c、s在休息室里的座位。2、生说“z、c、s”的写法，老师在黑板上的四线格中范写。边写边强调书写时应注意的地方：Z、C、S都是一笔写成，占中格。3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写的字母。六、第五站：拉拉手学习整体认读音节z i、 c i、si1、读准音。（1）你看，什么时候“z、c、s”的旁边都多了一位朋友，而且还紧紧地靠着“z、c、s”呢？（课件出示：zi、ci、si）这样可怎么认啊？谁来告诉我？（2）指名试读。（3）让他们自己告诉我们他们的名字好吗？播放课件声音：声母z、c、s和整体认读音节z i、c i、si。（4）你听出了什么？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）（5）学生练读，然后多种形式检查学生发音情况。（z i、c i、s i这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和y i、w u、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。）（6）练读z i、c i、si的四声。2、认清形。（1）比较“z、c、s”和“z i、c i、si”有什么相同与不同之处。（2）在桌面上书空。（3）读读比比：zz i、cc i、ssi、z iza、c icu、sise设计意图再一次创造情境，再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的对比、发现将更好地引领学生学习整体认读音节。七、巩固练习1、小朋友，今天我们在拼音王国里又认识了“z、c、s”和“z i、c i、si”朋友，现在我们要回去了，你看，他们还来送我们呢！让我们跟他们道别吧。（生认读。）设计意图游戏是孩子们快乐求知的源泉。一节课中学生一直处在情境游戏中，将在快乐中学习，主动意识得到进一步的培养。【板书设计】Z c sZ zaz a 、z e、z u、z u o一年级语文上册 zh ch sh r 教案设计二合小学教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：1、使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：1、使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要*拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第 二 课 时课时目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读） （三）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）拼读儿歌。 1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 6、课后能够背诵儿歌。 （五）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （六）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 小学语文一年级上册汉语拼音ai ei ui的教案茅台一小校本部教学目的：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。教学重点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。教学难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。教学方法：情境教学及课件资源播放教学用具：ai ei ui字母卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。教学过程：一、导入新课1、师：这次课，我给小朋友们带来了新的韵母朋友。课件出示课题：ai、ei、ui。请小朋友们观察它与前边学的六个韵母朋友有什么区别呢？2、生观察回答后导出六个韵母的复习。3、复习后引出：从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。二、学习复韵母ai1、字母ai的发音师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时