中学教育学冲刺讲义1.Convertor.doc

中学教育学冲刺班主讲老师：郭启维1一、授课方式 在本班授课中，我们将对本课程的重难点进行梳理和强化，使大家能够在头脑中形成一个重点突出，层次分明的课程体系。并根据2012年考试大纲的要求，对考试中常考的知识点进行归纳，使大家能够明确各章节的考试侧重点，进行有针对性地强化练习和掌握，以便能轻松的通过考试。21、本班授课不会面面俱到，而是根据大纲要求和历年考题情况把常考的知识点作一归纳。2、除了对一些重点知识点做透彻掌握之外，一些需要大家了解的常识之类的考点也需要大家注意。3、本班授课省略次要章节，讲解顺序与教材一致。4、需要记忆和理解的关键词句用下划线标出，需要重点掌握的概念用黄色加粗表示。二、注意事项3第一章 教育与教育学 从历年考试来看，本章所占比重很大，尤其是识记部分，主要以选择和填空为主要考查方式，难度不高，但知识点相当分散，覆盖面很大，要求考生在复习时要格外全面。其中，现代教育制度的发展趋势、20世纪以后教育的新特点有可能出简答题和论述题，需引起重视。三、知识点梳理4第一节教育的发展（一）教育的概念 1、教育的定义（1）广义的教育： 所有增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。第一章 教育与教育学5（2）狭义的教育： 以有意识的影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。第一章 教育与教育学6【例题选择题】2011年真题狭义的教育主要是指( )A家庭教育 B学校教育 C职业教育 D社会教育【答案】：B第一章 教育与教育学7【例题名词解释题】2009年真题教育（狭义）：【答案】： 以有意识的影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。第一章 教育与教育学8（二）学校教育制度 学校教育制度（学制）的概念，是指一个国家的各级各类学校系统。1、学校教育制度在形式上的发展（1）前制度化教育：始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。第一章 教育与教育学9（2）制度化教育：近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。 中国近代完备的学制系统产生于1902年的钦定学堂章程。1903年的奏定学堂章程将学制制度全面实施。第一章 教育与教育学10【例题填空题】2011年真题 正规教育又称制度化教育，是近代以_系统为核心的教育制度。【答案】：学校第一章 教育与教育学11【例题选择题】2010年真题 我国实际推行近代学制的时间是（ )。A1840 B1902 C1903 D1922第一章 教育与教育学12【答案】：C 【解析】：中国近代完备的学制系统产生于1902年的钦定学堂章程 （又称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施， 1903年的奏定学堂章程（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。 第一章 教育与教育学13（3）非制度化教育 相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” 代表人物：库姆斯的非正规教育思想、伊里奇的非学校化观念。 建构学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。第一章 教育与教育学14【例题选择题】2010年真题 “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（ ）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育【答案】：B第一章 教育与教育学152、现代教育制度发展的趋势（二战后教育制度发展的趋势）（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。第一章 教育与教育学16【例题判断题】2009年真题当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。 （ ）【答案】： 正确第一章 教育与教育学17（三）教育发展过程1、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。【例题简答题】2010年真题 古代学校教育具有哪些基本特征?【答案】：阶级性；道统性；专制性；刻板性；教育的象征性功能占主导地位。第一章 教育与教育学182、20世纪以后世界教育的特征（二战以后世界教育的新特点）（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化第一章 教育与教育学19第一，追求让所有人都受到同样的教育。第二，追求教育的自由化，主要指教育自主权的扩大，包括办学的自主性、课程设置、教材编写的灵活性，以及价值观念的多样性等。（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化第一章 教育与教育学20【例题判断说明题】2010年真题 信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。 【答案】：错误。【解析】：信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。第一章 教育与教育学21【例题简答题】2011年真题 与原始社会和古代学校教育相比，现代教育具有哪些特点?【答案】：（1）教育的终身化。现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。第一章 教育与教育学22（2）教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都能进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。（3）教育的民主化。否定教育的等级化、特权化和专制性。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。第一章 教育与教育学23（4）教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。（5）教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。第一章 教育与教育学24 第二节 教育学的发展教育学的概念：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。第一章 教育与教育学25【例题选择题】2011年真题教育学的任务在于（ ）A揭示教育的规律 B制定教育方针 C解决教育问题 D积累教育经验【答案】A第一章 教育与教育学26（一）历史上的教育学思想1、中国古代的教育学思想（1）孔子：他的教育思想在论语中有充分的反映。 主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。 以“仁”为核心和最高道德标准。 主张学、思、行结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。“第一章 教育与教育学27（2）学记：成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著。 a . “化民成俗，其必由学”、 揭示了教育的重要性 b . “建国君民，教学为先”，指出了教育与政治的关系。 c . 设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度； 第一章 教育与教育学28d . 主张课内与课外相结合，“藏息相辅“。e . 教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。f . 在教学方面，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。g . 主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”第一章 教育与教育学29【例题选择题】2011年真题我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ )A .学记 B .礼记C .史记 D .左传【答案】：A第一章 教育与教育学30【例题选择题】2010年真题 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的（ )A论语 B礼记C学记 D孟子【答案】：C第一章 教育与教育学312、西方古代的教育学思想略第一章 教育与教育学32（二）教育学的建立与变革1、教育学学科的建立 捷克的夸美纽斯：教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯大教学论。大教学论是近代第一本教育学著作。夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 。第一章 教育与教育学33【例题填空题】2011年真题1657年发表近代最早的一部教育学专著大教学论的学者是_。【答案】：夸美纽斯第一章 教育与教育学342、规范教育学的建立（1）现代教育学之父：德国教育学家赫尔巴特代表作：普通教育学第一本现代教育学著作 一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度来说，通常以1806年德国赫尔巴特的普通教育学为标志。第一章 教育与教育学35赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础，被称为“科学教育学奠基人” 。赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表：传统教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”。第一章 教育与教育学36【例题选择题】2011年真题为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的育家是( )A . 洛克 B . 卢梭 C . 赫尔巴特 D . 培根【答案】：C第一章 教育与教育学37【例题填空题】2011年真题赫尔巴特的理论形成了传统教育教师中心、教材中心和_中心的特点。【答案】：课堂第一章 教育与教育学382、实用主义教育学的代表人物：美国教育家杜威代表作：民本主义与教育作为现代教育的代言人，杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。杜威主张教育为当下的生活服务，教育即生活，主张“在做中学”，在问题中学习。第一章 教育与教育学39杜威强调儿童在教育中的中心地位，他的这种主张被称为儿童中心主义。他认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心” 第一章 教育与教育学40【例题选择题】2010年真题儿童中心论的代表是( )。A夸美纽斯 B上好课 C抓好课后教导工作 D杜威【答案】：D【解析】：杜威是现代教育的代言人，他强调儿童在教育中的中心地位，反对教师在课堂上使用机械的注入法，反对学生成为教师和教科书的奴隶。第一章 教育与教育学41 本章内容在历年考试中较少涉及，所占分值很低，选择、填空为主要出题方式。其中教育与政治经济制度和生产力的相互关系，为本章重点。第二章 教育与社会的发展42三、知识点梳理第一节 教育与政治经济制度（一）、政治经济制度对教育的制约1、政治经济制度决定教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育的权利 3、政治经济制度决定着教育目的4、教育相对独立于政治经济制度第二章 教育与社会的发展43【例题填空题】 2010年真题学校教育所培养人才的政治、道德要反映国家政治经济制度的要求，国家的这种要求主要通过制定_、规定政治思想教育内容及相应的考试评价手段等来实现。【答案】：教育目的第二章 教育与社会的发展44【例题选择题】 2010年真题制约人们受教育权利的首要因素是( )。A经济水平 B政治制度 C文化传统 D科技水平 【答案】：B【解析】：在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权，因此，政治制度决定着受教育的权利。第二章 教育与社会的发展45（二）教育对政治经济制度的影响1、教育为政治经济制度培养所需要的人才。 通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。2、教育是一种影响政治经济的舆论力量。3、教育可以促进民主。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，人民的权利意识就越强，并由此认识民主的价值，推祟民主的政策，推动政治的改革和进步。 第二章 教育与社会的发展46【例题选择题】 2010年真题教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）A人才培养B形成舆论C教育民主D普及文化【答案】：A第二章 教育与社会的发展47第二节 教育与生产力（一）教育与生产力的关系1、生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平第二章 教育与社会的发展48【例题填空题】 2009年真题_决定着教育的规模和速度。【答案】生产力水平第二章 教育与社会的发展492、教育对生产力的促进作用：（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学技术第二章 教育与社会的发展50【例题简答题】 2010年真题教育对生产力的促进作用是什么?【答案】： （