二年级下册教案第七单元.doc

第七单元分析请以知识树或表格的方式说明各单元主要内容、重点和难点第七单元教学计划主要内容： 本单元教材有四篇课文，25玲玲的画 26、蜜蜂引路 27、寓言两则 28、丑小鸭，一个语文园地，每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分紧密。教学重、：1、会认38个生字，会写39个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。3、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字 、写字。4. 初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理难点：1、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。2、初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理华 宁 道 小 学 教 案课题： 25 玲玲的画 讲课时间： 第 1 课时教学目标1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文意。教学重点识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具课件学情分析教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（教师板书课题：25玲玲的画）。（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）二、初读课文，自主识字出示学习要求，学生自读课文，划分自然段。1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。指名学生分段朗读课文，对其他同学提出要求。出示要学习的认读字，以各种方式进行朗读。2. 课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。指读，进一步纠正字音。幅f催cu叭b脏zn筋jn3.小组内互读，进一步巩固字音。4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？5、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。三、记忆字形，理解字义1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？2.小组汇报交流记字方法。3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上叭）四、指导写字1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；月字在下，撇变竖，月字在旁瘦又长。“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）3.学生认真对照田字格，临摹一遍。4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。5.学生练习写字，老师巡视指导。再读课文，掌握大意1、默读课文，说说课文讲了一件什么事儿？2、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）五、积累词语把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）作业设计制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：你认识吗（集中展示课外认识的字）；你知道吗（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）板书设计25 玲玲的画动脑筋坏事好事（世上无难事，只怕有心人）反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 25 玲玲的画 讲课时间： 第 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点正确书写生字。有感情地朗读课文。教学难点感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学用具课件教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、 复习旧知1、出示生字，以游戏的方式复习2、回顾上节课所学内容：课文讲了一件什么事？二、感悟课文，感情朗读悟读课文，找出关键语句1、过渡：默读课文，说说坏事变成好事，这里的“坏事”指的是什么？“好事”又指的是什么？2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。三、学习理解课文（一）坏事儿、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。3、出示第四自然段和玲玲的那幅画。看：这是玲玲刚刚画好的我家的一角，她正在满意地端详，说说什么是端详？马上参加评奖了，这时突然发生了什么事情？（再读句子）这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？（着急，难受）4、后来玲玲的心情为什么又好起来了，她又满意地笑了。她受了谁的启发？（爸爸）默读7-10自然段，把爸爸的话画下来，注意默读，不出声，不指读。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”2）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”老师有两个问题想问大家，出示两个问题。A. “仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？爸爸有没有直接告诉玲玲画什么？为什么？B.你觉得这是一位怎么样的爸爸？再次读读爸爸这第一句话。大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（人组讨论）（课件出示“别哭，玲玲。你要是，不是很好吗？”）5、玲玲前后两次笑了，一样吗？哪个更满意？为什么？对比读两个满意的段落。除此之外，还有意外收获，读最后一段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。三、积累词句，完成课后练习1.出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。做一做：完成课后练习作业设计 抄写背诵爸爸最后说的话。 抄写文中自己喜欢的词语和句子。板书设计反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：26蜜蜂引路 讲课时间： 第 1 课时教学目标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。1、识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，教学重点识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学难点能区别“常常”和“往常”的意思。教学用具课件学情分析教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、导入： 学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.老师补充介绍并引入新课，谈话激趣：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流）板书课题。猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？今天我们就来共同读一个故事蜜蜂引路教师相机板题。2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。二、感知： 1、自由读课文，按照学习提示进行自学，划分自然段边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 指名学生朗读课文，其他学生认真听并进行评价合作学习 同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。4、检查朗读情况。 指名学生分段读课文。正音 说说课文主要讲了一件什么事？ 三、感悟 1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？ 2、学习课文第一、第二自然段。 指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？读懂了哪些内容，还有什么问题？用不同的线画出时间、地点、人物。 用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。 “养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？ 理解“常常”，给它换个词代进去读一读。 理解因果关系的句子。 可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。 列宁为什么要亲自去找。用“因为所以”或者“是因为”说一说。 3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？ 指名读一读最后一段话。 养蜂的人为什么会惊讶？ 给“惊讶”找近义词。 朗读：你能惊讶地读一读吗？ 读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊? 4、悬念： 列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。 四、写字 1、生：分析每个字形结构及怎么记 2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。引：左右两部分要摆匀称。笔顺是：引。左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。敲：左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”。派：右边容易写错，笔顺是：。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。作业设计写生字、读课文。板书设计26蜜蜂引路注意发现：花丛中的蜜蜂仔细观察：蜜蜂园子小房子分析思考：蜜蜂蜂房养蜂人之间的相互联系作出判断：养蜂人就住在这小房子里。马上验证：果然就是要找的养蜂反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：课题：26蜜蜂引路 讲课时间： 第 1 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。2、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点有感情地朗读课文。能领会列宁善于观察和思考的特点。教学难点能领会列宁善于观察和思考的特点。教学用具课件教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、复习。 1、认读词语 莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶 引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲 2、指名板画列宁的住处。 二、感悟。 1、提出问题： 默读课文，说说课文讲了一件什么事？这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。列宁是怎样找到养蜂的人？ 2、列宁为什么要去找养蜂人？请你小声读读课文的一二自然段，找找答案。（1）读第一自然段，说说从中你知道了什么？（课文交代了时间、地点、人物、事件）（2）读第二自然段，你知道列宁为什么要去找养蜂人了吗？体会理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为所以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的原因。、联系事情结果，引发学生读书兴趣：思考：列宁能找到养蜂的人吗？略读最后一个自然段。从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？2、解决问题： 默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。 交流自己的读书心得。 随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。 小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说? 下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句： 列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? 用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察? （观察就是有目的地看，仔细地看。） 3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。 他仔细观察有一所小房子。 1）(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂) 2）列宁在观察什么? 3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? 4）这时列宁继续观察，又发现了什么? 5）你们想这所小房子是谁的?为什么? 6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。 生读第三句。 1）这句话说什么? 2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? 3）用“果然”说一句话。 齐读这段话。 1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。 2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？谈感受。列宁是个怎样的人？3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。 三、拓展： 从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？作业设计画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。 板书设计26蜜蜂引路注意发现：花丛中的蜜蜂仔细观察：蜜蜂园子小房子分析思考：蜜蜂蜂房养蜂人之间的相互联系作出判断：养蜂人就住在这小房子里。马上验证：果然就是要找的养蜂反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 27寓言两则 讲课时间： 第 1 课时教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。了解文意教学重点正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学难点正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学用具课件学情分析教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、谈话激趣，引入课 题1、教师以问激趣：小朋们，你们喜欢读故事吗？今天我们还要认识一种体裁的文章，它也是通过一个短小的故事告诉我们某个道理，你们知道是什么吗？（寓言）今天我们一起来读27课的寓言故事。 2、简介什么是寓言。（课件出示）二、初读课文，认读生 字1、引导学生提出初读课文要求。学生自由朗读课文，根据拼音把字读准确，看看自己读懂了哪些内容2、课件出示生字词。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。三、品读感悟，探究交 流（一）默读课文，了解课文主要讲一件什么事。（二）探究原因1、以一幅绿油油的禾苗图激趣，引导学生学习第一自然段。2、启发学生思考：从哪里看出种田人对自己的禾苗不满意？（相机板书：巴望快长）用换词法理解“巴望”。 盼望（表现那个人非常盼望，非常急切的心情）3、尽管天天去看，可看到的结果怎样？（课件示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）4、种田人此时的心情怎样？（着急）从哪个句子知道的？（课件示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”）5、从哪些词语让你感受到他特别焦急？焦急。转来转去、自言自语。我们带着这样的焦急心情来读一读。6、过渡：同学们，听了大家感情地朗读，看到大家彩的表演，老师也深深感受到那个人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地生长的，能一下子长高吗？（不能）读到这里，你最想知道什么？（三）感悟经过1、请学生自由读课文第二自然段：边读边用“ ”划出种田人想出什么办法帮助禾苗生长？（课件示：一棵一棵往高里拔）2、师：那个人从中午忙到太阳下山。拔得（生：筋疲力尽）3、引导理解“筋疲力尽”4、过渡：虽然种田人筋疲力尽了，但他看到禾苗长高了，就迫不及待地跑回家，告诉家里人，说（课件出示句子，引导学生读）今天可把我累坏了！力气总算没自费，禾苗都长高了一大截。5、过渡：禾苗一下子升高了，这么快，你们相信吗？（四）探究结果1、儿子跑到田里一看，看到了什么？2、相机板书：禾苗枯死。3、质疑：禾苗为什么枯死？（板：急于求成）.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 4.诵读全文，复述课文。四、拓展思维，想象延 伸四人小组交流：你想怎样劝说种田人呢？（补充板书：做事不可急于求成）种田人听到劝告，以后会样做呢？生活中有过类似的事情吗？今后我们该怎样做？五、书写生 字书写：焦、费、望、算四个生字。范写其中1个学生觉得较难写好的生字。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。作业设计把揠苗助长这个故事讲给爸爸妈妈听听。板书设计反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 27寓言两则 讲课时间： 第 2 课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。2、：能把故事讲给别人听。教学重点正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学难点正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学用具课件教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 3.揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。出示生字，交流识字方法（1）结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。（2）熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜（）”跟“串（）”、“锄（）”跟“助（）”读音的区别。二、学习课文，理解寓意1.学习第1、2自然段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”、“侥幸”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。2.学习第自然3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b.齐读第3自然段。3.理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。三、课堂练习1.认读生字，交流记字方法。2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3.指导写字。（1）写正确“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。4.完成课后练习“读读想想”。作业设计板书设计守 株 待 兔（种田人）白捡撞死 树桩凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 28丑 小鸭 讲课时间： 第 1 课时教学目标1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 1、识字、写字。正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文大意教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点准确流利，有感情地朗读课文。教学用具课件学情分析教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、看图猜故事，引出课题，了解作者出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。丑小鸭是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）播放丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。二、初读课文，整体感知，学习字词这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。出示要学习的生字，学生以各种方式朗读老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）（）读准生字，想办法记住字形。（）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（）说说读懂了什么，还有什么问题。交流。（）认读生字，记字形。（）理解词语。暖烘烘：换词理解暖洋洋。归类理解词语，注意他们的异同。（）分段朗读课文，及时正音。（）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。（）蛋大、出世晚。（）长得难看。从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。四、感情朗读，品味天鹅的美丽长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。指导朗读。五、指导书写生字生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。1、出示要求写的生字，学生拼读2、说说哪些字的哪些笔划需要特别注意3、教师对关键字进行范写，学生临写作业设计写生字本、朗读课文板书设计梦想、追求28.丑小鸭 欺负、嘲笑 白天鹅执著、勇敢反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：28.丑小鸭 讲课时间： 第 2 课时教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学难点准确流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学用具课件教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图（一）整体感悟请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文36自然段，用“这是一只（）的丑小鸭”句型练习说话。你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。朗读交流，适时点拨。预设的句子有：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。全班交流。预设的句子有：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？寻找美好的生活。）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。）丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。重点学习第三句。（）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。（）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想”学生想象说话。师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想”学生想象说话。（）指导朗读。齐读三句话。